CARACTERIZACIN DE LA EXPERIENCIA

PARTICIPATIVA SOCIAL DEL PROYECTO

AMBIENTAL ESCOLAR DEL COLEGIO
HOGAR DE NAZARETH (BOGOT D.C.) EN
EL MARCO DEL MBITO AMBIENTAL.

GESTIN Y PARTICIPACIN

ADRIANAGMEZ
MARISOLROJAS

PROYECTO ESCOLAR AMBIENTAL (PRAE) POR UN
AMBIENTE DE CALIDAD EN PRO DE LA
FORMACION DE UNA INTELIGENCIA AMBIENTAL

OBJETIVO: Caracterizar la experiencia

participativa social del Proyecto Ambiental
Escolar del Colegio Hogar de Nazareth en el
marco del mbito ambiental.
 LOCALIZACIN COLEGIO HOGAR DE NAZARETH

El proyecto Escolar Ambiental es desarrollado en el Colegio Hogar de

Nazaret. El Colegio Hogar de Nazaret est ubicado en la Calle. 142 #
114C-11 localidad 11 (Suba) de Bogot Colombia, barrio Puertas del sol,
UPZ Rincn.
 OBJETIVO COLEGIO HOGAR DE NAZARETH

El colegio Hogar de Nazareth busca la formacin integral de los estudiantes,

comprometidos ante los problemas del mundo contemporneo, capaces de
proyectarse laboralmente como profesionales, mediante la realizacin y
consolidacin de su Proyecto de Vida. Se formar a los nios, nias
adolescentes con una estrategia pedaggica, con enfoque humanista, socio
cognitiva y se fortalecer su identidad cristiana, proyectando as a los nios,
nias adolescentes a la formacin para el trabajo y a las competencias
laborales y ciudadanas, con las que podr desenvolverse en su contexto social,
siendo protagonistas de su felicidad e impulsadores de una Estado Social de
Derecho ms justo, equitativo y prspero, cuyo eje fundamental sea la
educacin acorde a la ley de emprendimiento y las normas contemporneas
que fortalezcan la creacin de una conciencia ecolgica para la conservacin
del medio ambiente con el apoyo del proyecto transversal PRAE(Proyecto
Ambiental Escolar)

Proyecto Educativo Institucional (2016), Colegio Hogar de

Nazareth
 CONTEXTO AMBIENTAL
Contaminacin Residuos Expansin urbana
slidos

Contaminacin Humedales Problemas de inseguridd

 PROBLEMTICA AMBIENTAL

Apoyo de
la MESA
Encuestas Ambiental
a los de SUBA
residentes
del sector
Plan de Contaminacin Residuos
desarrollo slidos
Local de la
comunidad
 POR QU LOS RESIDUOS SLIDOS SON UNA
PROBLEMTICA AMBIENTAL

Son adversos para la salud humana por la proliferacin de vectores

transmisores de enfermedades

Los acuferos, son contaminados por los lixiviados, encontrndose gran

acumulacin de materiales como el plomo, cromo, mercurio y sustancias
orgnicas

la contaminacin de las aguas superficiales por el vertimiento de stos en

los ros, quebradas y otros cuerpos de agua.

En los botaderos a cielo abierto, es evidente la contaminacin atmosfrica

por la presencia de malos olores y la generacin de gases y partculas en
suspensin producto de las quemas o arrastre de los vientos.

De acuerdo con MINAMBIENTE, 91% de los municipios de Colombia

dispone sus residuos sin ninguna discriminacin (hospitalarios, domsticos
e industriales) en sitios a cielo abierto, o los entierra en forma antitcnica,
ocasionando contaminacin del suelo

(Suarez, 2000, Ministerio de Salud de Colombia, et al., 1996).

ESTRATEGIA PRAE POR UN AMBIENTE DE CALIDAD EN
PRO DE LA FORMACION DE UNA INTELIGENCIA
AMBIENTAL

Manejo de los
Residuos
Slidos:
Transformacin Asociacin con
de Papel: Con diferentes
ayuda del fundaciones.
SENA

Huerta Urbana:
implementada
por la Mesa
Ambiental de
Suba

(PRAE Colegio Hogar de Nazareth, 2016).

 OBJETIVOS DEL PRAE
GENERAL
Crear espacios de desarrollo y participacin con la comunidad para buscar y
generar estrategias para dar solucin a la Problemtica ambiental de manejo
y acumulacin de Residuos Slidos, fomentando el cuidado de los recursos
naturales

ESPECFICOS

Informar a la comunidad los beneficios que trae al ambiente y a la

sociedad el uso adecuado de los recursos naturales y manejo de residuos
slidos.

Generar espacios de comunicacin y apoyo con entidades que favorezcan y

permitan trabajar proyectos que beneficien a la comunidad a nivel
ambiental y social. (PRAE Colegio Hogar de Nazareth, 2016).

(PRAE Colegio Hogar de Nazareth, 2016).

 METODOLOGAIMPLEMENTADAPARAEVALUARLAGESTINY
PARTICIPACINDELACOMUNIDADEDUCATIVAENELPRAE

Modelo de Anlisis de Gestin Ambiental del PRAE

1.IDENTIFICACINDEACTORESDEORDEN
Externos: Gubernamentales nacionales, Gubernamentales municipales, Comunitarias
Internos: Docentes, Estudiantes, Padres de Familia y Directivos.

2.IDENTIFICACINDELOSFUNCIONESYROLESDELOSACTORES
Actor o Competencias Responsabilid Aportes Recursos Mecanismos
Institucin ades de gestin

Tabla 1. Tabla para recolectar la informacin de Actores participantes en el PRAE (adaptada de Torres, 2005)
 METODOLOGAIMPLEMENTADAPARAEVALUARLAGESTINY
PARTICIPACINDELACOMUNIDADEDUCATIVAENELPRAE

Modelo de Anlisis de Gestin Ambiental del PRAE

3. Anlisis de los actores

ACTOR INFLUENCIA POSICIN
FRENTE AL
PROYECTO
a.
Tabla 2. Tabla de valoracin de la influencia de los actores en el PRAE (Adaptada de Ministerio de Proteccin Social, 2011).

4. Elaboracin del Cuadro Resumen de los procesos de

gestin adelantados en el PRAE
 METODOLOGAIMPLEMENTADAPARAEVALUARLAGESTINY
PARTICIPACINDELACOMUNIDADEDUCATIVAENELPRAE

Modelo de Anlisis de Participacin Ambiental del PRAE

 METODOLOGAIMPLEMENTADAPARAEVALUARLAGESTINY
PARTICIPACINDELACOMUNIDADEDUCATIVAENELPRAE

Modelo de Anlisis de Participacin Ambiental del PRAE

Formulario de Participacin (Coberta, 2007) aplicado a una

muestra de 3 directivos, 10 docentes y algunos estudiantes de
la comunidad educativa Hogar de Nazareth

Se agrupan los formularios por estamento y se grafican en

un pentgono de participacin, siendo este un
instrumento til para la evaluacin del grado de
participacin de los estamentos de una institucin en la
gestin de su proyecto ambiental (Tobasura y Sepulveda,
1997)

Anlisis descriptivo de los pentgonos obtenidos para cada uno de los

estamentos de la Institucin
 RESULTADOS DEL PROCESO DE GESTIN.
1.IDENTIICACINDEACTORES

a. Actores externos:
GubernamentalesNacionales:Ministerio de Educacin Ambiental
GubernamentalesMunicipales: Direccin Local de Educacin de Suba, Secretaria de
Educacin, Empresa de Acueducto y Alcantarillado, SENA
Comunitarios:Mesa Ambiental de Suba y Juntas de accin comunal, fundaciones

a. Actores Internos
ComitAmbientalescolar: Integrado por representantes de cada grado ofrecido por
la institucin.
Docentes Integrantes del PRAE: un total de cinco docentes pertenecientes a las
reas de Fsica, Qumica, Biologa y Artes.
Directivos: Coordinador acadmico y de convivencia, lder de proyectos, rectora y
vicerrectora.
El colegio no cuenta con junta de padres de familia, por tanto, este estamento
indispensable en la ejecucin y planeacin de PRAE, se encuentra ausente.
 RESULTADOS DEL PROCESO DE GESTIN.

2.IdentificacindelasFuncionesyRolesdelosactores

En la tabla 3. Se evidencian las competencias, responsabilidades, aportes y mtodos

de gestin que han tenido los diversos actores en la elaboracin e implementacin del
PRAE de la institucin, resaltando que los actores pertenecientes al colegio, son los
principales participantes en el desarrollo del PRAE, pues son quienes estn inmersos
en las realidades educativas y posibilitan los espacios de concertacin en los que se
establecen entre los grupos humanos, las asociaciones, los colectivos y los individuos de una
comunidad, con el fin de integrarse temporalmente a travs de acciones concretas, para hacer
posible la solucin a problemas planteados.
RESULTADOS DEL PROCESO DE GESTIN.

2.Anlisis de los actores

ACTOR INFLUENCIA POSICIN FRENTE
AL PROYECTO
Ministerio de MEDIA INDIFERENTE
Educacin
Direccin Local de BAJA EN CONTRA
Educacin de Suba
Secretaria de MEDIA INDIFERENTE
Educacin
Empresa de BAJA INDIFERENTE
Acueducto y Al
cantarillado
Mesa Ambiental de MEDIA A FAVOR
suba
SENA MEDIA A FAVOR
Junta de accin BAJA EN CONTRA
Comunal barrios de
Puerta del sol
Fundacin Tapitas MEDIA A FAVOR
por Patitas
Comit Ambiental ALTA A FAVOR
Escolar
Docentes ALTA A FAVOR
Directivos ALTA A FAVOR
Tabla 4. Tabla de anlisis de la Influencia y posicin frente al proyecto de
los actores involucrados.
RESULTADOS DEL PROCESO DE GESTIN.
2.Cuadro Resumen de los procesos de gestin adelantados en el PRAE
 RESULTADOS DEL PROCESO DE
PARTICIPACIN.
1.PentgonodeParticipacinDIRECTIVOS

Grfica1. Pentgono del grado de conocimiento y apropiacin del PRAE de los directivos frente a cada uno de los criterios fundamentales.

DIRECTIVOS
4 4

3.7
1.4
0

3.7
3
 RESULTADOS DEL PROCESO DE
PARTICIPACIN.
1.PentgonodeParticipacinDOCENTES

DOCENTES
4
3

2.1 2.5

3.5
3.3
 DISCUSIONES .

De acuerdo con Medina (en Vargas, A; 2006 ), el tipo de gestin que se desarrolla dentro del PRAE
del Colegio Hogar de Nazareth, corresponde a un tipo de gestin institucional, en la que se busca
la generacin de acciones, recursos e interacciones para lograr unos objetivos definidos dentro de la
institucin; donde, cabe resaltar que se busca la cualificacin de los actores escolares de la
comunidad, en los aspectos relacionados con el dilogo, la participacin, la bsqueda de consensos
y de alternativas de solucin a las problemticas abordadas desde los diferentes mbitos
ambientales (Torres, 2005).

Se evidencia una desarticulacin de actores, lo que influye en los procesos de interdisciplinariedad,

relevantes en los procesos de gestin de los PRAE, puesto que a travs de ella se concretan
acciones entre diversas reas del conocimiento y disciplinas que permiten la flexibilizacin del
currculo buscando explicar, caracterizar y comprender un fenmeno ambiental particular, sin que se
pierda la esencia de cada una de las reas del conocimiento, y al no existir escenarios de
interdisciplinariedad, donde los actores principales en la gestin del PRAE son los docentes del rea
de ciencia naturales, se genera fragmentaciones en la gestin del conocimiento, posibilitando que no
exista un manejo integral de la problemtica ambiental en la escuela y se d el predominio de la
visin ecolgica y/o naturalista del ambiente (Torres, 1996, 2005).
 DISCUSIONES .

Al contrastar los procesos de gestin desarrollados en el PRAE, con los niveles de participacin
indagados en los estamentos de la comunidad educativa, se reafirma que la participacin, entendida
esta como la posibilidad de los individuos de incidir en la toma de decisiones frente asuntos pblicos
o particulares que los afectan (Torres, A. 2004), corresponde a una Interaccionista, puesto que
aunque se concibe como un aspecto fundamental en el desarrollo del proyecto, conlleva un fuerte
componente de aislamiento de la comunidad, por cuanto promueve en ella la asuncin de acciones
en pro de su propio desarrollo en forma particular y desengranada del engranaje social amplio
(Baena, M. & Rua, Z., 2004. En Torres, A. 2004).

Igualmente, se considera que la participacin de los actores institucionales en la implementacin del

PRAE, eta categorizada en los niveles de informativo para los estudiantes, de consulta para los
directivos, pues son quienes dan el aval en las estrategias que se elaboren en el proyecto y de
iniciativa en los docentes que coordinan el PRAE
 CONCLUSIONES

Los PRAE deben promover la construccin de un concepto de gestin, que

incorpore como eje la interaccin de actores sociales, con base en los
conocimientos ambientales, de la reflexin crtica a propsito de sus
responsabilidades en cuanto a la toma de decisiones y de las proyecciones que
individual y colectivamente para permitir la transformacin de sus realidades
ambientales.

Es necesario la formacin poltica en las instituciones educativas, donde cada

estamento sea capaz de reconocerse como actor participativo perteneciente a una
organizacin, que le permite desarrollar sus potencialidades como ciudadano y que
incida en las transformaciones de su propio territorio