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L
IA

Msc .Mara Asela Gutirrez

Bandura psiclogo conductista, parte de

los conceptos de refuerzo y observacin,
pero concede mayor importancia a:
1.Los PROCESOS COGNITIVOS (mentales,
internos: atencin, percepcin, memoria,
inteligencia, simbolizacin).
2. La interaccin social: el ser humano
aprende en sociedad.
Entre la observacin y la imitacin,
intervienen factores cognitivos que
ayudan a decidir si lo observado se imita
o no. Los nios imitan a modelos como los
padres, los profesores, los amigos y hasta
a los personajes de la literatura, el cine o
la televisin.

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

COGNOSCITIVO. ALBERT BANDURA.

Proceso
mediante
el
cual
la
conducta de un individuo se
modifica
como
resultado
de
observar, escuchar o leer sobre la
conducta de un modelo.
Este modelo a imitar es valorado
positivamente por el observador,
en cuanto a status y prestigio.
Los modelos pueden ser reales o
simblicos.

TEORA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

COGNOSCITIVO. ALBERT BANDURA.
Las conductas se aprenden sin necesidad de realizarlas, sino
simplemente a travs de la observacin de modelos.

REFUERZO VICARIO

Cuando un nio ve a
un modelo recibir un
refuerzo.

CASTIGO VICARIO

Cuando un nio ve a
un modelo recibir un
castigo.

DETERMINISMO RECIPROCO
FACTORES
PERSONALES
Habilidades
cognoscitivas,
caract. fsicas,
personalidad,
creencias, actitudes,

CONDUCTA
Respuestas motoras,
interacciones
sociales, lenguaje

MEDIO
Entorno fsico,
familia y amigos,
otras influencias
sociales.

ra Bandura la conducta se produce en un ambiente interaccionis

DETERMINISMO RECIPROCO
La mente analiza el medio, lo interpreta, le da
significado y dirige la conducta a travs de las
expectativas, actitudes, atribuciones y otros
factores internos.
Por otra parte, el medio, con sus caractersticas y
demandas, compuesto por elementos fsicos y por
personas
con
las
cuales
interactuamos
permanentemente.
Por ltimo la conducta se manifiesta como
resultado de las interpretaciones y pensamientos
en tendencias hacia los objetos, estrategias y
habilidades que se basan en capacidades y
caractersticos
dequieren
cada persona
Loshbitos
nios eligen
no slo lo que
hacer, sino tambin
dnde y con quin hacerlo. Estas influencias son recprocas.

As define al ser humano La Teora del Aprendizaje

Social de Albert Bandura .
Capacidad Simbolizadora: se refiere a la aptitud de utilizar
los smbolos, proporcionando un medio poderoso de
cambio y adaptacin al ambiente. Esta capacidad le
permite tambin conferir significado, forma y continuidad
a las experiencias vividas.
Capacidad de Previsin: Las personas no reaccionan
automticamente al ambiente, ni tampoco se rigen por los
imperativos del pasado; su conducta est regulada por
previsiones; se proponen metas, planifican cursos de accin y
dirigen sus actos en forma anticipada.
Capacidad Vicaria: Las personas pueden aprender por
observacin de las conductas de otros y no solo por las
consecuencias de su propia conducta; la observacin les permite
adquirir y generar nuevas pautas de conducta sin tener que
aprender por ensayo y error.

As define al ser humano La Teora del Aprendizaje

Social de Albert Bandura .
Capacidad Autorreguladora: La conducta de los individuos
est motivada y regulada por criterios internos y reacciones
autoevaluadoras de sus propios actos

Capacidad de Autoreflexin: El ser humano analiza sus

diversas experiencias y conocimientos; puede observar sus
ideas, actuar sobre ellas o predecir los acontecimientos a
partir de las mismas; se trata de actividades metacognoscitivas para las cuales es importante la
autopercepcin de eficacia.
.

El aprendizaje por observacin implica 4 procesos:

1. Procesos de atencin: La atencin que se presta al modelo

determina la probabilidad de imitacin.
2. Procesos de retencin: La habilidad para almacenar y codificar
la conducta observada de modo que sea fcilmente
recuperable para su posterior repeticin determina la
probabilidad de imitacin.
3. Procesos de reproduccin: La capacidad para reproducir las
respuestas del modelo determina la probabilidad de imitacin.
4. Procesos motivacionales: La presencia de refuerzo o castigo en
la conducta del modelo determina la probabilidad de imitacin.

1. 1. ATENCIN
2.

Prestar atencin y percibir aspectos relevantes del

comportamiento del modelo

Los modelos que generan atencin:

Las celebridades o especialistas valiosos.

Los modelos atractivos.

Los que identifican a la persona, por raza, sexo,

edad u otra caracterstica. (por esto es que
cualquier persona es un modelo potencial)

Observamos el comportamiento de otros y nos

fijamos en ste (lo separamos del entorno)

Bandura seala que la atencin del observador puede canalizarse

acentuando fsicamente las caractersticas del modelo o de la
ejecucin; tambin puede usarse la narracin para dirigir la atencin
hacia los aspectos de la conducta modelada. Advierte tambin que el
modelado masivo, exento de guas, muchas veces conduce a una
percepcin errnea.

2. RETENCIN

Capacidad para codificar y almacenar en la

memoria los eventos modelados.

Segn
Bandura
la
codificacin
almacenamiento ocurren en 2 formatos:

el

Imgenes:
son
abstracciones
de
los
acontecimientos,
no
meros
retratos.
Las
investigaciones
sealan
que
la
imaginacin
representativa es figurativa, no verbalmente
descriptiva: es imposible imaginar una casa sin
recurrir a una conocida de dnde obtener los
detalles.

Representaciones
verbales
(codificacin
abstracta). sta est relacionada con el desarrollo
del lenguaje. porque las palabras tienden a evocar
las imgenes correspondientes. Bandura sugiere
que el aprendizaje ms eficaz supone la traduccin
de sistemas de accin a sistemas verbales
abreviados.

3.

REPRODUCCIN MOTORA

Convertir en accin la observacin recordada

Fase donde el observador ejecuta las conductas

que han sido modeladas.

Tiene 4 pasos:
Organizacin cognitiva de la respuesta
Iniciacin guiada centralmente
Observacin de la ejecucin de la conducta
Emparejamiento de la accin con su concepto.

Al intentar esta traduccin la persona compara

su propio desempeo con su recuerdo de lo que
vio modelado, proceso que Bandura denomina
emparejamiento simbolismo-accin, en base al
cual la conducta finalmente se modifica.

3.

REPRODUCCIN MOTORA

Convertir en accin la observacin recordada

Fase donde el observador ejecuta las conductas

que han sido modeladas.

Tiene 4 pasos:
Organizacin cognitiva de la respuesta
Iniciacin guiada centralmente
Observacin de la ejecucin de la conducta
Emparejamiento de la accin con su concepto.

Al intentar esta traduccin la persona compara

su propio desempeo con su recuerdo de lo que
vio modelado, proceso que Bandura denomina
emparejamiento simbolismo-accin, en base al
cual la conducta finalmente se modifica.

3.

REPRODUCCIN MOTORA

Convertir en accin la observacin recordada

Fase donde el observador ejecuta las conductas

que han sido modeladas.

Tiene 4 pasos:
Organizacin cognitiva de la respuesta
Iniciacin guiada centralmente
Observacin de la ejecucin de la conducta
Emparejamiento de la accin con su concepto.

Al intentar esta traduccin la persona compara

su propio desempeo con su recuerdo de lo que
vio modelado, proceso que Bandura denomina
emparejamiento simbolismo-accin, en base al
cual la conducta finalmente se modifica.

4. Motivacin

Estar motivado para adoptar el comportamiento

No
basta
con:
observar,
almacenar
y
potencialmente reproducir la conducta hay que
estar motivado para que se produzca el
aprendizaje.

La motivacin puede venir de 3 fuentes

distintas:

Reforzamiento externo
Reforzamiento vicario
Autorrefuerzo

Los errores en el modelado pueden producirse como

consecuencia de deficiencias en cualquiera de las cuatro
subfunciones antes descritas (atencin, retencin,
reproduccin o motivacin).

Ejemplos:
*Vemos que el vecino robo y fue encarcelado,
entonces nosotros no robamos por que tambin
podramos ir a la crcel.
*En la telenovela vemos a un muchacha que es
popular, admirada por los hombres y exitosa,
entonces pensamos que si somos como ella talvez
tambin seremos populares y amadas y luego nos
vestimos como ella, caminamos y hasta hablamos
como ella.
En resumen vemos un modelo de conducta (ya sea
por tv , cine, vecinos, familia) y en base a las
consecuencias que dicha conducta a trado a la
vida de dicho personaje nosotros decidimos imitar
el modelo o rechazarlo.

 En
un
clsico
experimento
(1965)
Bandura
demostr que la
gente
puede
aprender
una
conducta
sin
recibir
reforzamiento por
ella.