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ELABORACIN
UNIDADES DIDCTICAS
INTEGRADAS
DINMICA
Estructura
Identificacin de la Unidad Didctica Integrada:
Ttulo:
Descripcin:
Nivel_Ciclo_Etapa:
Diseo curricular
Objetivos
didcticos
Transposicin Didctica
CCB Tarea(s)
B Actividade
s
Ejercicios
Pensamiento_Metodol
oga
Escenarios_Recursos
Temporalizacin
Valoracin de los
aprendizajes
Rbrica
Indicador
es
Instrumento
s
de
evaluaci
n
Proceso de elaboracin
Paso 1:Definir la estructura de la/s tarea/s
Concrecin curricular
Transposicin Didctica
Paso 2:Seleccionar
Competencias
Bsicas
y objetivos didcticos
Paso 4: Opcional
Ponderacin de
Criterios/indicadores
13/05/13
Paso 3:
Escenarios didcticos
Temporalizacin
Recursos materiales
Agrupamientos
Seleccionar tipos
de pensamiento
y metodologas
Valoracin de los
aprendizajes
Paso 4:
Elaborar una rbrica a
partir de los Objetivos
Didcticos, indicadores
de evaluacin.
y
Seleccionar Instrumentos
de evaluacin
Las familias
COMPETENCIAS
TAREAS
Se concretan en
ACTIVIDADES
que incluyen
EJERCICIOS
Concrecin curricular
-Reproduccin.
-Conexin.
-Reflexin.
Anlisis
Sntesis
Comprensin lectora
Evaluacin
-Extraccin de
informacin.
-Comprensin general.
-Interpretacin.
-Reflexin y valoracin.
Cientfica
-Describir, explicar y
predecir.
-Entender la investigacin
cientfica.
-Interpretar las pruebas y
conclusiones cientficas.
Modos de pensar
(Proyecto COMBAS)
Pensamiento reflexivo
Pensamiento analtico
Pensamiento lgico
Pensamiento crtico
Pensamiento sistmico
Pensamiento analgico
Pensamiento creativo
Pensamiento deliberativo
Pensamiento prctico
Paso 3.
Creativo
Inventiva
MODELO DE ENSEANZA
Plan estructurado que puede usarse para configurar un
curriculum, para disear materiales de enseanza y
para orientar la enseanza en las aulas.
Los modelos de enseanza son modelos de aprendizaje. Cuando ayudamos a los
estudiantes a obtener informacin, ideas, habilidades, valores, modos de pensar y
medios para expresarse, tambin les estamos enseando a aprender.
Ya que no existe ningn modelo capaz de hacer frente a todos los tipos y estilos de
aprendizaje, no debemos limitar nuestros mtodos a un modelo nico
Un modelo de enseanza no es sino una descripcin de un ambiente de aprendizaje.
El ncleo del proceso de enseanza consiste en el diseo de los ambientes donde los
alumnos pueden interactuar y estudiar, de qu manera aprender (Dewey, 1916).
FAMILIAS DE MODELOS
Paso 4.
INDICAD
OR
valor
NIVEL 4, A
Descriptor
NIVEL 3, B
Descriptor
NIVEL 2, C
Descriptor
Texto de
indicador
Atencin ,
representa un
nivel de
NOTABLES
ALTOS Y
SOBRESALIENTE
S
( del 7,5-10)
Atencin ,
representa un
nivel de BIEN Y
NOTABLES BAJOS
( segn el valor
medio: 6,2- 7,5)
Atencin ,
representa un
nivel de mnimos
SUFICIENTE
( es el 5 histrico)
PROCESO
CONTENID
O
CONTEXTO
( si ya est
en tarea o
UDI,
si se
13/05/13
describe a
NIVEL 1 , RANGO
D
Descriptor
Valor
Atencin ,
representa un
Nivel
INSUFICIENTE
( del 1 al 4,9)
Paso 4.
TAREA_ACTIVIDAD
RANGOS A DESARROLLAR DEL INDICADOR, DE MAYOR A MENOR,
CUATRO RANGOS Y DOS EXTRAS
INDICADORES_
CCBB
INSTRUMENT
OS
DE
EVALUAC
IN
+
A
A4
Muy alto
B3
alto
C2
medio
D1
bajo
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN
+
A
A4
Muy alto
B3
alto
C2
medio
D1
bajo
Contexto
13/05/13