DOCENCIA UNIVERSITARIA

La Pedagoga Ecolgica
Alumno: Franz Gustavo
Vargas M.
Ph.D. Maria del Pilar Chavez

Es la ciencia que tiene como objeto de

estudio a la formacin y estudia a la
educacin como fenmenos socio
cultural y especficamente humano.

Significado etimolgico
Su etimologa esta relacionada con el arte
o ciencia de ensear. Esta palabra
proviene del griego antiguo (paidagogos),
el esclavo que traa y llevaba nios a la
escuela.
De las races paidos que es nio y
gogia que es llevar o conducir. No era
la palabra de una ciencia.

Concepto de pedagoga
La pedagoga es un conjunto de
saberes que buscan tener impacto en
el proceso educativo, en cualquiera
de las dimensiones que este tenga,
asi como en la comprensin y
organizacin de la cultura y la
construccin de sujeto.

Consideraciones pedaggicas
Son aquellos argumentos o razones que
posibilitan procesos educativos y
comunicacionales que implican el acercamiento
al conocimiento en el proceso de enseanza aprendizaje.
Para incorporacin de un rea de conocimientos
se debe considerar pedaggicamente: los
recursos tcnicos y humanos, plan de estudios,
elementos tericos pedaggicos, estrategias de
enseanza aprendizaje, expectativas docentes
y de estudiante.

 Existen varios criterios a travs de los

cuales se puede categorizar a la pedagoga
Las principales tendencias pedagogas que
hay son:

Pedagoga
-Tradicional
-Autogestionaria
-Liberadora
-Operatoria
-Diferenciada
-Ecolgico
-etc.

Introduccin

Con la Pedagoga Ecolgica, se quiere dar

la idea de que, en el momento del acto
educativo hay que tener presente que los
educandos deben interrelacionarse
(dialogar) con sus pares, su profesor y
personas que le rodean o sea con la
sociedad, adems, tiene que estar en
ntima relacin con el medio ambiente.
El tema de estudio en la clase debe
compaginar con los elementos de la
naturaleza que deben estar presentes
como material didctico.

Urie bronfenbrenner

Psiclogo
Naci en Mosc el 29 de abril de
1917
Profesor de desarrollo en la
Universidad de Cornell
Muri en el 2005 en Ithaca, New
York
Modelo ecolgico
Creo la teora ecolgica sobre el
desarrollo y el cambio de
comportamiento.
Sus investigaciones son
referencias de las teoras
contemporneas de la psicologa
evolutiva.

 Su teora hace parte de las

teoras dialcticas contextuales
que explican el cambio de
comportamiento de la persona a
travs de la influencia del
entorno.
Efecto mariposa
Todo en un ser humano y su
medio ambiente afecta a la
forma en que el mismo sujeto
crece y se desarrolla

 Principio 1 (bronfrenberner, 1994)

Desde etapas tempranas y a lo largo del
ciclo vital, la persona esta inmersa en
relaciones e interacciones complejas.
Esta dinmica se da entre las variables
biopsicosociales del ser humano con
otros humanos, objetivos y smbolos en
entorno inmediato.
Principio 2 (bronfrenberner)la forma, el
poder y el contenido varan de forma
sistemtica como unin de fuerzas
sistemticas de la persona en desarrollo.

 El modelo ecolgico de bronfenbrenner

est compuesto por un conjunto de
estructuras ambientales (en diferentes
niveles) dentro de los cuales se
desenvuelven la persona.
Cada uno de estos niveles contiene al
otro.

Sistemas
Bronfrenbrenner considera que para
estudiar el desarrollo hay que tener
en cuenta los ambientes en los que
la persona se desenvuelve; estos
ambientes estn interrelacionados y
quien los hace interactuar es el
propio sujeto.

Microssitemas
Es el sistema que incluye la familia inmediata
como el padre, la madre, los hermanos,
hermanas, abuelos y otros parientes cercanos al
individuo.
Tambin incluye personas ajenas a la familia
pero con quienes la persona crece y es
modelada. (vecinos, familia adoptiva)
Es el que genera mayor impacto.

Mesosistemas
Conjunto de microsistemas, incluye los
ambientes en los que la persona
ejercen diferentes roles.
Ej. Colegio, familia, sitio de trabajo.
El individuo es quien hace
interactuar al microsistema con el
mesosistema.

Exosistemas
Combinacin entre sistemas, pero en
uno de ellos no est contenido el
sujeto.
Las investigaciones encuentra 3
contextos relevantes para nios y
adolescentes: el sitio de trabajo de
los papas, las redes familiares y los
vecinos.

Macrosistemas
Incluye los marcos normativos como
leyes de educacin, constitucionales,
el sistema religioso, dogmas y otras
reglas establecidas por las diferentes
religiones o sistemas polticos.

Cronosistema
Es el sistema que afecta a la persona
ya que hace referencia a la poca
histrica en la que vive, a los
adelantos tecnolgicos de su tiempo,
situaciones econmicas, tambin a las
tendencias, opiniones y los que se
consideran como moda.

El desarrollo humano: es el resultado

de la interaccin entre el organismo
en evolucin y su contexto ambiental
Existen cuatro propiedades de los contextos de desarrollo:
Primarios: el nio puede incorporarse a patrones de actividad
que se van volviendo mas complejos, en este nivel, el nio(a)
est bajo la gua directa de otros que tienen los conocimientos
o destrezas que todava no ha adquirido, pero con las cuales el
ha establecido una relacin emocional positiva.
Segundarios: en este nivel para nio hay oportunidades y
estmulos que le permiten ser participes de las actividades que
ha aprendido en los contextos de desarrollo primario. Puede
participar sin la intervencin o la gua directa de otra persona
que lo supere en destreza.
Estos dos primeros contextos primarios y segundarios son
condicin necesaria para que el desarrollo tenga lugar.

 Terceras partes en escenario: El desarrollo potencial

de un escenario depende de intensidad o grado en
que las terceras partes o personas estn presentes en
el desarrollo y apoyan las actividades cotidianas.
Estas personas o terceros facilitan las relaciones del
nio aun cuando no estn en sus contextos primarios y
con una alta frecuencia.
Por ejemplo profesores con valencia emocional positiva.
Cuarta parte de Interrelaciones entre los escenarios:
El potencial de desarrollo de un escenario en el que se
lleva a cabo la crianza aumente progresivamente en
la medida que proporcione un mayor nmero de
vnculos conectados entre ese escenario y otros
contextos en los que participan tanto el nio, como
los adultos o cuidadores.

Aplicacin - pedagoga ecolgico en el aula

1er. estructurar diadas armnicas
2do mantener un equilibrio de poderes
3ero promover la autonoma y creatividad de los
estudiantes, participes del proceso
4to establecer una comunicacin fluida (asertividad,
claridad, permanencia)
5to mantener relaciones sostenidas en el tiempo vnculos
regulares y permanentes con las figuras del entorno.
6to conocer el proceso evolutivo de cada etapa de desarrollo
7mo conocer aspectos efectivos y convencionales del grupo
familiar (microsistemas familiar) interaccin madre/hijo
Ausencia/presencia del padre en hogar
Condicin laboral de los padres

Bibliografa
http://omarrodriguez10.blogspot.com
/
http://es.slideshare.net/pameipp/teo
ra-ecolgica-15473145
http://es.slideshare.net/Dilma2/qu-e
s-pedagogia