LA PROPUESTA EDUCATIVA

DE JOS ANTONIO ENCINAS

FRANCO
"El nio es el ser ms
incomprendido y el ms
conculcado de todos los
tiempos. Todos los males
que sufre la sociedad
actual son consecuencia
de nuestra incapacidad
para comprender a los
nios. Hay que
prepararse para
comprenderlos"

"El ms
alto cargo
que un
ciudadano
puede
desempear
en una
democracia
es el de
maestro de

BIOGRAFIA
Una vida dedicada a la educacin, al indio y al
pueblo es quiz la mnima idea que trasluce el itinerario
vital del gran educador peruano Jos Antonio Encinas,
quien naciera un 30 de mayo de 1888 en la ciudad de
Puno. Sus padres fueron don Mariano Encinas y doa
Matilde Franco.
En su tierra natal estudia primaria en la escuela
dirigida por don Jos Mara Miranda, posteriormente hace
la secundaria en el Colegio Nacional "San Carlos" fundado
por el Libertador Simn Bolvar . En 1906 egresa de la
primera Promocin de Normalistas del Per, en Lima, y
en 1907 es nombrado director del Centro Escolar de
Varones 881 de Puno, iniciando la experiencia de la
Primera Escuela Nueva en el Per.
Luego vendrn los largos aos de destierro, perodo
en que fue desarrollando su teora y obra en la creacin
de una pedagoga peruana nacional; registrada en obras
como La Educacin del Indio (1908), El Problema del

1. CONCEPTO DE EDUCACIN
Para el maestro
Encinas, la educacin era
un proceso social
orientado a la formacin
integral del educando en
el cual interviene la
familia, la escuela y la
comunidad .
La educacin debe
buscar la incorporacin
efectiva del hombre en la
vida social y debe tener
trascendencia productiva
a favor del desarrollo del
pas, realizndose bajo
principios de una

Debe estar atenta a las necesidades y

aspiraciones del pueblo y orientar sus esfuerzos
hacia la formacin de un educando preparado para
intervenir en las decisiones de su colectividad y en
la formacin del alma nacional.

2. FINES DE LA
-Diagnosticar
la realidad del ambiente natural en que
EDUCACIN
se desenvuelve la accin educativa dndole
orientacin social al quehacer educativo.
-Conocer la naturaleza infantil para educar en razn
de su realidad biopsicosocial.
- Promover en los alumnos los principios de libertad
de criticidad y la participacin activa de los agentes
educativos en la educacin hacindola democrtica.
- Organizar una escuela funcional orientada al trabajo,
que permita desarrollar la capacidad de observacin,
de raciocinio, de juzgar y de someter al anlisis todo
gnero de fenmenos para sacudirse de la injusticia y
la falacia.

- Desarrollar una enseanza orientada al contacto directo

con las ciencias naturales y sociales como ejes de la

formacin espiritual y de la comprensin de la realidad.
- Ligar a la educacin con la historia y hacer participar al
educando en la formacin de la conciencia cvica . Hacer
una educacin humanstica, respetando las
peculiaridades del poblador y orientando la educacin no
solo ala prctica de los instrumentos del saber terico y
prctico sino al desarrollo econmico, poltico y social.

3. CONTENIDOS
EDUCATIVOS

El Maestro
Encinas deca al
respecto: Que el
currculo era bueno si
reflejaba las
manifestaciones de la
cultura social en el
espacio y en el tiempo
en que se vive y
permita transferirlos al
nio sin perturbar su
capacidad de
Afirmaba tambin:aprendizaje.
Que las materias no
deben ser reunidas para responder a una artificial
divisin administrativa de la escuela: han de girar
en torno de problemas relacionados con la vida
social.

Encinas recomendaba en la enseanza de:

-La Historia sirve para despertar y fortificar en los
nios el sentido crtico.
- La Moral y la Educacin Cvica, deben aprenderse
por la experiencia.
- Las Ciencias Naturales, sern mejor entendidas y
utilizadas cuando giren alrededor de la higiene
pblica y privada.
- El Trabajo Manual y el Dibujo, deben ser
aprendidos tambin con un sentido prctico.
- La Msica y la Educacin Fsica, se deben
considerar en la formacin de maestros como en los
programas escolares.
- La Educacin Sexual, tiene el objeto de inculcar en

4. SUJETOS DE LA
EDUCACIN
Encinas
sostiene que el nio
(educando), era el eje
y protagonista
principal de la
educacin.
El nio trae
consigo el proceso de la
raza, la historia de una
familia, la influencia de
una sociedad.

El Maestro
Encinas deca: El
nio ha sido el
ms
incomprendido de
todos los tiempos.
Cuando alguien
escriba su historia
podremos
comprender el
origen de los
tremendos males
El nio posea una personalidad
propia,
sociales que
distinta la del adulto y que, poraquejan
lo tanto,
era
a la
preciso conocerla como condicin
indispensable
humanidad.
para orientarlo.

Afirmaba Encinas: El maestro para evaluar el

aprovechamiento de los alumnos debe llevar la
historia clnica integral del alumno. La rebelda de
un nio no es mala conducta, mucho menos sus
dificultades para aprender.

Referente a el
EDUCADOR (maestro)
deca Encinas que :
Deba capacitrsele
para estudiar
permanentemente y
para que est
actualizado y por
consiguiente apto
para ensear.

LA COMUNIDAD
Encinas,
reclamaba que Las
relaciones del hogar
y la escuela deban
darse de forma
sistemtica de
acuerdo a un plan
trazado entre el
maestro y el padre
de familia en la hora
de matrcula. As, las
relaciones de los
padres de un nio
con el profesor
deben convertirse en
un intercambio de
informaciones que

5. MEDIOS DE LA
Encinas Considera en
EDUCACINsu propuesta
educativa:
-Que el aula debe ser un
ambiente donde el maestro
debe analizarlos problemas
del nio y dosificar los
contenidos en razn de sus
caractersticas
biopsicosociales para un
mejor aprendizaje.
- Bibliotecas equipadas, para
alumnos y profesores.
- El museo, taller y el
laboratorio, deben permitir al
nio a investigar, hacer
ciencia, satisfacer su
curiosidad innata.

- Los viajes a otros distritos son

un recurso didctico para el
profesor, para que los nios
experimenten otras formas de
organizacin.
- Las competencias deportivas
propician la solidaridad y
mantienen vivo el espritu
deportivo, cimientan las bases
de una autodisciplina.
- La escuela debe ser un
laboratorio donde se analice la
conciencia humana con libertad
poltica y acadmica.
- Propuso la ESCUELA DE
TRABAJO, En el Per . La
escuela debe ir hacia el pueblo
confundirse con sus necesidades

-La Escuela Activa y la Escuela de

Trabajo, son modelos que se unen.
No ensear lectura, escritura,
calculo, historia, geografa.con
propsitos de cumplir con el plan de
estudios , sino para que utilicen en
la vida real.
-Los textos escolares deben ser
guas, que despierten inters, que
generen conocimientos reflexivos.
- La didctica, tiene un triple
propsito: logra en el alumno el
mximo desarrollo mental , ofrece un
cuerpo de principios que lleven al
intelecto determinados elementos
fundamentales para el proceso de
aprender y por ultimo adquirir
destrezas, tcnicas para describir los
mltiples hechos y relaciones de la

6. APRECIACIN CRTICA
-La propuesta educativa de Encinas responde a
nuestra realidad nacional porque responde a los
intereses del educando, educador y comunidad.
- Conoce profundamente al nio en su proceso
formativo.
- Su pedagoga es social y humana: la educacin y
la escuela deben reivindicar los derechos del nio,
desterrndose toda marginacin.
- Los maestros del Per deben hacer la reforma
educativa, adecundose a la realidad peruana

-Conoci al nio integralmente,

como una realidad y unidad
biopsicosocial, respeto su
egocentrismo, para
comprenderlos mucho mejor.
- Defendi al hombre andino
respecto a su educacin
orientndolo a un mejor
destino.
- En su obra Un Ensayo de
Escuela Nueva en el Per
propone que la educacin
peruana debe ser tarea de
todos, diseando una poltica
educativa propia que responda
a los intereses nacionales y
que este de acorde con el

CONCLUSIN
-Jos Antonio Encinas fue un gran maestro que defendi
la educacin con sus ideas
-Encinas guarda una relacin entraable con la niez,
menciona que son los nios los ms incomprendidos.
-Encinas fue uno de los iniciadores de la escuela de
trabajo en el Per y en la actualidad varios colegios
estn siguiendo sus ideologas
-Concibe al maestro con un rol de orientador y lder
- Defiende la equidad y la justicia social

Revaloraci
n del
nio
reconoci
ndolo
como
centro de
la accin
educativa
El rol
protagnico
de la
afectividad y
la
autoestima

El ideal de
equidad y la
justicia social

LA NUEVA
EDUCACIN

Funcin
creativa
del nio
como
elemento
ms
important
e de la
educacin
El rol del
maestro
como
orientador
y lder

Jos Portugal Catacora: las palabras maestro,

educador, pedagogo, encierran similares conceptos, con
sutiles diferencias () el maestro es la persona preparada
para ejercer la enseanza y posee un ttulo ; el educador
es aquel que no ha sido preparado, pero que posee
condiciones an superiores al maestro para educar ; y el
pedagogo es aquel que adems de ensear y educar,