economista Indio Amartya Sen. T de las capacidades
Nuevo paradigma a nivel socioeconmico, pero que tiene
repercusiones a nivel de educacin superior.
Es un paradigma educativo alternativo al actual
formacin en competencias y se denomina enfoque de capacidades La idea de este enfoque de capacidades es que la educacin superior, no tiene que formar personas solamente para el xito en un puesto de trabajo, sino que adems tenga un pensamiento crtico, autnomo , que tenga un compromiso poltico y social que tenga una valoracin tica de su modo de actuacin en la vida, tanto individual como social. Surge la necesidad de elaborar un currculo universitario que pueda ser alternativo o complementario de este currculo por competencias actualmente hegemnico. - MISIN
El Instituto Superior de Educacin Rural ISER- tiene
como misin formar profesionales integrales, competentes y comprometidos con el desarrollo rural y urbano mediante la intervencin en los sectores sociales, econmico, tecnolgico, y cultural del pas; a travs del estudio, el perfeccionamiento y la enseanza de las Ciencias, las Humanidades, las artes, la tcnica y las tecnologas. El enfoque de capacidades que an siendo un marco para evaluar la reduccin de la pobreza y el desarrollo humano , tiene mucho que ofrecer desde el punto de vista de las polticas y prcticas educativas Qu se puede entender por capacidades? Las "capacidades" comprenden todo aquello que una persona es capaz de hacer o ser. El ser capaz de estar bien nutrido/a, escribir, leer y comunicarse, tomar parte de la vida comunitaria forma parte de estas "capacidades". Sen seala que las necesidades bsicas constituyen una parte de las capacidades, pero que stas se refieren a algo mucho ms amplio. Capacidad significa la libertad que una persona tiene de escoger entre diferentes maneras de vivir y de ser.
Las capacidades son potencialidades, u oportunidades
que los estudiantes tienen. El desarrollo de una persona consiste en expandir el conjunto de capacidades a partir del cual cada estudiante toma sus decisiones OCHO CAPACIDADES ESENCIALES PARA LA EDUCACIN SUPERIOR Centrando el enfoque de capacidades en la educacin superior, nos encontramos con la propuesta de Melanie Walker (2006),
Es una propuesta para la discusin. Ella ha desarrollado
esta lista a partir de la lista de Nussbaum y siguiendo los criterios propuestos por Robeyns para la seleccin de capacidades Lista terico-ideal para la distribucin y evaluacin de capacidades en la ES Razn prctica
implica ser capaz de realizar elecciones bien
razonadas, informadas, crticas, independientes, intelectualmente agudas, socialmente responsables y reflexionadas. Implica tambin ser capaz de construir un proyecto de vida personal en un mundo cambiante y tener buen criterio para juzgar. Resiliencia educacional
Implica la habilidad para orientarse en el estudio, el
trabajo y la vida. La habilidad para negociar el riesgo, para perseverar acadmicamente, para responder a las oportunidades educativas y adaptarse a las restricciones. Independencia. Tener aspiraciones y esperanzas de un futuro mejor Conocimiento e imaginacin
Implica la capacidad de adquirir conocimiento de un tema de
una disciplina o profesional conforme a procesos de investigacin acadmica estandarizados. Implica ser capaz de utilizar el pensamiento crtico y la imaginacin para comprender las perspectivas de otros y formarse juicios imparciales. Ser capaz de debatir asuntos complejos. Ser capaz de adquirir conocimiento por placer y para el desarrollo personal y profesional, para la accin poltica, cultural y social y la participacin en el mundo. Implica tener conciencia de los debates ticos y los temas morales. Apertura de mente. Conocimiento para entender la ciencia, la tecnologa y la poltica pblica. Disposicin al aprendizaje
Implica ser capaz de tener curiosidad y deseo por
aprender. Tener confianza en la propia habilidad para aprender.
Ser un investigador activo.
Relaciones sociales y redes sociales Ser capaz de participar en un grupo para aprender, trabajar con otros y resolver problemas y tareas. Ser capaz de trabajar con otros para formar buenos y eficientes grupos de aprendizaje colaborativo y participativo. Ser capaz de formar redes de amigos para el aprendizaje y el ocio. Confianza mutua. Respeto, dignidad y reconocimiento Ser capaz de tener respeto por uno mismo y por otros, ser tratado con dignidad, no ser discriminado o infravalorado por razn de sexo, clase social, religin y raza. Valorar otros lenguajes, otras religiones y prcticas espirituales y la diversidad humana. Ser capaz de demostrar empata, compasin, justicia y generosidad, escuchar y considerar los puntos de vista de otras personas en el dilogo y el debate. Ser capaz de actuar de manera inclusiva y de responder a las necesidades humanas. Tener competencias en comunicacin intercultural. Tener voz para participar efectivamente en el aprendizaje; voz para hablar, para debatir y persuadir. Ser capaz de escuchar. Integridad emocional, emociones No estar sujeto a la ansiedad o el miedo lo que disminuye el aprendizaje. Ser capaz de desarrollar emociones para la imaginacin, comprensin, empata, toma de conciencia y el discernimiento. Integridad corporal
Seguridad y libertad de todas las formas de acoso fsico y
verbal en el entorno de la educacin superior. Para Sen hay pruebas suficientes de que, aun con una renta baja, un pas que logre que todos sus ciudadanos accedan a la educacin y a la asistencia sanitaria, puede obtener muy buenos resultados en cuanto a longevidad y calidad de vida de toda la poblacin (Sen1999b). No ser capaz de leer, escribir, contar o comunicarse es una tremenda privacin y constituye un caso extremo de inseguridad, ya que el individuo tiene la certeza de la privacin y la ausencia de cualquier chance de evitar ese destino (Sen2003). La educacin permite al individuo socializarse e intercambiar ideas y obtener un empleo, por ello ayuda a aumentar la libertad y disminuir la inseguridad. Sen relaciona la inseguridad personal con la social, y manifiesta que la misma proviene de muchos caminos, pudiendo la educacin tener un rol importante en este aspecto. Las desigualdades en acceso, inclusin y logros escolares conducirn a diferencias en habilidades, que a su vez diferencian la participacin de los individuos en el mundo contemporneo. Si continuamos dejando a gran parte de la poblacin mundial fuera de la orbita de la educacin, vamos a construir un mundo, no solo menos justo, sino tambin menos seguro (Sen:2004). El autor destaca que la educacin bsica tiene un gran rol en la salud. Por ejemplo, con la educacin se puede disminuir las epidemias (por medio de la disminucin de infecciones y por la prevencin). Esta afirmacin se sustenta en estudios que reflejan que la educacin bsica posee mayor impacto que la educacin especializada en salud. El rol de la educacin de la mujer. Explica que, a medida que la mujer recibe educacin y aumenta su capacidad de lectura y escritura, se observa una disminucin en las tasas de mortalidad infantil El autor revela que puede ser mucho ms importante el efecto generado sobre la calidad de vida de la poblacin por medio de una mejora en la educacin que por medio de la mejora en otras variables que tengan ms que ver con el nivel de riqueza de una sociedad. El hecho de que las mujeres reciban educacin tambin contribuye en la disminucin de las tasas de fecundidad. El autor tambin seala que la educacin permite el progreso de un pas y menciona ejemplos donde se ha visto que la inversin en educacin bsica tuvo resultados positivos para el progreso, como Japn, China y Corea del Sur, entre otros. Manifiesta que es difcil participar de la economa mundial exitosamente si la gente no sabe leer y escribir, producir de acuerdo a las especificaciones o tener control de calidad, entre otras consideraciones Sen seala que por medio de la educacin pueden fomentarse actitudes favorables al desarrollo, por ejemplo puede acrecentarse el dilogo social, promovindose la estabilidad y la paz dentro de la comunidad, las cuales son deseables por s mismas, pero adems crean un clima favorable para el desarrollo. Y adems destaca que la escuela puede influenciar la identidad de la persona, la forma en que la persona se observa a s misma y a los otros. La naturaleza de la educacin es parte de la paz en el mundo. La educacin bsica tiene un lugar vital en promover la amistad y la lealtad, por ello debe estar disponible para todos, para que los nios reciban ideas de diferentes marcos o puntos de vista, y sean animados a pensar por ellos mismos y con fundamentos. La educacin no sirve slo para preparar al individuo en habilidades tcnicas (obviamente importantes), debe ser un lugar de reconocimiento de la naturaleza del mundo, con sus diversidades y riquezas, de apreciacin de la importancia de la libertad y el razonamiento