La Seconde guerre

mondiale, une guerre

danantissement
(1939-1945)

JDI Acadmie de
Grenoble 16.10.2012
Nouveaux programmes
de 3me

Sophie
RICHERD

II Guerres mondiales et rgimes totalitaires

(Environ 25% du temps consacr lhistoire, soit 11 12 heures)
Thme 3 La Seconde guerre mondiale, une guerre
danantissement (1939-1945)
CONNAISSANCES

DMARCHES
PLA

N
Lobservation de cartes permet de montrer

La guerre est un affrontement

aux dimensions plantaires.
Cest une guerre
danantissement aux enjeux
idologiques et nationaux.

Cest dans ce cadre que le

gnocide des Juifs et des
Tziganes est perptr en Europe.

lextension du conflit et dtablir une brve

chronologie mettant en vidence sesDEMARCHE
temps forts.

INDUCTIVE
Ltude part dun exemple au choix (la bataille
de Stalingrad ; la guerre du Pacifique) permettant
dtudier la mobilisation de toutes les forces
matrielles et morales des peuples en guerre.

Ltude des diffrentes modalits de

lextermination sappuie sur des exemples :
laction des Einsatzgruppen, un exemple de camp
de la mort.
CAPACITS
Connatre et utiliser les repres suivants :
- La Seconde Guerre mondiale : 1939-1945
COMPETENCE
- La libration des camps dextermination : 1945
S A
- Fin de la Seconde Guerre mondiale en Europe : 8 mai 1945
TRAVAILLER
- Bombes atomiques sur Hiroshima et Nagasaki : aot 1945
Caractriser les enjeux militaires et idologiques de la guerre
Dcrire et expliquer le processus de lextermination

Le nouveau programme de 3me invite traiter

la Seconde Guerre mondiale avec une nouvelle
approche.
Plusieurs volutions sont constates :
La prsentation de la France pendant la guerre est aborde
dans la quatrime partie du programme
La situation du monde en 1945 nest pas non plus aborde
dans ce chapitre.
Aprs ltude de la Premire Guerre mondiale qui est une guerre
totale, on mettra laccent pour la Seconde Guerre mondiale sur
une guerre danantissement comme le montrent les repres
connatre
Lapproche factuelle est totalement bannie, quelques
vnements emblmatiques et quelques acteurs de la priode
sont prsents.
Il existe cependant des similitudes entre lancien et le nouveau
programme

Le programme propose 3 axes

principaux
Le premier est classique puisquil vise montrer la dimension
plantaire du conflit.
Le second axe du chapitre voque la dimension destructrice du
conflit o les enjeux idologiques et nationaux sont nombreux
Cette partie du chapitre sera loccasion de rappeler aux lves que la
Seconde Guerre mondiale est aussi le thtre dune guerre totale
Le dernier thme du chapitre est consacr au gnocide des Juifs et
des Tsiganes.
Le professeur peut donc construire son projet sur la base de 3
4 heures.

I. Un
affrontement
aux
dimensions
plantaires

II. Des tats qui veulent

anantir leurs adversaires

III. Le gnocide des Juifs et

des Tsiganes

Exemple de la guerre du
Pacifique

(2 h)

(30)

(1h30)

PROBLEMATIQUE : Pourquoi la Seconde Guerre

mondiale est-elle considre comme une guerre
danantissement ?
I. Un affrontement aux dimensions plantaires (30)
DEMARCHE :
Projection dune carte anime : utilisation dune ressource du manuel numrique
Magnard, accessible tous sur le site :
http://www.3e.hgprof.magnard.fr/ressources/709
Le rcit du professeur et des images pour complter certains pisodes
ventuellement y inclure quelques squences de la chronocarte du site Apocalypse
Les lves compltent un tableau chronologique et le fond de carte rcapitulatif.

 Tableau chronologique complter

Annes

Phases

EN EUROPE

DANS LE PACIFIQUE

1939

Invasion de la

Ds le dbut des annes 1930,

Pologne

attaque de la Chine par le Japon

LES VICTOIRES DE

1940

LAXE

1941

LE TOURNANT DE

LA GUERRE

1942

1943

Les Japonais attaquent Pearl

Harbor, base amricaine

Bataille dEl Alamein

Dbarquement

Bataille de Midway

Afrique du Nord
Bataille de Guadalcanal

Chute de Stalingrad

LES RECONQUETES
ET VICTOIRES DES
ALLIES

1944

1945

Invasion de lURSS

La France est envahie

Dbarquement en
Normandie
Libration des camps
dextermination

8 mai: capitulation

allemande

Aot: bombes atomiques

Hiroshima et Nagasaki

Donc travail
sur la
capacit
Connatre et
utiliser des
repres, qui
correspond
la
Comptence
5 du socle :
Avoir des
connaissance
s et des
repres sur
les diffrentes
priodes de
lhistoire

II. Des tats qui veulent anantir leurs

adversaires
Exemple de la guerre du Pacifique (1h30)
Daprs
travail
de Nadine
Motard,lengagement
GAGH de lacadmie
de
Lobjectif un
de cette
sance
sera de montrer
sans prcdent
Poitiers
et la volont danantissement entre les Etats-Unis et le Japon, dans le
cadre de la guerre du Pacifique
(ainsi viter une approche europano-centre du conflit)

Diviser la classe en deux groupes : lun tudiant la guerre du Pacifique

ct japonais, lautre ct amricain = un 1er temps de 30 40
Cela implique un temps pour une mise en commun sur un tableau
de synthse, en comptant aussi le rcit du professeur et
lapprofondissement en histoire des arts = 2me temps de 50
SUPPORTS :
Des photocopies des pages du manga (possible aussi en diaporama)
Un diaporama incluant les dessins anims amricains et les textes.
Un tableau de synthse
Une fiche Histoire des arts

La guerre du pacifique
vue par .
La volont politique
daller jusquau bout

Les Etats- Unis

Texte du discours de Roosevelt
le 8 dcembre 1941
relever des expressions le
montrant

passe par lengagement

des peuples, la
Dessin anim de W.Disney :
mobilisation du matriel The spirit of43
donner des exemples prcis
daprs le dessin anim

Pour anantir ladversaire

Tmoignage dun ancien marines

Violences et crimes de guerre au
Japon

Montrer la brutalit des

soldats amricains

Et aboutir sa
destruction

Extrait du message du prsident Tr

uman, le 9 aot 1945, la radio a
mricaine

Quelles justifications le
prsident amricain donne-t-il

La guerre du pacifique
vue par .
La volont politique
daller jusquau bout

passe par lengagement

des peuples, la
mobilisation du matriel

Pour anantir ladversaire

Les Etats- Unis

Texte du discours de Rooseve Manga : Gen dHiroshima d

lt
e Keiji Nakazawa, Tome1
le 8 dcembre 1941
Montrez la
Mobilisation des civils : p 11
Mobilisation de lconomie et de la
Dessin anim de W.Disney : population : p 37
The spirit of43
A lcole aussi : p 56
Lenrlement des jeunes hommes : p
120

Tmoignage dun ancien marines

Violences et crimes de guer
re au Japon

La destruction

Le Japon

Extrait du message du prsident

Truman, le 9 aot 1945, la rad
io amricaine

Dcrivez les actions suicides :

Okinawa : p 112 -113
les kamikazes : p 114
Quelles sont les consquences
de la bombe dHiroshima : p
256/257
+
compte-rendu envoy spcial concern
ant ltat des survivants le 5 sept
embre 1945

 Donc un travail principalement sur la

comptence 5 du socle
LIRE ET PRATIQUER DIFFERENTS LANGAGES
Lire et employer diffrents langages: textes graphiques cartes
images - musique
Connatre et pratiquer diverses formes dexpression
vise artistique
FAIRE PREUVE DE SENSIBILITE, DESPRIT CRITIQUE, DE
CURIOSITE
tre sensible aux enjeux esthtiques et humains dune
uvre artistique
tre capable de porter un regard critique sur un fait, un
document, une uvre
AVOIR DES CONNAISSANCES ET DES REPRES
Relevant de la culture artistique: uvres picturales, musicales,
scniques, architecturales ou cinmatographiques du patrimoine

III. Lextermination des Juifs et des Tsiganes (2 h)

Des ghettos aux centres de mise mort : 4 tapes dans la
dmarche
Selon celle propose par le Mmorial de la Shoah (en classe
entire)
Le ghetto de Varsovie : vido INA + tmoignage de Martin Gray,
Au nom de tous les miens.
Tableau complter : ce que jai appris partir de cette vido.
Les Einsatzgruppen
Photos: le massacre de Liepaja en Lettonie, dcembre 1941 + carte des
zones daction + Texte de Ch Browning , Des hommes ordinaires.
Rpondre aux questions : Dans quelle partie de lEurope se
droulent ces actions ? Qui sont les victimes et combien ?
Quelles sont les mthodes utilises par les Einsatzgruppen ?
Protocole de la confrence de Wannsee : explications du
professeur

 Auschwitz-Birkenau , un centre de mise mort :

- Analyse de documents du livre (texte de Primo Lvi,
photo de larrive Auschwitz, prsence des tsiganes)
En prparation la maison.
- Explications , discussions en classe
- Tmoignage dIda Grinspan en 15 : vido du dossier du
Mmorial de la Shoah
Synthse rdiger : A partir des documents tudis,
vous dcrirez le processus de lextermination des Juifs et
des Tsiganes pour aboutir au bilan de la Shoah.
- Repres : Libration des camps en 1945 placer sur le
tableau chronologique.
Comptence du socle value : Rdiger un texte bref, cohrent et
ponctu, en rponse une question ou partir de consignes
donnes
Qui correspond la capacit du programme : Dcrire et expliquer le
processus de lextermination

Evaluation propose type brevet

I. Repres chronologiques (des niveaux 6, 5 , 4 ou autres chapitres de
3me) ( 3pts)
Pour les vnements suivants, donnez la date et rdigez une phrase
dexplication :
- Hitler au pouvoir
- Verdun
Questions
de connaissances : ( 10 pts)
-II.
Staline
au pouvoir
1. A quel moment de la guerre, les bombardements atomiques
dHiroshima et Nagasaki ont-ils eu lieu ?
Pourquoi sont-ils un vnement majeur du XXme sicle ?
(2 pts)
2. Citez un exemple de centre de mise mort et expliquez en
quelques phrases comment les Juifs et les Tsiganes y taient
extermins.
(2 pts)
3. En rdigeant un dveloppement organis, dune vingtaine de
lignes, montrez que la guerre du Pacifique a t une guerre
danantissement entranant une mobilisation totale des pays
engags.
(6
pts)

III. Travail sur un document : ( 6 pts)

1. Prsentez lvnement photographi ci-dessous : situez le contexte
de cette image en prsentant le lieu et le moment o il se droule.
(2 pts)
2. Dcrivez prcisment (attitudes, types de personnes, actions) les
deux groupes de personnes prsentes sur ce document ?
(3 pts)
3. Montrez que ce document illustre
(1 pt)

Rafle dans le
ghettole
determe
bien
Varsovie
en Pologne
en 1943

1 point dexpression, orthographe

de gnocide

Sitographie utilise
Site du manuel enrichi Magnard :
http://www.3e.hgprof.magnard.fr/ressources/709
Travail sur les Nouveaux programmes de 3me, GAGH de lacadmie
de Poitiers, de Nadine Motard (sur la guerre du Pacifique)
Site Enseigner lHistoire de la Shoah
Site du Mmorial de Caen
Mmoire-net
Bibliographie
Enseigner la Shoah au collge et au lyce, De la parole antismite la
destruction des Juifs dEurope par le Mmorial de la Shoah.
Auschwitz expliqu ma fille dAnnette Wieviorka.
Jai pas pleur dIda Grinspan
Bandes dessines
ART SPIEGELMAN, Maus
KEIJI NAKAZAWA , Gen dHiroshima
Documentation photographique
AUDOIN-ROUZEAU S. , La Guerre au XXme sicle, lexprience
combattante, n 8041, 2004
DUMENIL A. , La Guerre au XXme sicle, lexprience des civils n
8043, 2005

Ce que ma appris la vido

sur.
La cration du ghetto (par
qui? quand?)
Les conditions de vie
(rationnement, attitude des
nazis)
La dportation des habitants
(date des premires rafles, lieu
de dportation)

Lorganisation de la rvolte

Linsurrection et la liquidation
du ghetto

Le ghetto de Varsovie

Archive de lINA
Journal A2 20 h
A2 / France 2
19/04/1993
2 min
Ce reportage prsente la
commmoration du
50me anniversaire de
l'insurrection du ghetto
de Varsovie. On y voque
lhistoire du ghetto de sa
cration en 1941 jusqu
sa liquidation au
printemps 1943. Les
conditions de vie
difficiles, les rafles, la
dportation vers les
camps de la mort sont
abordes.
Lintrt du document
rside galement dans le
rcit de linsurrection du
ghetto entre le 19 avril et
le 8 mai 1943.

Ds le 8
dcembre
1941, volont
clairement
annonce
daller
jusquau
bout.

Les impts des

Amricains et
largent donn
volontairement
vont permettre
danantir
ladversaire et de
faire triompher la
libert =
engagement
idologique

Extrait du message du prsident

Truman, le 9 aot 1945, la radio
amricaine

Montrer la brutalit des

soldats amricains

"Nous avons mis au point la bombe et

nous nous en sommes servis. Nous nous
en sommes servis contre ceux qui nous
ont attaqus sans avertissement Pearl
Harbor, contre ceux qui ont affam,
battu et excut des prisonniers de
guerre amricains, contre ceux qui ont
renonc obir aux lois de la guerre.
Nous avons utilis [l'arme atomique]
pour raccourcir l'agonie de la guerre,
pour sauver des milliers et des milliers
de vies de jeunes Amricains."

L'Histoire
in
Quellesnjustifications
188, mai 1995, le
p. 48
prsident amricain
donne-t-il pour lemploi de
cette arme ?

Gen dHiroshima de Keiji

Nakazawa
Keiji Nakazawa est n Hiroshima en
1939. Quatrime d'une famille de six
enfants, il perd son pre, sa soeur et
son frre cadet, lors du
bombardement atomique d'Hiroshima
le 6 aot 1945.
l'age de 22 ans, il monte Tokyo
o il dbute une carrire de
dessinateur professionnel.
En 1973 il dbute Hadashi no Gen ,
(Gen aux pieds nus), une longue srie
quasi-autobiographique, publie dans
l'hebdomadaire Shkan Shnen Jump.
Traduit dans plusieurs langues dont
l'anglais, l'allemand, l'indonsien et
adapt notamment au thtre, ou
encore en film d'animation, ce manga
demeure jusqu' aujourd'hui son
oeuvre la plus marquante.

Une fiche Histoire des Arts

Pour montrer lintrt du manga
- Un mode dexpression au potentiel
lev avec un fort concentr
dinformations en assez peu de
mots et avec un code graphique
simplifi.
-La physionomie de personnages
simpliste, peu de nuances mais clair
et efficace: les personnages prennent
vie et montrent une abrupte et
totale sincrit qui sont force de
conviction et nous permettent de
croire
lincroyable
qui pourtant
se
- La force
de ses scnarios
capables
de se
produisit
Hiroshima:
cest
lartqui explorent aussi la
dvelopper
sur plusieurs
tomes
inexorable
du tmoignage.
ralit quotidienne
sans perdre le fil de lhistoire.
- Pour une meilleure comprhension de la socit
japonaise = un rcit autobiographique au plus prs
des codes japonais et une fentre ouverte sur
une autre culture.
Pistes pour approfondir = voir le dessin anim japonais Le
tombeau des Lucioles de Isao Takahata
Lire la BD Maus dArt Spiegelman, des tmoignages sur
Hiroshima
[Travail interdisciplinaire possible avec les Lettres sur les rcits
autobiographiques, avec les Arts Plastiques pour le support

Les kamikazes

Le
jusquauboutis
me de larme,
avec la bataille
dOkinawa de
mars juin
1945 + rcit
du professeur
pour expliquer
les actions
suicides

Le 5 septembre1945, le journaliste William

Burchett publie un compte-rendu dans le Daily
Express :
Hiroshima, trente jours aprs la premire bombe
atomique qui dtruisit la ville et fit trembler le
monde, des gens qui n'avaient pas t atteints
pendant le cataclysme, sont encore aujourd'hui en
train de mourir mystrieusement, horriblement, d'un
mal inconnu pour lequel je n'ai pas d'autre nom que
celui de peste atomique. () Leurs cheveux tombent.
Des tches bleutres apparaissent sur leurs corps. Et
puis ils se mettent saigner, des oreilles, du nez, de
la bouche. Au dbut, les mdecins attriburent ces
symptmes un tat de faiblesse gnralise. Ils
firent leur patient des injections de vitamine A. Les
rsultats furent horribles, la chair se mit pourrir
autour du trou fait par l'aiguille de la seringue. ()
Depuis, (les personnes) meurent la cadence de 100
par jour.

Le massacre
de Liepaja en
Lettonie,
dcembre
1941

Explications des photos sur le site

http://www.youtube.com/watch?
v=Ak7EpjiSPVA

+ Extrait dun texte de Christopher R.

BROWNING
Des hommes ordinaires. Le 101me bataillon
de rserve de la police allemande et la
Solution finale en Pologne : Tmoignage
dun membre de lOrdnungspolizei

Le tmoignage dun dport :

- soit une coute collective et travail sur un tmoignage
- soit 3 tmoignages diffrents et travail en 3 groupes avec
rapport oral et mise en commun .
Tmoignage enregistr du dvd du dossier du mmorial de
la Shoah :
Ida Grinspan (15 )
Questions :
1.A quelle date se situent
les vnements relats ?
2.Au moment des faits,
quels sont lge, la situation
familiale et professionnelle
ainsi que le lieu de
rsidence du tmoin ?
3. Quel est alors le parcours
du tmoin ?
4.Quels moments ont t
particulirement pnibles
pour le tmoin ?