UNIVERSIDAD

POLITECNICA
SALESIANA
DIFERENCIAS DE ABORDAJE CONCEPTUAL
METODOLGICO SOBRE COMPETENCIAS

SPENCER Y
SPENCER

LEVY LEBOYER

ALLES

MCCLELLAND

Una forma de
Competencias son
evaluar aquello
Una
repertorios de
que "realmente
competencia es
comportamientos que
causa un
C
una
Hace
algunas personas
rendimiento
O
caracterstica
referencia a
dominan mejor que
superior en el
M
subyacente de
caractersticas
otras, lo que las hace
trabajo" y no "a la
P
un individuo que
de
eficaces en una
evaluacin de
E
est
personalidad,
situacin determinada.
factores que
T
causalmente
devenidas
Estos comportamientos
describen
E
relacionada a un
comportamien
son observables en la
confiablemente
N
criterio
tos, que
realidad cotidiana del
todas las
C
referenciado
generan un
trabajo y en situaciones
caractersticas de
I
como efectivo
desempao
de
test.
Ponen
en
una persona, en
A
y/o un
exitoso en un
prctica, de forma
la esperanza de
S
desempeo
puesto de
integrada, aptitudes,
que algunas de
superior en un
trabajo
rasgos de personalidad y
ellas estn
trabajo o en una

C
A
R
A
CT
E
RI
ST
IC
A
S

Subyacente. La
competencia es una
parte profunda de la
personalidad y que
puede predecir el
comportamiento en
una amplia variedad
de situaciones y
desafos laborales.
Relacionada. La
competencia origina o
anticipa el
comportamiento y el
desempeo.

Fue el
precursor
del
termino
competenc
ia, inicio
indicado
acerca de
la
motivacin
de cada
colaborado
r para
Estndar de
desempe
efectividad. La
ar con
competencia predice
buen
quien har algo bien y desempe
quien, de manera
o en
pobre, en relacin con cualquier

Permite alinear a las

Aluden a
personas que integran una
dimensiones que
organizacin (directivos y
permiten
dems niveles
caracterizar a las
organizacionales) en pos
personas y, por
de los objetivos
tanto, a
estratgicos.
conceptos que se
prestan a la
Para que sea eficaz se
lleva a cabo a travs de un
evaluacin.
modelo sistmico en el
Establecen un
cual todos los subsistemas
vnculo entre las
de Recursos Humanos de
tareas a realizar
la organizacin las
y los
consideren.
comportamiento
s manifestados
Permite seleccionar,
evaluar y desarrollar a las
para hacerlo, por
personas en relacin con
una parte, y las
las competencias
cualidades
necesarias para alcanzar la
individuales
estrategia organizacional.
necesarias para
comportarse de
Los tres pilares para la

ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA SEGN SPENCER Y

SPENCER.
1. Las motivaciones.
Constituyen los intereses que una persona considera o desea
consistentemente.
2. Los rasgos.
Son caractersticas fsicas y respuestas consistentes frente a
determinadas situaciones o informacin.
3. El concepto de s mismo.
Se trata de las actitudes, valores o imagen que una persona tiene de
s misma.
4. Los conocimientos.
Constituyen la informacin que una persona tiene sobre
contenidos de reas especficas.
5. Las destrezas.
Conforman la habilidad de desempear una cierta tarea fsica o
mental.

ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA SEGN ALLES.

Las competencias, definidas en funcin de la estrategia de cada organizacin
se clasifican en:
Competencias Cardinales:
Aquellas que deberan poseer todos los integrantes de la organizacin.
Competencias Especficas:
Para ciertos colectivos de personas.

ELEMENTOS DE UNA COMPETENCIA SEGN MCCLELLAND.

1. APTITUD.
Posibles variaciones entre individuos en los niveles liminares de dificultad de la
tarea en los que, enfrentados en una clase de tareas, stos rinden con xito en
cualquier ocasin dada en la que las condiciones sean favorables.
2. PERSONALIDAD.
Conjunto de condiciones no situacionales del comportamiento que posibilitan un
pronstico sobre cmo actuar cada individuo.
Rasgos de capacidad. Habilidades y capacidades que permiten funcionar
de manera efectiva. La inteligencia es un ejemplo de rasgo de capacidad.
Rasgos de temperamento. La vida emocional de la persona y el tipo de
estilo de la conducta.
Rasgos dinmicos. Las bsqueda y la vida motivacional del sujeto, las
metas que son importantes.
Rasgos superficiales. Expresan conductas, que en un nivel superficial
pueden parecer unidas, pero no siempre son estables (varan) y no
necesariamente tienen una causa comn.
Rasgos fuente. Asociacin entre conductas que varan juntas para formar
una dimensin unitaria, independiente de la personalidad.

3. ACTITUD.
Disposicin psquica y nerviosa, organizada por la experiencia, que ejerce una
influencia orientadora o dinmica.
4. CONOCIMIENTO.
Representaciones de hechos y conceptos organizados para uso futuro.
CONOCIMIENTO TERICO
El adquirido en la formacin tradicional.
CONOCIMIENTO PRCTICO
El adquirido por la experiencia profesional.
La tcnica adecuada para evaluar los conocimientos es a travs de
un anlisis exhaustivo de:
La formacin del sujeto
Su experiencia profesional
Herramientas de evaluacin.