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1. El 30 de enero de 2015, la Sra.

Hernndez trae a su hijo Marco al


Control de Salud Nio sano. En cuaderno de salud de Marcos se
indica que naci el 12 de septiembre de 2013.
Qu edad tiene Marco al da de la visita?
1 AO 4 MESES 18 DAS

2015-01-30
2014-13-30
2013-09-12
01-04-18

2. Fabiola naci el 30 de octubre de 2010, acude a control de salud el


12 de octubre de 2014 Qu edad tiene Fabiola el da del control?
3 AOS 11 MESES 12 DAS
Al control se le resta la FN
Aos/mes/das

2014-10-12
2013-21-42
2010-10-30
3-11-12

Tcnica de amamantamiento

Cuando el nio
mama bien, la
lengua y la boca
estimulan el pezn.
Entonces los nervios
del pezn mandan
el mensaje al
cerebro de la madre
de que el nio
quiere leche. El
cerebro responde y
ordena la
produccin de
leche.
Entre ms mama
el nio ms leche
produce la madre.

Acoplamiento Del Nio Al Pecho

Con el pezn toque el labio


inferior del nio(a) varias
veces hasta que abra
ampliamente la boca, en
ese momento, y con un
movimiento rpido, atraiga
el nio(a) hacia la mama,
favoreciendo la entrada del
pezn y casi toda la areola
dentro de su boca.

"La boca del nio se acerca al pecho y no el


pecho al nio"
Los labios superior e
inferior deben estar
evertidos, como boquita de
pescado, alrededor de la
arela y la lengua.
Para que el nio mame
bien, debe abarcar todo el
pezn y gran parte de la
areola.

Esta nia
coge
correctament
e el pecho.
Introduce
parte de la
areola en su
boca y
muestra los
labios hacia
fuera.

El nio
succiona
con la boca
entrecerra
da y no
introduce
bien el
pezn en
su boca.

La tcnica considera:
1.- Sintese cmoda
con la espalda apoyada,
colocando los pies en
un pequeo piso.
2.- Si el nio(a) es
demasiado
pequeo
utilice una almohada o
cojn para acomodarlo a
la altura del pecho.
3.- Sostenga al nio(a)
recostado
sobre
su
brazo, con el cuerpo
enfrentndolo, guatita
con guatita, la cabeza
sobre el pliegue de su
codo.

Sostenga la
mama con la
mano formando
una C, con los
cuatro dedos por
debajo y el
pulgar por
arriba.

Aprovechemos
acariciar

El retiro del pecho


debe hacerse
cuidadosamente
separando los labios
con el dedo meique
en la comisura e
introducindolo entre
las encas. Slo
entonces retirar el
pecho suavemente.

Los flatitos

sigue siendo un
momento para regalonear.

Otras Posiciones
Posicin
Acostada
"La eleccin
de la posicin
para
Amamantar
depende de
las
circunstancia
s de la madre
y del nio y
se buscar la
que sea ms
cmoda y
eficiente para
ambos."

Posicin de
Caballito

Esta posicin esta recomendada


para los nios hper y/o
hipotnicos, nios con fisura
palatina, mamas muy grandes

Posicin de
Amamantamiento a
Gemelos

Indicadores de Amamantamiento Correcto

Sonido de deglucin audible.

Actitud de nio(a) mamando tranquilamente, en forma rtmica y acompasada, claramente


relajado y satisfecho.
Sueo tranquilo que dura alrededor de 1,5 a 3 horas entre mamadas.
Produccin de volumen de leche constante y bajada de leche en relacin al horario de
demanda del nio(a).

Aumento de peso normal en el nio(a).


Amamantamiento sin dolor, pezones y pechos sanos.

VIDEO DE USO DE COJN DE LACTANCIA

TCNICA DE EXTRACCIN
DE LECHE
VIDEO

Conservacin de la leche materna

PARA ESTIMULAR EL EJE HIPOTLAMO-HIPOFISIARIO Y ESTIMULAR LA PRODUCCIN


LCTEA

FORMULACIN DE
MAMADERAS

FORMULAS DE INICIO DE 0- 6 MESES


Cuando las circunstancias no permiten amamantar al nio(a) o sta es insuficiente, la primera opcin son las
frmulas artificiales basadas en leche de vaca modificada, cuya composicin procura ser semejante a la de la leche
materna y que se conocen como:
Frmulas de Inicio (FI).
Estas frmulas se preparan en general al 13%, tienen incorporadas medidas dosificadoras, adems de una tabla de
tcnica de preparacin, en las etiquetas de los productos y no requieren de adicin de otros alimentos. Tienen una
densidad energtica similar a la leche materna, aproximadamente 67 kcal/100 ml.

Leche Purita Fortificada (LPF):


Deber reconstituirse al 7,5% a esta edad, con el fin
de adecuar el aporte de protenas, calcio, fsforo y
sodio a las recomendaciones internacionales,
previniendo de esta manera las patologas por exceso
de algunos nutrientes.
Se adicionar azcar o maltosadextrina al 2,5% para
alcanzar las recomendaciones de energa para la
edad y es necesario agregar un 2% de aceite vegetal,
que permita cubrir los requerimientos de cidos
grasos esenciales.

El fraccionamiento indicado para el nio(a) que recibe frmula es cada 3 horas por 8 7 veces en los primeros 2 a
3 meses y progresivamente cambiar a cada 4 horas por 6 5 veces hasta los 6 meses; en ambos casos 1 2 de
stas alimentaciones ser nocturna en los primeros meses.
MESES

CC

N DE VECES EN 24 HORAS

0-3 meses

90-180 cc

7-8 veces (2 en la noche) cada 3 horas

4-6 meses

180-210 cc

6-7 veces (1 en la noche) cada 4 horas

CAPACIDAD GSTRICA 0-6 MESES PROMEDIO

FORMULA DE CAPACIDAD GSTRICA


De 0 a 2 meses: 180cc* peso ideal/ 7-8 (veces en 24 horas)
De 3 a 4 meses 160 X peso ideal/ 6-7 (veces en 24 horas)
De 5 a 6 meses 150 X peso ideal/ 5-6 (veces en 24 horas)

La leche de vaca sin modificaciones es inadecuada para los lactantes menores de un ao ya que tiene una
concentracin excesiva de protenas, calcio, fsforo y sodio y adems es deficiente en cidos grasos esenciales,
vitamina C, E y D. El hierro, zinc y cobre, junto con ser insuficientes en cantidad, se absorben pobremente.

HORARIO IDEAL
ENTRE 0-3 MESES
6:00 hrs. 90-180 ml
9:00 hrs. 90-180 ml
12:00 hrs, 90-180 ml
15:00 hrs. 90-180 ml
18:00 hrs 90-180 ml
21:00 hrs. 90-180 ml
24:00 hrs. 90-180 ml
03:00 hrs. 90-180 ml

HORARIO IDEAL
ENTRE 4-6 MESES
7:00 hrs. 180-210 ml
11:00 hrs. 180-210 ml
15:00 hrs. 180-210 ml
19:00 hrs. 180-210 ml
23:00 hrs. 180-210 ml
03:00 hrs 180-210 ml

Nocturnas

Intercalar siestas y estimulacin.

No mezclar tipos de leches

Intercalar siestas y estimulacin.

FORMULAS DE CONTINUACIN DE 6 11 meses


Si la lactancia materna fracasa, puede continuarse con FI o pueden
incorporarse las llamadas comercialmente
Frmulas de Continuacin (FC).
Se preparan en general en concentracin entre 13% y 15% e incorporan
medidas dosificadoras, adems de una tabla de tcnica de preparacin, en las
etiquetas de los productos, y no requieren de adicin de otros alimentos.
Tienen una densidad energtica y proteica mayor que las FI, cuya justificacin
cientfica est en discusin. Si el nio(a) est recibiendo LPF sta deber
reconstituirse al 7,5%, con el fin de adecuar el aporte de protenas, calcio,
fsforo y sodio a las recomendaciones internacionales. Se adicionar adems
azcar o maltosa dextrina al 2,5% y cereal al 3-5%, para alcanzar las
recomendaciones de energa para la edad.

Introduccin de comida slida


MESES

CC

N DE VECES EN 24 HORAS

6-8 meses

180-210 cc

4 veces cada 4 horas +1 guiso


Sin leche en la noche

9-12 meses

180-240 cc

3 veces cada 4 horas + 2 guisos


Sin leches en las noches

CAPACIDAD GSTRICA 6-12 MESES

FORMULA DE CAPACIDAD GSTRICA entre 6 y 12


meses
125 cc X peso ideal/ 3-4 veces en 24 horas

No mezclar tipos de leches

HORARIO IDEAL
ENTRE 6-8 MESES
8:00 hrs. 180-210 ml
10:00 hrs colacin de frutas
Estimulacin
12:00 hrs. Almuerzo
Siesta/estimulacin
15:00 hrs. 180-210 ml
Siesta/ estimulacin
18:00 hrs. 180-210 ml
22:00 hrs. 180-210 ml
SUEO PROFUNDO

HORARIO IDEAL
ENTRE 8-12 MESES
8:00 hrs. 180-240 ml
10:00 hrs. Colacin de frutas
Estimulacin
12:00 hrs. Almuerzo
Siesta
15:00 hrs. 180-240 ml
Estimulacin
18:00 hrs. Cena
21:00 hrs. 180-240 ml
SUEO PROFUNDO

12-23 meses
La frmula lctea a esta edad es sobre la base de leche de vaca en polvo al 26%-18% de materia
grasa. El volumen de leche debe completar un total de 400 a 500 ml/da.
Desde los 18 meses adems, se introduce en el Programa Nacional de Alimentacin
Complementaria, Purita Cereal, frmula lctea en polvo con base en leche semidescremada,
cereales, alta en calcio y fortificada con vitaminas y minerales .
Estas frmulas deben ser reconstituidas al 10%, con agregado de sacarosa al 2,5% y cereales al
3%-5% segn estado nutricional e indicacin por el profesional de salud.
A esta edad, el nio(a) debe estar tomando leche materna o frmula lctea al desayuno (7 8 h) y
once (16 h); se recomienda la suspensin de la leche de la noche a partir de los 12 meses (en
aquellos nios(as) cuya situacin nutricional es deficitaria o los que reciben an lactancia materna,
puede mantenerse).
En el caso de no poder suspender el bibern nocturno, una alternativa es cambiarlo de horario,
acercndolo al horario de comida, de modo que no se asocie dormir con el uso del bibern. La
asociacin entre el uso del bibern y la presencia de caries, est demostrado en varias
investigaciones.

2% de aceite vegetal:
De cada 100 gr de leche
reconstituida 2 gr deben ser
de aceite

Aceite Vegetal hasta los 6


meses (2%=3cc) Y SIN
CEREAL
Medidas de 5 gr

Leche Purita Fortificada (26% de grasa)

20 gr de leche/200 gr de agua=10%
de leche
Ejemplo: Para una mamadera de 150 ml:
(x)11,25 grs de leche /150 gr agua = 7.5%
(0,075) de leche

CEN
A

DESARROLLO PSICOMOTOR

E.U. MACARENA PARADA SOTO


Universidad Santo Toms
7mo Semestre

QUE ES DSM?
El desarrollo psicomotor (DSM) se refiere a un proceso evolutivo,

multidimensional e integral, en donde el infante va adquiriendo un conjunto


de habilidades en forma progresiva y en una secuencia determinada,
producto de la maduracin del sistema nervioso central (SNC) y la relacin
del nio(a) con su entorno.
Su objetivo es la adquisicin de habilidades y respuestas cada vez ms complejas,

que permitan al nio(a) un grado cada vez mayor de independencia y capacidades


para interactuar con el mundo que lo rodea

Qu son los hitos del desarrollo?


Como hito del desarrollo se entienden aquellas habilidades que adems del hecho

de mostrar algo nuevo que el nio(a) puede hacer, marcan el haber alcanzado una
determinada etapa y a partir de ella seguir construyendo la siguiente.
El DSM es un proceso, por lo tanto los hitos no son hechos aislados que aparecen

sin relacin entre s, sino que estn todos ntimamente ligados.


Los hitos del desarrollo no se logran en un nico momento sino que se alcanzan y

consolidan en perodos de tiempo. Por ello, no existe una edad nica sino rangos
de tiempo en los que la mayora de los nios logran adquirir un hito especfico

Las acciones de estimulacin no consisten en ensear, entrenar o presionar al

nio(a) para que logre un hito determinado, sino en utilizar el ambiente fsico y las
interacciones cotidianas para que gradualmente el nio(a) vaya construyendo las
bases necesarias para ello (por ej.: hacer sonidos, silabear, decir una palabra, decir
una frase de dos palabras, etc.)

REAS DEL DSM

LACTANTES: Aprender a caminar,


correr
PRESCOLARES: caminar en una
lnea, saltar
LACTANTES: Tomar objetos y utensilios
de comida
PREESCOLARES: Dibujar escribir letras
(coordinacin mano-ojo-control muscular)

Comprensin del lenguaje:


Memoria auditiva
Ejecucin de ordenes
Seguimiento de instrucciones
Entiende el significado del
lenguaje

Nivel SE bajo menos desarrollo de lenguaje


Fomento de lectura

VIDEO

Expresin del lenguaje:


Vocabulario
adecuada
combinacin de palabras,
frases y oraciones
Construccin gramatical de
oraciones
Ordenamiento y secuencia del
mensaje
Evita repeticin de fonemas,
palabras, ideas

PRIMEROS AOS (4)


APEGO: Relacin vincular afectiva
donde los nios:
Aprenden cmo van a ser atendidos
por otros.
Cunto pueden confiar en quienes le
rodean.
Base segura para Explorar

PRIMEROS AOS (2)


Estrategias tempranas para manejar
sus emociones:
RABIA, FRUSTRACIN Y MIEDO

Preescolar
Competencias sociales (interactuando)
Conducta colaborativa (obedeciendo directrices y cooperando con las

peticiones)
Percepcin social y empata (para poder identificar pensamientos y
sentimientos en ellos mismos y en otros)
Habilidades de autorregulacin (control emocional y conductual,
especialmente en situaciones de estrs)

Test del Marshmallow


Walter Mischel es un importante psiclogo que estudia la personalidad.
Famoso por un estudio longitudinal (a lo largo del tiempo), el Marshmallow Test, que

mostr la importancia del control de estmulos y del refuerzo retardado en el xito


tanto acadmico como emocional y social.
En 1960 puso malvaviscos al alcance de un grupo de nios de cuatro aos,
explicando que podran coger un malvavisco ahora o esperar unos minutos y coger
dos.
Tras catorce aos de seguimiento, Mischel descubri que los impulsivos tenan
baja autoestima y umbrales bajos de frustracin, mientras que los que haban
esperado eran personas socialmente ms competentes y con mayor xito
acadmico

Incentivar desarrollo de paciencia tras afirmar la seguridad(apego)

Se ve afectada por
AMBIENTE Y GENTICA

ESTIMULACIN FAMILIAR

Estrs txico

EFECTOS DEL DAO EN


LBULO FRONTAL (FE)

El control de impulsos
Habilidad para iniciar una accin
Habilidad para mantener la atencin y persistencia para finalizar las tareas.
Dorso lateral pre frontal procesos fros:
Recordar reglas arbitrarias, y otros aspectos no emocionales de la tarea
Regiones ventral y medial de la corteza pre frontal procesos calientes: (Aspectos ms
emocionales)
Inhibicin o retardo de la gratificacin (por ej.: poder esperar el turno para usar un juguete)

PARA EL DESARROLLO DE ESTAS


REAS HAY QUE ESTIMULAR
Proveer un espacio seguro. Rol del

adulto es animarlo, acompaar su


exploracin e introducir cambios en el
espacio.
Poner a disposicin materiales y
objetos, permitindole descubrir por
s mismo su uso.
Observar la actividad libre del nio(a)
e introducir en ella interacciones y/o
materiales relacionados con lo que el
nio(a) est realizando.
Estar disponible para responder
oportunamente a las interacciones del
nio(a), sean verbales

Hablarle en relacin con lo que el nio(a) est

haciendo (por ej.: encontraste una pelota?..


Intentar ponerle nombre a lo que el nio(a) est
sintiendo.
Fomentar posicin prona acompaada durante
todo el primer ao, desde que el nio(a) empiece
el giro espontneo, alrededor de los dos meses.
Fomentar el lenguaje activo (sonidos, gestos,
vocalizaciones) durante todo el primer ao de
vida.
Desincentivar uso de aparatos no recomendables
para el desarrollo (p.ej: andador).
Valorar y reforzar los esfuerzos del nio(a),
independiente del resultado exitoso de estos.

Independiente de la estimulacin est el


Temperamento

SENSIBILIDAD
PARENTAL

Aspectos a observar en el nio y la nia de 0 a 1 ao

Aspectos a observar en el nio y la nia


de 1 a 4 aos

TODAS

Aspectos a observar en el nio y la nia de 4 a 6 aos

Pautas de Evaluacin
Pauta Neurolgica
Pauta Breve
Pauta: Escala de Evaluacin del Desarrollo Psicomotor de 0-2 aos
Pauta: Test Evaluacin Psicomotor de 2-5 aos
Indirecta: Edimburgo
M-C

PAUTA NEUROSENSORIAL
El objetivo de este protocolo es la identificacin de alteraciones al examen fsico y

neurolgico que significan factores de riesgo relevantes para la salud o para el


neurodesarrollo de lactante menor y la pesquisa precoz de trastornos
Neurosensoriales (visin audicin). El examen debe efectuarse en condiciones
ambientales adecuadas en relacin a temperatura y luminosidad, con un nio en
buenas condiciones de salud, alerta y sin hambre.

1 MES/ MDICO
E.U.

Reflejos del desarrollo:


1.Reflejo de moro: Con el nio en posicin supina levantar cabeza y

dejar caer suavemente. El nio extiende brazos y piernas, abre sus


manos, flexiona y lleva sus extremidades a la lnea media en un abrazo
y llora.
El reflejo de moro tambin puede aparecer frente a un ruido fuerte.
Si es elicitado por estmulos mnimos, debe ser considerado

exagerado(a) normal. El reflejo de moro permite observar movilidad


facial poniendo atencin a la presencia de asimetras, evaluar la
calidad del llanto, pesquisar calidad (debilidad) y asimetra de
movimientos.
2.

VIDEO

Reflejo tnico nucal asimtrico: Aparece habitualmente a las 4 semanas de vida con
mayor expresin a los dos meses de edad.
Con el nio en posicin supina, fijar el tronco con una mano y con la otra girar la
cabeza. Al girar y mantener la cabeza hacia la derecha, despus de unos segundos el
brazo izquierdo se flexiona y el derecho se extiende. Asimismo la pierna derecha se
flexiona y la izquierda se extiende, en una postura llamada del esgrimista.
Si este reflejo aparece con una latencia muy breve o se mantiene durante todo el lapso
en que la cabeza se mantiene girada se considera exagerado/ obligado y es
considerado anormal.

VIDEO

3. Piel.
a)

Manchas caf con leche: mas de 6 de mas


de 0,5 cm. de dimetro o eflides
axilares/inguinales (tu de nervios perfifricos

b)

Manchas hipocrmicas (hipo pigmentadas)


ovaladas sugerentes de esclerosis tuberosa
(gentico piel/snc).

c)

Lesin de piel ubicada en la regin dorsal o


lumbar en la lnea media como angiomas
especialmente si tienen vello o depresiones.
(solicitar ecografa de mdula)

Neurofibrom
a

4. Conducta: evaluacin cualitativa del grado de pasividad o irritabilidad.


5. Llanto: Se considera normal el llanto fuerte y sostenido de 5 a 10 minutos de
duracin, con variaciones en intensidad y tono durante ste
6.Consolabilidad: solicitar a la madre que acune al nio para disminuir su llanto
despus de realizar el reflejo de Moro.
Movilidad:
7. Control ceflico: al tomar de los brazos y llevar a la posicin sentada la cabeza
debe mantener una relativa alineacin con el tronco sin que cuelgue en forma
exagerada.
Al sentarlo debe mantener la cabeza alineada con el tronco por lo menos algunos
segundos.
8. Movimientos de extremidades: los movimientos a este edad son vigorosos y
asimtricos, pero si el nio ocupa slo brazos o existe una franca diferencia en la
movilidad entre las extremidades debe ser considerado anormal.
.

9. Manos: a esta edad las manos estn empuadas por periodos prolongados pero el
pulgar se ha liberado. Si el nio extiende sus brazos (ya sea por movimiento
espontneo o por el reflejo de moro) las manos deben abrirse y los dedos extenderse.
10. Tono: las alteraciones del tono son uno de los signos ms frecuente de disfuncin
neurolgica. Existen numerosas formas de evaluar el tono. Una de las ms efectivas
de es la suspensin ventral.
El nio con dao neurolgico puede presentar hipotona (como en el sndrome de
Down u otras genopatas) o hipertona que su grado mximo se presenta como
opisttono

Visin:
11. Rojo pupilar: su identificacin permite descartar opacidades de los medios
transparentes (crnea, humor acuoso, cristalino y humor vtreo) y algunas alteraciones
de la retina.
Si los medios estn transparentes la luz rebotar en la retina se observar de color
rojo. Se requiere un oftalmoscopio con el revlver de los lentes en +6 (o 6 de color
negro). Se dirige la luz a la pupila lo cual se logra a aproximadamente 12-15cm, con lo
cual se obtiene la observacin del rojo pupilar normal.
La falta de visualizacin puede deberse a una catarata congnita, malformacin
congnita a nivel del humor vtreo o un
tumor ocular (retinoblastoma).

Rojo Pupilar

12. Seguimiento de objetos: evaluar seguimiento de


una argolla o una pelota roja de alrededor de diez
centmetros de dimetro
en el sentido horizontal y vertical.

Audicin:
13. Frente a un ruido intenso y sorpresivo se produce el
cierre palpebral.
14. Frente a un ruido de moderada intensidad
(campanilla o sonajero) el lactante detiene su actividad y
orienta su atencin hacia el sonido.

15. Habituacin: el decremento de la respuesta a un estimulo repetitivo y se


considera un signo temprano de funciones corticales superiores en el recin nacido y
lactante menor. Se puede estudiar la respuesta de habituacin a estmulos visuales,
auditivos o tctiles.
a. Dirija una luz de mediana intensidad de los ojos del recin nacido en forma
intermitente. Despus de alrededor de
cuatro estmulos el nio debe dejar de parpadear.
b. Haga sonar una campanilla en forma intermitente. Despus de alrededor de cuatro
sonidos el nio debe dejar de
reaccionar al ruido.

A 30 CM FUERA DEL CAMPO


VISUAL

A 60 CM FRENTE

A 50 CM FRENTE,
USO DE PINZA

JUNTA EN LNEA MEDIA


PAP, MAM U OTRA con sentido (aunque sea deformada)

Estndar 6 pasos

AGREGADOS POR EL CHILE


CRECE CONTIGO

Resultado de Aplicacin:

1 hito no logrado

CLASIFICACIN
DE REZAGO

TOMAR TEST
EEDP- TEPSI

TESTs DEL
DESARROLLO
PSICOMOTOR

Resultado de Aplicacin:
PUNTAJE DETERMINA:
REZAGO
RIESGO
RETRASO

MADIS
SE DERIVA A

MODALIDADES DE APOYO AL
DESARROLLO INFANTIL

EEDP
POR NORMATIVA DEL PROGRAMA INFANCIA A LOS Y 18 MESES

CADA EDAD TIENE MEDICIN DE LAS 4 REASY SE LES


ASIGNA PUNTAJE

EDAD

PUNTUACIN POR TEM

1-10 MESES

6 CADA CONDUCTA

12 MESES

12 CADA CONDUCTA

15-24 MESES

18 CADA CONDUCTA

Puntuacin: No admite graduaciones, solo hay resultados


de xito o fracaso frente a la tarea.

TCNICA DE MEDICIN
Observacin Se observan las conductas del nio frente a situaciones

especficas provocadas por el examinador.


Se pregunta a la madre o acompaante del nio acerca de la conducta
de este ante situaciones especficas que el examinador no puede
observar directamente durante el desarrollo de la prueba
No debe tener hambre, sueo o estar enfermo.

Lugar tranquilo, sin distractores.


El nio debe estar en condiciones adecuadas para la administracin

de la EEDP.
Informar a la madre o acompaante sobre objetivo y procedimiento de
la EEDP.

En prematuros usar edad corregida hasta los 2 aos.


Se puede realizar evaluaciones tanto en el Centro de Salud, como en el
Jardn Infantil, Escuela, Sala Cuna, Hogar.
Registrar en hoja de protocolo, ficha clnica, tarjeta de prestaciones, carn
infantil, hoja diaria de actividades.
Registrar: datos de identificacin del nio, resultados de la evaluacin,
observaciones

PROTOCOLO:

1
1.
2.

EDAD CRONOLGICA:
Obtener edad en meses y das
Se multiplican los meses x30 y se
suman los das= (EDAD EN DAS)

2
EDAD MENTAL :
La obtenida en el Test

APLICACIN DE LA
1.
La escala se comienza a aplicar en el mes inferior al mes
ESCALA

cronolgico.
2. Se aplican todos los tems hasta que en algn mes el nio ya no
realiza con xito ningn tem.
3. Se anotan los puntajes correspondientes a cada tem en la hoja de
protocolo.
4. El mes MAYOR en que el nio realiz exitosamente TODOS los
tem es el MES BASE.

EDAD MENTAL :
Mes base x 30 + puntaje adicional (tems logrados)

3
EM / EC

EDAD MENTAL
EDAD CRONOLGICA

Coeficiente de Desarrollo:
Para obtener el coeficiente de desarrollo se debe convertir la
razn EM/EC en puntaje estndar.
Buscar en tablas de conversin de acuerdo a la edad
cronolgica en meses y seleccionar puntaje de baremo alto

RESULTADOS SEGN
CD
CLASIFICACIN
DIAGNSTICA
NORMAL
RIESGO
RETRASO

PUNTAJE CD
> 85
Entre 70 y 84
< 69

TEPSI
POR NORMATIVA DEL PROGRAMA INFANCIA A LOS 3 AOS

Antecedentes Histricos
Surge la necesidad de evaluar el desarrollo psquico del nio menor de

6 aos y adems de evaluar las acciones emprendidas a nivel de


programas.
El test se elabor en 1980, destinado a nios entre 2 y 5 aos
Su primera aplicacin experimental (destinada a anlisis de tems y
caractersticas psicomtricas) fue en 1981 y 1982 en una muestra de
144 nios.
La segunda aplicacin experimental (destinada a la obtencin de
normas) fue en 1983 en una muestra de 540 nios.

Descripciones Tcnicas del


Instrumento
Test que mide rangos desde 2 aos con 0 meses a 5 aos con 0

meses.
Tiempo de administracin: 30-40 minutos aproximadamente (vara
segn edad del nio y experiencia del examinador)
Criterios de evaluacin son de xito (1 punto) o fracaso (0 puntos)
3 subtests (52 tems):
Motricidad (12 tems)
Coordinacin (16 tems)
Lenguaje (24 tems)

AulaVirtualTepsi@gmail.com

Materiales TEPSI
Batera de prueba (pg. 90 del manual)
2 Vasos plsticos de 7cm de alto
1 pelota de tenis amarilla
Hilo de volantn (30 cms)
Lpiz grafito (N2 sin goma)
12 Cubos de madera
Estuche de gnero con 2 botones
Aguja de lana con punta roma
Hojas de registro del test
2 Tableros o Cartn (uno debe tener 4 barritas pegadas y 3

sueltas)
Cordn de zapatos
Bolsa de gnero rellena con arena y otra rellena con esponja
(mismo color)
3 cuadrados de papel (azul, amarillo y rojo)
1 globo
1 cuadernillo con 17 lminas numeradas (ver anexos en el
manual)
Manual de Administracin y Protocolo u hoja de registro

Importancia de cada
Subtest
Motricidad:
Se ha vulgarizado para designar el desarrollo psicolgico de los 2 primeros aos de vida.

Gran parte del mundo del nio est relacionado con el movimiento.

Coordinacin Visomotora:
Se entiende como el contacto y manipulacin de los objetos, percepcin visomotriz,

respuesta de la accin, imitacin y figuracin grfica.

Lenguaje:
Es una de las funciones psicolgicas que ms roles desempea en el desarrollo psquico

del ser humano. Permite comunicar y expresar emociones. Adems interviene en los
procesos cognoscitivos: pensamiento, memoria, razonamiento, solucin de problemas y
planeamiento.

Ambiente Favorable
El ambiente debe tener una temperatura adecuada y buena

iluminacin
Silla y mesa adecuadas para los nios (recordar que son nios
pequeos)
El evaluador debe tener manejo del instrumento (conocer bien
la batera y el manual antes de aplicar)
Evitar que el nio se distraiga: no tener nada ms sobre la
mesa, silencio y sin distractores (ej: paps)

Aspectos Formales
No se debe comunicar a los padres los resultados del Test

durante la ejecucin
Mantener rigurosidad de puntuacin de los tems.
Puntuar siguiendo estrictamente el manual.

Aplicacin
Antes de comenzar, anotar los datos del nio en el protocolo.
Se debe aplicar teniendo seguridad de que el nio haya dormido bien

y no tenga hambre.
Es necesario darse el tiempo de vincularse con el nio antes para
que este tranquilo con el evaluador, as se obtendrn mejores
resultados.
La batera del test debe estar fuera de la vista del nio.
Utilizar lenguaje concreto, adecuado para nios pequeos.
No se debe ayudar ni dar pistas para responder ni para que sepa si
ha respondido correcta o incorrectamente.

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Aplicacin
Cuando no pueda responder un tem se le debe dar un tiempo

prudente y luego avanzar al siguiente tem.


Tomar apuntes discretamente para que no aumente ansiedad del
nio
Si se percibe fatiga o aburrimiento del nio, se puede descansar
SLO entre Subtests
Se recomienda tener un incentivo para el nio al finalizar el test (ej:
un sticker con forma de estrellita)
Padres no se deben entrometer durante la evaluacin
Se debe aplicar en un ambiente neutro.

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PRIMERA PARTE

SI
NO

SI

NO

SI

NO

2 PARTE

DATOS AL
INICIO

3
PARTE

Obtencin de Puntajes
1- Clculo de edad cronolgica (aos, meses y das)
2- Clculo de puntaje bruto (SUMATORIA DE LOGROS)
Subtest Coordinacin: Suma de los puntos obtenidos
Subtest Lenguaje: Suma de los puntos obtenidos
Subtest Motricidad: Suma de los puntos obtenidos
Puntaje Bruto del Test Total: Suma de puntajes de los 3 subtests

CONVERSIN A PUNTAJE
T
Una vez obtenido el puntaje bruto (puntos obtenidos por cada

subtest) estos deben estandarizarse utilizando las tablas adecuadas


en el manual (cap 3 manual)
Edad: 3 aos, 6 mess, 1 dia 4 aos, 0 meses, 0 dias
Puntaje Bruto

Puntaje T

14 o menos

20

15

21

16

23

21 se utilizar para la norma en este caso

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CLASIFICACIN
DIAGNSTICA
Normalidad: mayores o iguales a 40 puntos (en test total o subtests)
Riesgo: entre 30-39 puntos (en test total o subtests)
Retraso: igual o menores a 29 puntos (en test total o subtests)

*se debe registrar en el protocolo la categora en que se ubica el nio tanto en el


test total como en los subtests.

CONDUCTA A SEGUIR SEGN


CLASIFICACIN DIAGNOSTICA DEL DSM

FLUJOGRAMA POR DFICIT DSM

Salas de
Estimulacin

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