Experiencias de aula sin papel

en el nivel medio.
Reflexiones SOBRE y EN la web
Mariana Ferrarelli
Congreso Ibreroamericano de Ciencia,
Tecnologa, Innovacin y Educacin
mariana.ferrarelli@gmail.com
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Manual Kapeluz Bonaerense

5to grado
Escuela N 20 Domingo Faustino Sarmiento

Escolaridad atravesada por el libro y el papel

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Papel: soporte libro

Textualidad

Rgida
Lineal
Controlada
Contenida con ppio y fin bien
definidos
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Conocimiento

Cerrado
Suturado
Fijo
Petrificado
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Comunicacin
Monomodal y monosensorial
Lenguaje verbal

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Estructuras jerrquicas de participacin

Asimetra
Verticalidad: uno habla/ muchos escuchan y
aprenden/ se informan
Producto cultural consumido pasivamente
Lectura silenciosa
Creacin individual
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Reflexiones SOBRE y EN la web

http://prezi.com/divevvbww45b/reflexiones-sobre-y-en/

REMIX
Pasaje de un texto escrito monomodal a un
complejo interactivo multimodal
con sentido pedaggico
Rbrica Trabajo grupal Variedad de lenguajes
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No papel: soporte digital 2.0

Textualidad
Ms flexible
De la lnea al rizoma
Escritura y re-escritura (Mquina de
escribir vs. Procesador de texto)
Crear y re-crear
Usar y re-usar
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Conocimiento
Fluye,
circula por diversas redes
y en diversos formatos

Comunicacin
Multimodal y multisensorial
Lenguaje verbal, pero tambin sonoro,
visual, movimiento, etc.

Estructuras abiertas de participacin

Participacin Abierta
Mayor simetra e intercambio
Horizontalidad
Mayores posibilidades de creacin
colectiva
Producto cultural consumido activamente

OPORTUNIDADES
(algunas metforas)

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Curador
Docente como Filtro
Facilitador
No adopta:
ADAPTA y se ADAPTA

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Nmade

La incertidumbre como oportunidad

La multiplicidad como camino abierto
Cazador furtivo de cultura (De Certeau)
Siempre en movimiento

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REMIX como estrategia pedaggica

Reinterpretacin
Apropiacin creativo-didctica
Dilogo y reconversin de roles
Hbrido tecno-didctico
Re-lectura y re-escritura con sentido
pedaggico
Forma de consumo activo, disperso,
heterogneo e interactivo.
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NO PAPEL
No consiste simplemente en
suprimir un elemento sino en
correr del centro un cmulo de
cosmovisiones y jerarquas
ntimamente relacionadas con la
cultura impresa.

NO PAPEL
No significa necesariamente
Trabajo en lnea
Trabajo a distancia
Dispositivos de ltima generacin

NO PAPEL
S significa necesariamente
Expansin del espacio-tiempo del aula
Versatilidad
Negociacin
Co-creacin (entre pares y con el docente)
Intercambio
Colaboracin
Autorregulacin

NO PAPEL
S significa necesariamente
Autonoma
Ejercicio de la lectura y escritura digital
Trabajo de gestin de la informacin
Nueva economa de poder: todos somos
protagonistas
Aprendizaje distribuido: todos somos
nodos de creacin de saber

ASPECTOS EPISTEMOLGICOS
Construccin colectiva del saber
Retorno a la oralidad: pase de mano
Sustituimos un PRODUCTO y colocamos
en su lugar un PROCESO
Vamos ms all del contenido: generamos
saber sobre las prcticas tecnolgicas de
los alumnos

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ASPECTOS POLTICOS
Favorecemos una variedad de lenguajes y
estilos de comunicacin: la periferia en el
centro
Atendemos la diversidad
Abrimos el juego a la heterogeneidad de
intereses y estilos de aprendizaje
Diferenciar es ms sencillo y accesible
Democratizamos el espacio ulico
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Para seguir indagando

Podemos pensar el REMIX como lectura
y escritura a la vez, como prctica
trenzada de produccin y recepcin?
De qu formas se rearticula la mediacin
pedaggica en contextos 2.0?
Hacer-aprendiendo: Cmo incorporar y
aprovechar las prcticas que generan
saber y que circulan por fuera de la
escuela al trabajo cotidiano?
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We are born to learn

NOT
to be taught
born-to-learn.org

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mariana.ferrarelli@gmail.com
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http://www.slideshare.net/marianaferrarelli

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