Grupo 4

Materia:

Pedagoga.

Integrantes:

Boschetti, Araceli
Gimenez, Ana Mara
Perez, Gabriela
Torchetto, Mara

Fernanda
Turrin, Alejandra
Profesora:

Carina Ferreyra

PROBLEMTICA SUICIDIO
EN ADOLESCENTES -

INTRODUCCIN
La niez y la adolescencia, como
etapas de la vida, se caracterizan
por
ser
perodos
de
baja
mortalidad. Aun as, El suicidio es
la segunda causa de muerte
traumtica en la Argentina, el
pico ms alto se da entre los 12 y
los 25 aos

SUICIDIO
El intento de suicidio es un acto realizado por la persona en forma deliberada
contra s misma, sin llegar a tener como resultado la muerte. Este ltimo punto,
la intencionalidad de matarse, plantea dificultades, ya que el concepto de
muerte del nio y la intencionalidad del acto se constituyen junto con el
desarrollo evolutivo y cognitivo de la persona. En los nios, la comprensin de la
irreversibilidad de la muerte no est presente antes de los 8 aos. Finalmente, el
suicidio consumado es el acto autoinfligido por la persona que resulta en su
propia muerte. Aun as, en ocasiones se presentan conductas autoagresivas en
nios menores, asociadas a trastornos psicopatolgicos del espectro de la
impulsividad o familias muy desorganizadas, lo cual implica un riesgo para la
vida del nio sin conciencia e intencin del acto que realiza.
Entre las conductas suicidas, la ideacin suicida es la ms frecuente. Las
investigaciones en poblaciones generales muestran que una proporcin
importante de las personas reconocen que han presentado ideacin suicida en
algn momento de su vida y un tercio de ellas pasarn a planificar un intento de
suicidio; slo logran efectivizarlo el 10% (suicidio consumado). Se sabe que la
mayor parte de las personas que consuman un suicidio han dado aviso
previamente a sus familiares y conocidos; pero, en la mayor parte de las
ocasiones, han
sido desestimados
en su gravedad
2014
Sociedad Argentina
de

Pediatra

SITUACION EN AMERICA LATINA

Las tasas de suicidio son paraLatinoamrica, al igual que
enArgentina, mas frecuentes en el varn que enla mujer,
en todos los pases, oscilando en 6 a 10 por 100.000
habitantes para elsexomasculino y 2 a 4 por 100.000
habitantes en el sexo femenino.

1 - ndices de suicidios en Argentina ( tasa de

suicidio de varones en Argentina ao 2006-2007

Caracterizacin de los
jvenes
Para

entender lo que ocurre al adolescente en

relacin al sentido que adquiere su vida, es
necesario primero reflexionar sobre el contexto socio
cultural que lo rodea y lo condiciona

En

relacin a su cuerpo y a los cambios que

intempestivamente se desarrollan en el adolescente,
los mismos influyen significativamente en su
subjetividad, produciendo un intenso desajuste
psicolgico, definido por crisis de identidad y por
sentimientos de ambivalencia. Se pregunta quin
soy? y qu soy?. Y siente la dualidad de desear y
temer a la vez cuestiones fundamentales para su
vida como la emancipacin y la sexualidad.

 Es

frecuente que los jvenes no puedan verbalizar

sus temores, muchos tienden a aislarse, otros
desarrollan sntomas, y si estos miedos no son
tomados a tiempo, pueden generar angustia,
ansiedad y depresiones que paralizan y a veces se
transforman en conflictos que arrastrarn de por
vida.

Los

padres dejan de ser los valores de referencia. Los

jvenes se sienten vulnerables, son sumamente
sensibles a las miradas y palabras de los que los
rodean y que les concierne, ms all de su familia.

En

este momento de extrema fragilidad, lo que viene

de dentro y fuera de sus familias puede favorecer la
expansin y la confianza en s mismos, al igual que el
valor para superar impotencias, o por el contrario
puede estimular el desaliento y la frustracin.

 El

recurso de los txicos y en

primer lugar el alcohol, es una de
las vas de escape. Los txicos a los
cuales los jvenes se hacen adictos
representan una seal de alarma,
en este perodo crtico. Lo que se
busca es la solucin a los
problemas graves de identidad. Es
el esfuerzo de integracin, a todo
precio, al mundo de los adultos, ser
como todo el mundo ya que no se
puede ser uno mismo.

Lugar del Alumno y

Docente
Rol del docente

La participacin del docente puede ser la siguiente (Lpez, 1997):

Formular buenas preguntas, que motiven la reflexin, la relacin de

ideas y que ayuden a encontrar puntos claves durante la discusin.

Hacer que todos participen, pero sin que nadie acapare la discusin.

Evitar que un participante sea inhibido por otro.

Llevar al grupo de una fase a otra.

Sintetizar progresivamente lo que el grupo descubra.

Evitar exponer sus propias opiniones para no influir en el grupo.

Utilizar el pizarrn o algn otro recurso tecnolgico para resumir y

clarificar.

Administrar el tiempo para asegurar el avance del trabajo.

Reformular (repetir con otras palabras) las buenas intervenciones de

cualquier alumno.

Inducir tanto el anlisis riguroso como la toma de decisiones.

Rol del alumno

Las tareas fundamentales del alumno son las
siguientes:
Entender y asimilar el mtodo de caso.
Trabajar individualmente y en equipo.
Formular preguntas relevantes para la solucin
del caso.
Participar mediante la expresin de sus
opiniones, juicios, hechos y posibles soluciones.
Escuchar atenta y abiertamente las opiniones
de los dems.
Llegar a un consenso global.
Reflexionar sobre los aprendizajes logrados.
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD6/contenidos/teoricos/modulo-2/m2-10.html

Alianza Escuela - Familia

Antes de la existencia de la escolarizacin masiva, era
obvio que el nio y el joven pertenecan a sus padres,
pero la aparicin de la escuela obligatoria implic
unaalianza de hecho entre la escuela y la
familiacon el objeto de controlar y formar a las nuevas
generaciones. Como todo contrato, la alianza
escuela/familia implic derechos y deberes para ambas
partes. Los grandes pedagogos de la modernidad
(Comenius, La Salle y Rousseau, entre otros) definieron
que el deber de la familia era entregar a los hijos para
que se convirtieran en alumnos y su derecho consista en
que la educacin escolar fuese mejor que la que los
adultos les brindaran a los nios en el hogar.
TRIBUNA ABIERTA
Hacia una nueva alianza entre escuela y familia Diario Clarin jueves 18-01-2001

Simultaneidad ulica

http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?
rid=1184883300968_1076314369_5555&partName=htmltext

Entendiendo

aquello que es lo vivido por nuestros jvenes podremos

comprender los mensajes que sus voces (como palabra, como gesto, como
conducta, etc.) nos develan. De esta manera seremos capaces de
construir puentes que nos comuniquen.

Actualmente,

el adolescente frente a la pregunta de lo que quiere ser, por

ejemplo, en relacin al estudio, encuentra varias contradicciones entre
una educacin que, en vez de ensearle a pensar, razonar, a desarrollar
un pensamiento crtico, propio, original, creativo, le transmite contenidos
de manera desarticulada y descontextualizada, que entra en serie con la
variedad y cantidad a la que tiene acceso a travs de Internet y los
distintos medios de comunicacin, y ante la cual se halla solo y falto de
herramientas para procesarla y acomodarlas constructivamente a sus
estructuras (reflexionar, cuestionar, repensar, etc.).

Por

otra parte la educacin, especialmente la secundaria, adquiere un fin

meramente utilitario: estudiar como nico medio para acceder a un
trabajo en esta sociedad cada vez ms competitiva y carente de
oportunidades. El estudio, en este sentido, es para ellos una obligacin, un
mero cumplimiento de una formalidad, nico camino obligado para pensar
en un futuro laboral.

Conclusin
La conducta suicida es considerada como un acto multifactorial, es decir puede ser el resultado de
distintos factores que afectan a la persona. Las estadsticas demuestran que la conducta suicida
se presenta ms en las personas jvenes y sobre todo en los hombres.
Para llegar al suicidio consumado la persona pasa por diferentes fases, primero se le presenta la
idea, despus el deseo de morir, seguida de las amenazas y la realizando de un plan, despus
ocurre el intento por quitarse la vida hasta llegar a cometer el acto.
La evaluacin y prediccin de la conducta suicida son difciles de realizarse, puesto que implica el
analizar todos los factores personales y sociales que intervienen en el acto.
Los factores de riesgo ms sobresalientes estn relacionados son situaciones sociales, problemas
o enfermedades psiquitricas y cuestiones especficas de la edad. El presentar situaciones
estresantes puede llegar a ser un factor precipitante que determine el acto.
Los factores de proteccin son aquellos acontecimientos o cosas que disminuyen el riesgo de un
suicidio.
Se tiene que estar conscientes de que todo pensamiento suicida, es un indicador del posible acto.
Es fundamental el prestar mucha atencin ante cualquier signo de alarma que indique que alguien
est propenso a suicidarse; el apoyar, escuchar y hacer sentir a la persona que en la vida todo
tiene una solucin, sern de gran ayuda para l. As como la conformacin de una robusta y slida
red de apoyo social prevendrn la consumacin desafortunada de este tipo de actos, as como los
efectos colaterales negativos hacia las personas que rodean a la persona suicida, tal como
familiares y amigos.
http://biblioteca.itson.mx/oa/psicologia/oa9/suicidio/y11.htm