La teora

de las capacidades del filsofo y

economista Indio Amartya Sen.
 T de las capacidades

Nuevo paradigma a nivel socioeconmico, pero que tiene

repercusiones a nivel de educacin superior.

Es un paradigma educativo alternativo al actual

formacin en competencias y se denomina enfoque de
capacidades
La idea de este enfoque de capacidades es que la
educacin superior, no tiene que formar personas
solamente para el xito en un puesto de trabajo, sino
que adems tenga un pensamiento crtico, autnomo ,
que tenga un compromiso poltico y social que tenga una
valoracin tica de su modo de actuacin en la vida,
tanto individual como social.
Surge la necesidad de elaborar un currculo universitario
que pueda ser alternativo o complementario de este
currculo por competencias actualmente hegemnico.
-
 MISIN

El Instituto Superior de Educacin Rural ISER- tiene

como misin formar profesionales integrales,
competentes y comprometidos con el desarrollo rural y
urbano mediante la intervencin en los sectores sociales,
econmico, tecnolgico, y cultural del pas; a travs del
estudio, el perfeccionamiento y la enseanza de las
Ciencias, las Humanidades, las artes, la tcnica y las
tecnologas.
El enfoque de capacidades que an siendo un marco
para evaluar la reduccin de la pobreza y el desarrollo
humano , tiene mucho que ofrecer desde el punto de
vista de las polticas y prcticas educativas
Qu se puede entender por
capacidades?
Las "capacidades" comprenden todo aquello que una
persona es capaz de hacer o ser. El ser capaz de estar
bien nutrido/a, escribir, leer y comunicarse, tomar parte
de la vida comunitaria forma parte de estas
"capacidades". Sen seala que las necesidades bsicas
constituyen una parte de las capacidades, pero que stas
se refieren a algo mucho ms amplio.
Capacidad significa la libertad que una persona tiene de
escoger entre diferentes maneras de vivir y de ser.

Las capacidades son potencialidades, u oportunidades

que los estudiantes tienen.
El desarrollo de una persona consiste en expandir el
conjunto de capacidades a partir del cual cada
estudiante toma sus decisiones
 OCHO CAPACIDADES ESENCIALES
PARA LA EDUCACIN SUPERIOR
Centrando el enfoque de capacidades en la educacin
superior, nos encontramos con la propuesta de Melanie
Walker (2006),

Es una propuesta para la discusin. Ella ha desarrollado

esta lista a partir de la lista de Nussbaum y siguiendo los
criterios propuestos por Robeyns para la seleccin de
capacidades
Lista terico-ideal para la distribucin y
evaluacin de capacidades en la ES
 Razn prctica

implica ser capaz de realizar elecciones bien

razonadas, informadas, crticas, independientes,
intelectualmente agudas, socialmente responsables y
reflexionadas.
Implica tambin ser capaz de construir un proyecto
de vida personal en un mundo cambiante y tener
buen criterio para juzgar.
 Resiliencia educacional

Implica la habilidad para orientarse en el estudio, el

trabajo y la vida. La habilidad para negociar el
riesgo, para perseverar acadmicamente, para
responder a las oportunidades educativas y adaptarse
a las restricciones.
Independencia. Tener aspiraciones y esperanzas de un
futuro mejor
 Conocimiento e imaginacin

Implica la capacidad de adquirir conocimiento de un tema de

una disciplina o profesional conforme a procesos de
investigacin acadmica estandarizados. Implica ser capaz de
utilizar el pensamiento crtico y la imaginacin para comprender
las perspectivas de otros y formarse juicios imparciales. Ser
capaz de debatir asuntos complejos. Ser capaz de adquirir
conocimiento por placer y para el desarrollo personal y
profesional, para la accin poltica, cultural y social y la
participacin en el mundo. Implica tener conciencia de los
debates ticos y los temas morales. Apertura de mente.
Conocimiento para entender la ciencia, la tecnologa y la poltica
pblica.
 Disposicin al aprendizaje

Implica ser capaz de tener curiosidad y deseo por

aprender.
Tener confianza en la propia habilidad para aprender.

Ser un investigador activo.

 Relaciones sociales y redes
sociales
Ser capaz de participar en un grupo para aprender,
trabajar con otros y resolver problemas y tareas. Ser
capaz de trabajar con otros
para formar buenos y eficientes grupos de
aprendizaje colaborativo y participativo. Ser capaz de
formar redes de amigos para el aprendizaje y el ocio.
Confianza mutua.
 Respeto, dignidad y
reconocimiento
Ser capaz de tener respeto por uno mismo y por otros, ser tratado
con dignidad, no ser discriminado o infravalorado por razn de
sexo, clase social, religin y raza. Valorar otros lenguajes, otras
religiones y prcticas espirituales y la diversidad humana. Ser
capaz de demostrar empata, compasin, justicia y
generosidad, escuchar y considerar los puntos de vista de
otras personas en el dilogo y el debate. Ser capaz de actuar
de manera inclusiva y de responder a las necesidades
humanas. Tener competencias en comunicacin intercultural. Tener
voz para participar efectivamente en el aprendizaje; voz para
hablar, para debatir y persuadir. Ser capaz de escuchar.
 Integridad emocional,
emociones
No estar sujeto a la ansiedad o el miedo lo que
disminuye el aprendizaje. Ser capaz de desarrollar
emociones para la imaginacin, comprensin,
empata, toma de conciencia y el discernimiento.
 Integridad corporal

Seguridad y libertad de todas las formas de acoso fsico y

verbal en
el entorno de la educacin superior.
Para Sen hay pruebas suficientes de que, aun con una
renta baja, un pas que logre que todos sus ciudadanos
accedan a la educacin y a la asistencia sanitaria,
puede obtener muy buenos resultados en cuanto a
longevidad y calidad de vida de toda la poblacin
(Sen1999b). No ser capaz de leer, escribir, contar o
comunicarse es una tremenda privacin y constituye un
caso extremo de inseguridad, ya que el individuo tiene la
certeza de la privacin y la ausencia de cualquier chance
de evitar ese destino (Sen2003).
La educacin permite al individuo socializarse e intercambiar ideas y obtener
un empleo, por ello ayuda a aumentar la libertad y disminuir la
inseguridad. Sen relaciona la inseguridad personal con la social, y
manifiesta que la misma proviene de muchos caminos, pudiendo la
educacin tener un rol importante en este aspecto. Las desigualdades en
acceso, inclusin y logros escolares conducirn a diferencias en
habilidades, que a su vez diferencian la participacin de los individuos
en el mundo contemporneo. Si continuamos dejando a gran parte de
la poblacin mundial fuera de la orbita de la educacin, vamos a
construir un mundo, no solo menos justo, sino tambin menos seguro
(Sen:2004).
El autor destaca que la educacin bsica tiene un gran
rol en la salud.
Por ejemplo, con la educacin se puede disminuir las
epidemias (por medio de la disminucin de infecciones y
por la prevencin). Esta afirmacin se sustenta en
estudios que reflejan que la educacin bsica posee
mayor impacto que la educacin especializada en salud.
 El rol de la educacin de la mujer.
Explica que, a medida que la mujer recibe educacin y
aumenta su capacidad de lectura y escritura, se observa
una disminucin en las tasas de mortalidad infantil
El autor revela que puede ser mucho ms importante el
efecto generado sobre la calidad de vida de la poblacin por
medio de una mejora en la educacin que por medio
de la mejora en otras variables que tengan ms que ver
con el nivel de riqueza de una sociedad.
El hecho de que las mujeres reciban educacin tambin
contribuye en la disminucin de las tasas de fecundidad.
El autor tambin seala que la educacin permite el
progreso de un pas y menciona ejemplos donde se ha
visto que la inversin en educacin bsica tuvo
resultados positivos para el progreso, como Japn, China
y Corea del Sur, entre otros. Manifiesta que es difcil
participar de la economa mundial exitosamente si la
gente no sabe leer y escribir, producir de acuerdo a las
especificaciones o tener control de calidad, entre otras
consideraciones
Sen seala que por medio de la educacin pueden fomentarse actitudes
favorables al desarrollo, por ejemplo puede acrecentarse el dilogo social,
promovindose la estabilidad y la paz dentro de la comunidad, las cuales son
deseables por s mismas, pero adems crean un clima favorable para el
desarrollo. Y adems destaca que la escuela puede influenciar la identidad
de la persona, la forma en que la persona se observa a s misma y a los
otros. La naturaleza de la educacin es parte de la paz en el mundo. La educacin
bsica tiene un lugar vital en promover la amistad y la lealtad, por ello
debe estar disponible para todos, para que los nios reciban ideas de
diferentes marcos o puntos de vista, y sean animados a pensar por ellos mismos
y con fundamentos. La educacin no sirve slo para preparar al individuo
en habilidades tcnicas (obviamente importantes), debe ser un lugar de
reconocimiento de la naturaleza del mundo, con sus diversidades y riquezas, de
apreciacin de la importancia de la libertad y el razonamiento