CURRICULO

NACIONAL DE
EDUCACIN
BSICA
2017
PONENTE
Dra. DBORA CHVEZ
VELSQUEZ
PLANIFICACI
N
CURRICULAR

RM Nro. 281-2016-
MINEDU
Qu establece el
Currculo Nacional de la
Educacin Bsica?

Establece los aprendizajes

que se espera logren los
estudiantes, como
resultado de su educacin
Qu prioriza el
Currculo Nacional de la
Educacin Bsica?
Los valores y la educacin
ciudadana, as como el
desarrollo de las
competencias que les
permitan responder a las
demandas; asociadas al
Por qu se dice que
busca la formacin
Integral el Currculo
Nacional de la
Fortalecer
Educacinlos aprendizajes
Bsica?
basados en el arte y cultura,
la educacin fsica para la
salud, en una perspectiva
intercultural e inclusiva, que
respeta las caractersticas de
Qu contiene en el
Marco Curricular?

El Perfil del La organizacin

egresado de la Curricular.
EB. Los Planes de
Estudio por
Los Enfoques modalidad.
Transversales. Las orientaciones
para la Evaluacin
Los conceptos Formativa.
claves y la Las orientaciones
Para qu nos sirve a
los docentes el Currculo
Nacional?
Es la base para:
La elaboracin de Es el elemento
los Programas y articulador de
herramientas polticas e
curriculares para iniciativas de
le EBR, EBA y EBE. mejora de la
Para la inversin, la
diversificacin a gestin y el
nivel regional e fortalecimiento de
A quines ha convocado e
MINEDU para la elaboracin del
Currculo Nacional?
Consultas Para la:
Nacionales: Estructura y
Durante los aos contenido
2012 y 2016. curricular.
Con actores del Se suman:
sector pblico y La consultas
de la sociedad virtuales
civil, docentes organizadas por el
especialistas , Consejo Nacional
expertos de Educacin en
Para qu deben lograr los
aprendizajes los estudiantes en
la Educacin Bsica?
Segn la Ley General de Educacin
NRO. 28044
Desarrollarse en los cuatro
mbitos de desempeo

Desarr Ejercicio Vinculaci Participaci

ollo de la n al n en la
person ciudadan mundo sociedad
al a del del
trabajo conocimie
nto.
 Cul es el perfil del egresado de la
Educacin Bsica?
Se reconoce como Prctica una vida activa
persona valiosa y se y saludable para su
identifica con su cultura bienestar, cuida su
en diferentes contextos. cuerpo e interacta
Propicia la vida en respetuosamente en la
democracia a partir del prctica de distintas
reconocimiento de sus actividades fsicas,
derechos y cotidianas o deportivas.
responsabilidades y de
Aprecia manifestaciones
la comprensin de los
artstico-culturales para
procesos histricos y
Comprende , aprecia comprender el aporte a
sociales de nuestro pasy
la cultura y a la
ycultiva la dimensin
del mundo.
espiritual y religiosa en sociedad y crea
la propia, en la vida de proyectos artsticos
las dems personas y utilizando los diversos
Se comunica en su Interpreta la realidad y
lengua materna , en toma decisiones a partir
castellano como de conocimientos
segunda lengua y en matemticos que
ingls como lengua aporten a su contexto.
extranjera de manera
asertiva y responsable
para interactuar con
otras personas en
diversos contextos Gestiona Proyectos de
socioculturales
Indaga y
y comprende con
el emprendimiento
diversos propsitos.
mundo natural y econmico o social de
artificial utilizando manera tica, que le
conocimientos permiten articularse
cientficos en dilogo con el mundo del
con saberes locales para trabajo y con el
mejorar su calidad de desarrollo
vida y cuidando la socioeconmico de su
Aprovecha Desarrolla procesos
responsablemente las autnomos de
tecnologas de la aprendizaje en forma
informacin y de la permanente para la
comunicacin (TIC) para mejora continua de las
interactuar con la mismas y sus
informacin, gestionar resultados.
su comunicacin y
aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL
DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO

ENFOQUE DE ENFOQUE
DERECHO AMBIENTAL
ENFOQUES ENFOQUE
INCLUSIVO O DE ORIENTACIN AL
ATENCIN A LA BIEN COMN
DIVERSIDAD
ENFOQUE ENFOQUE
INTERCULTURAL BUSQUEDA DE LA
EXCELENCIA
ENFOQUES
IGUALDAD DE
 CULES SON LAS DEFINICIONES
CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL
DE EGRESO
COMPETENCIA CAPACIDADES

ESTNDARES DE DESEMPEO
APRENDIZAJES
 CULES SON LAS DEFINICIONES
CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL
DE EGRESO
COMPETENCI
ES UNA
A
DE COMBINAR UN
FACULTAD QUE CONJUNTO DE
TIENE UNA CAPACIDADES
PERSONA
PARA ACTUAR
DE MANERA
PERTINENTE Y
CON SENTIDO
EN UNA
TICO A FIN DE LOGRAR
SITUACIN UN PRPOSITO
DETERMINADA ESPECIFICO
 CULES SON LAS DEFINICIONES
CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL
DE EGRESO
CAPACIDAD
SON RECURSOS UN RECURSO SON
PARA ACTUAR LOS
DE MANERA CONOCIMIENTOS
COMPETENTE
LO UTILIZAN PARA
AFRONTAR UNA
SITUACIN
DETERMINADA
OTRO RECURSO OTRO RECURSO
SON LAS SON LAS
ACTITUDES HABILIDADES
 CULES SON LAS DEFINICIONES
CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL
DE EGRESO
ESTNDARES DE
SON
APRENDIZAJES
EN NIVELES DE
DESCRIPCIONES CRECIENTE
DEL COMPLEJIDAD
DESARROLLO
DE ARTICULA
LA LAS
CAPACIDADES
COMPETENCIA EN LA
ACCIN AL RESOLVER O
AFRONTAR SITUACIONES
ESTAS
AUTNTICAS. DESDE EL INICIO
DESCRIPCIONES
HASTA EL FIN DE
SON
LA EB
 CULES SON LAS DEFINICIONES
CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL
DE EGRESO
DESEMPEOS
SON RESPECTO A LOS
DESCRIPCIONES NIVELES DE
DESARROLLO DE LA
ESPECIFICAS COMPETENCIA
RECONOCIENDO LA
DIVERSIDAD DE NIVELES
DE DESEMPEOS PARA
UNA FLEXIBILIDAD.
AYUDA A LOS
DOCENTES EN LA SON
PLANIFICACIN Y
EVALUACIN.
OBSERVABLES
NIVELES ,CICLOS Y
GRADOS DE LA EBR
 CICLOS Y GRADOS DE
LA EBA Y SU
EQUIVALENCIA
CON LA EBR
Ciclo INICIAL INTERMEDIO AVANZADO
Grad 1 2 1 2 3 1 2 3 4
o
EQUIVALENTE A EQUIVALENTE A
EDUCACIN PRIMARIA EDUCACIN
SECUNDARIA

PRESENCI SEMI DISTANCI

AL PRESENCI A
SE ENCUENTRAN LAS ORIENTACIONES
PEDAGGICAS PARA EL DESARROLLO
DE COMPETENCIAS

. .ORIENTACIONES
ORIENTACIONES PARA LA
PARA EL TUTORA
PROCESO
ENSEANZA
APRENDIZAJE
 SE ENCUENTRAN LAS
ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIN FORMATIVA DE LAS
COMPETENCIAS EN EL AULA

.QU SE .PARA
EVALA? QU SE
EVALA?
.CMO SE
EVALA?
 SE ENCUENTRAN LAS
ORIENTACIONES PARA LA
DIVERSIFICACIN CURRICULAR

.A NIVEL A NIVEL
REGIONAL INSTITUCIONA
L
MUCHAS BENDICIONES