UNIVERSIDAD SAN PEDRO

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN
SECCIN DE POST GRADO EN EDUCACIN
FACULTAD DE EDUCACION Y HUMANIDADES

FUNDAMENTOS FILOSFICOS DEL DISEO

CURRICULAR

DOCENTE:

MG.MARCELO MARTINEZ GREMIOS

Alumna: VALLADARES NICHO YRELDA

AGUEDO SANTOS PATRICIA
ROSADO RAMOS KARINA

2015

CURRICULO
El currculo es un intento de comunicar los
principios esenciales de una propuesta educativa
de tal forma que quede abierta al escrutinio
crtico y pueda ser traducida efectivamente a la
prctica (Stenhouse Lawrence 1975).
Conjunto integrado de actividades; experiencias
y medios del proceso enseanza aprendizaje en
l participan los alumnos, los maestros y la
comunidad para alcanzar los objetivos que se
propone el sistema educativo. (Rodrguez 1986)

DISEO CURRICULAR
Es

el proceso de estructuracin de cada uno de los elementos

del currculo, es decir, el momento en que se definen,
elaboran, seleccionan los distintos elementos curriculares.
Los Diseos Curriculares son propuestas de objetivos que se
pretende lograr; no involucran solo definir el "qu" ensear,
sino tambin perfilar el "cmo" ensearlo.
El

diseo curricular implica expresar en forma clara y precisa

cada uno de los aspectos vinculados a los contenidos y
procesos de enseanza y aprendizaje, con el fin de establecer
las
normas
bsicas:
especificacin,
evaluacin
y
mejoramiento de los contenidos y procesos de enseanza y
aprendizaje. De igual manera servir como smbolo comn en
la interaccin dentro de los distintos protagonistas del
quehacer educativo

La

filosofa es la brjula orientadora y la gua

terica

necesaria

que

ofrece

la

unidad

de

pensamiento que tiene que dar coherencia a las

diferentes respuestas que se ofrezcan a todas las
esferas del proceso educativo (Chvez, 2003, 10).
Se

destaca su importancia en el mbito educativo,

teniendo en cuenta que El pensamiento filosfico

sustenta la prctica educativa, de esta forma, pasa
a ser parte de la misma, permitiendo orientar la
enseanza con el fin de forjar un individuo y una
sociedad digna y coherente con la realidad actual
de un mundo globalizado (Carla, 2000, 2)

Que debe la persona lograr ser?, Qu puede lograr

ser?,Qu debemos enfatizar?.

FUNDAMENTO FILOSOFICO
los

datos de la sociedad y debido a esta gran

responsabilidad el mismo esta permeado de visiones
filosficas .Unos enfatizan la dimensin material de la
realidad en vez de la espiritual currculo se estructura en
beneficio del individuo y la otras enfatizan el significado
y las ideas sobre la realidad
- Relacin teora prctica.
- Concepciones curriculares con posiciones tales como:
Conjunto de experiencias vividas; compendio organizado y
sistematizado de verdades; conjunto de actividades
planeadas previamente, encaminadas al desarrollo personal;
currculo encaminado a la solucin de problemas sociales. En
esencial en sentido general, tener en cuenta el papel que
desempea la prctica transformadora y poder llegar a la
respuesta de Qu somos y hacia dnde vamos?

Existen
tres
categoras
filosficas
de
relevancia para la toma de decisin
curricular.
Estas son:
Existen tres Posiciones ontolgicas:

LA FORMACION
FILOSOFICA

se puede inferir que el estructuralismo es la corriente filosfica en la que se

enmarca el actual enfoque de la Educacin Bsica Regular, puesto que
analiza el campo especfico educativo como un sistema complejo de
competencias y mbitos relacionados entre s, buscando la estructura
dentro de la cultura. En trminos generales, los principios bsicos de la
filosofa estructuralista guardan estrecha relacin con la educacin, como
proceso de formacin integral
El Proyecto Curricular en concordancia con el Ministerio de Educacin,
plantea que los estudiantes desarrollen sus capacidades y actitudes en el
contacto directo con la realidad; tal y como plantea el estructuralismo, en su
bsqueda de la estructura en el contexto de una cultura.

La formacin filosfica de los docentes es tan importante como su

formacin profesional. Si stos no conocen o no son conscientes de las
implicaciones de su trabajo docente, si no realizan una previa reflexin
de los conceptos filosficos implicados en la educacin, difcilmente
podrn formarse crtica, reflexiva y ticamente.
En la actualidad se insiste en que la educacin debe ser crtica y
reflexiva, y para ello es fundamental la filosofa. Se trata de utilizar la
filosofa como instrumento potenciador del pensamiento crtico,
entendida como actividad en su sentido socrtico, como investigacin y
bsqueda del sentido a travs del dilogo y por tanto, de potenciar la
capacidad de reflexin, de autoevaluacin y autocorreccin, de respeto y
de convivencia entre los participantes de una comunidad para fomentar
su desarrollo integral.