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Se da en una secuencia lgica, dependiendo

de la maduracin del nio.


Es continuo y paulatino.
Determinado por factores endgenos.
Va de lo incontrolado (reflejos) a lo
controlado y coordinado.
Va en directa relacin entre el desarrollo
mental

CRECIMIENTO
FISICO

COORDINACION

DESARROLLO INTEGRAL
DEL NIO
DESARROLLO
SOCIAL

DESARROLLO
COGNITIVO

PADRES

El desarrollo fsico estn programados


GENETICAMENTE pero influenciado por
factores externos

El desarrollo del cerebro va desde el centro


hasta la periferia (corteza cerebral).

El crecimiento del cerebro permite el


desarrollo de las actividades motrices e
intelectuales, y adems guarda relacin con
la evolucin del control postural y del
autocontrol motor.

en el lactante, el aumento del control sobre


las diferentes partes del cuerpo refleja el
creciente rol de la corteza cerebral.
El desarrollo de las destrezas motrices revela
el progreso de la capacidad para moverse en
forma deliberada y con precisin.

La psicomotricidad:

CONCIENTIZACION DE LOS
MOVIMIENTOS

MADURACION

ACTIVIDAD CORPORAL

INTERACCION CON EL
MEDIO

En el lactante, la conducta perceptiva esta


condicionada en parte por determinaciones
del cdigo gentico y en parte por la historia
de los propios aprendizajes.

Percepcin haptica: suficiente coordinacin


ojo mano para alcanzar un objeto.
Es la capacidad para adquirir informacin
acerca de objetos que manipulan en
oposicin a cuando los observan.

Percepcin de la profundidad: para juzgar la


profundidad los lactantes deben saber sobre
tamao real y otras propiedades.

Conocer la relacin que existe entre los


objetos y los actos.

Reconocer la permanencia del objeto:


comprensin de que un objeto sigue
existiendo aunque no est a la vista.

Diferenciar medios de fines.

Desarrollo de la intencionalidad: bsqueda


deliberada de una meta por medio de un
comportamiento instrumental.

Desarrollo de la causalidad: capacidad para


reconocer que ciertos objetos causan a otros

Desarrollo del pensamiento simblico:


capacidad para representar mentalmente
objetos y acciones en la memoria.

Los seres humanos nacemos con la capacidad


para aprender, pero el aprendizaje mismo
slo se obtiene con la experiencia.

la maduracin produce cambios en las


capacidades cognitivas y permite que se
logre el aprendizaje. Los lactantes pueden
presentar 3 tipos de aprendizaje: por
habituacin, condicionamiento clsico y por
condicionamiento operante.

Permite mantener la unidad entre el nioadulto.


Permite el desarrollo de una comunidad
afectiva articulada sobre la base de una
comunicacin afectiva.
La comunicacin del beb consiste primero en
movimientos automticos que van adquiriendo
significado y se va haciendo verbal.

El desarrollo del lenguaje es un aspecto


crucial del crecimiento cognitivo.

Una vez que el lactante sabe los nombres


de las cosas, puede usar smbolos para
representar objetos, puede reflexionar
sobre las personas, los lugares y puede
comunicar sus necesidades, sentimientos
e ideas.

El uso del lenguaje obligatoriamente


comporta una intencionalidad que puede
ser de distinto tipo:
Para regular la conducta de la persona.
Para informar de algo referido nosotros
mismos.
Para informar de algo que nos circunda.

Afectiva: Respuestas positivas o negativas


ante la presencia de otros.

Apelacin: Utilizacin de los gestos para


reclamar la atencin de los otros.

Modificacin del comportamiento ajeno:


Intento por influir en los dems.

Respuestas de las demandas ajenas: Puede


aceptar o rechazar lo que se le pide.

Discurso pre-lingstico: Es el empleo de sonidos


sin utilizar palabras o gramtica. Estos sonidos
incluyen el llanto, arrullo, balbuceo, imitacin
accidental y luego la imitacin deliberada.

0-1 mes: Existe un do adulto-nio

3-4 meses: Los objetos pasan a formar parte de


la comunidad social adulto-nio. Aparece una
comunidad intencionada, que va desde miradas
hasta abrazos. Los nios comienzan a imitar
sonidos que escuchan. Aparee el balbuceo.

6 meses: La comunicacin se hace a


travs de una actividad compartida,
referida al propio cuerpo, a un objeto y
aparecen los primeros sonidos vocales.

6-12 meses: Aparece la lalacin (imitacin


posterior a emitir el sonido y escucharlos).
Aparecen los gestos sociales convencionales,
como por ejemplo: mover la mano para
despedirse.

9-10 meses: Aparece la ecolalia, imita


sonidos de los otros con conciencia e
intencionalidad, aunque no parecen
entenderlos. Una vez que tienen un
repertorio de sonidos, los unen en
patrones que parecen un lenguaje, pero
que no tiene significado.
Comprenden muchas palabras antes que
puedan decirlas,

13 meses: Aparecen los gestos de


representacin, como por ejemplo: alzar los
brazos para que lo levanten.

14-17 meses: Aparecen los gestos simblicos.


Estos representan objetos, hechos, deseos y
condiciones especficas.
Los gestos disminuyen cuando los nios
aprenden la palabra que corresponde a la idea
que estn gestualizando y pueden decirla.

21 meses: Aparecen las oraciones cortas


aproximadamente de 2-3 palabras. El
lenguaje al comienzo es telegrfico o
simplificado porque los nios dicen justo lo
necesario que quieren indicar, por ejemplo:
no leche. Aprenden reglas del lenguaje.

La importancia de que un adulto ensee el


lenguaje:
Por

que es modelo d ejercicios fonticos, que son


especficos de quienes rodean al nio.
Porque le permite al nio adquirir significados
acerca de: acciones, de si mismo, para calificar
experiencias y relacionar los objetos.

Influencias de la herencia y del ambiente.


La mayor parte de las caractersticas de las
personas son producto de la influencia
relativa de ambos factores.
Se habla de que la influencia se da segn dos
posibilidades: Rango de reaccin y el
Proceso de canalizacin. (descritos ms
adelante).

La vida afectiva del lactante est ligada a lo


emocional, es decir sus reacciones emotivas
son cambios bruscos, poco concientes, de
escasa profundidad afectiva, de gran
labilidad y que implican en principio
relaciones incipientes con los otros.

Sus emociones estn ligadas a:


Lo sensorial.
Al cuerpo.
A lo externo.

Angustia:
Afecto que surge ante la posibilidad de
prdida del objeto amado. Seal de peligro.
Angustia Primaria.( en el nacimiento)
Angustia ante los extraos.( 6 meses)
Angustia de separacin.( 10 meses ).

Alegra ( 3-6 meses):


Implica el desarrollo de sentimientos o
vivencias de placer que se extienden ms all
de la alimentacin.

Depresin:
Surge como reaccin ante la prdida de un
objeto amado.

Ira ( 6 meses):
Conducta agresiva causada por experiencias
de frustracin o impedimento del logro de una
meta. En principio no se presenta con deseo de
dao.

Celos (8 meses):
Cuando el nio piensa que puede ser real o
potencialmente desplazado por alguien en sus
relaciones con una persona amada.

Doce a dieciocho meses


Exploracin

del medio ambiente


El nio mantiene su figura de apego como base
segura.
Reacciones circulares terciarias( Piaget). El
nio se ejercita en juegos en que las cosas van
y vuelven, repite juegos introduciendo
variaciones, comienza a experimentar para
descubrir, comienza a aprender por el mtodo
de ensayo y error, descubre nuevos medios
para alcanzar sus objetivos.

Comienza

a ejercitar sus poderes, a afirmar su


independencia. Hacia los 15 meses: da vueltas
las cosas, se saca los zapatos.
Necesita ayuda constante, lmites, si no est
en un lugar seguro.

18 -24 meses
El nio inventa nuevos mtodos para
lograr metas a travs de
coordinaciones mentales o procesos
mentales.
Lenguaje comunicativo: el nio usa
palabras para comunicar deseos, usa
palabras sueltas sucesivas para relatar
hechos. Conoce partes de su cuerpo

Juego simblico: el nio puede usar un


objeto como significado de otro.

Comienza a formarse un sentimiento


de autonoma (Erickson). Comienza a
diferenciarse. Es una etapa en que los
nios tienden a angustiarse cuando se
separan de su madre.

Se refiere a la interaccin del nio con el


entorno, en que la sociedad le transmite sus
valores, roles, lenguaje, conductas deseables
etc.

Implica los siguientes procesos:


Procesos mentales. (conocimiento)
Procesos afectivos.
(vnculos-apego)
Procesos conductuales (expresin
conductual).

Persistente y estable en el tiempo.


Implica el desarrollo de una relacin singular
y especfica.
Se refiere al espacio y/o lugar que ocupamos
en relacin a nuestros seres queridos.
Se construye en el tiempo (ambos deben
aprender a confiar en el otro).

Regulacin de la angustia del nio.


Sostn o contencin.
Permite la construccin de patrones de
interaccin de la relacin con los otros y
consigo mismo.
Relacionado directamente con la salud
mental del individuo.

Conflicto que surge por que odiamos a la


persona que a la vez amamos.
Toda relacin implica sentimientos
encontrados hacia alguna persona.
Producto de este conflicto surge miedo (a la
prdida) y culpa (por nuestros malos
sentimientos).
Lo saludable tiene que ver con el grado en
que logremos manejar este conflicto.