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LA INCLUSIN

EDUCATIVA
Las escuelas son para todos

L.E.E. Julio Garca C.


UDEEI 239
Concepto de Barreras para
el aprendizaje y la
participacin
Son todos aquellos factores en el entorno de una persona que,
cuando estn presentes o ausentes, limitan el funcionamiento y generan
discapacidad. Entre ellos se incluyen aspectos tales como que:

El ambiente fsico sea inaccesible.


Falta de tecnologa asistencial adecuada.
Actitudes negativas de la poblacin respecto a la discapacidad.
Los servicios, sistemas y polticas que bien, no existen o dificultan la
participacin de las personas con una condicin de salud en todas las
reas de la vida.

El concepto de Barreras para el Aprendizaje y la Participacin hace


referencia a las dificultades que experimenta cualquier alumno o
alumna en su proceso de aprendizaje y en su integracin y
participacin en la vida escolar.
Aspectos que pueden dificultar el
desarrollo y Aprendizaje de los
alumnos y su Participacin en el
proceso educativo:
La oferta curricular, la gestin escolar, las estrategias de enseanza que se
utilizan el aula y las expectativas de los profesores.
Barreras de acceso y de participacin fsicas, personales e institucionales.
Bajas expectativas respecto al aprendizaje de todo el alumnado.
La escuela reproduce prcticas discriminatorias.
Uso de estereotipos y etiquetas, especialmente del alumnado con dificultades de
aprendizaje o de otras etnias, contextos y culturas.
Instalaciones fsicas inaccesibles y mobiliario inadecuado para todos los alumnos.
Los criterios de evaluacin utilizados por la escuela contribuyen a reforzar las
percepciones negativas respecto al aprendizaje de los alumnos (se esperan
respuestas y logros de aprendizaje homogneos, sin reconocer las caractersticas
individuales de los estudiantes).
Altos niveles de expulsin por motivos de disciplina.
La diversidad del alumnado es percibida por la Escuela
como un problema u obstculo a evitar.
No todos los docentes de la escuela, se implican en la
planificacin y revisin del currculo.
Prevalece un trabajo individual en la escuela, donde
cada docente es responsable de los logros de
aprendizaje de sus alumnos.
A los padres de familia, no se les brinda la oportunidad
de involucrarse en la toma de decisiones de la Escuela.
Los tutores tienen poca claridad sobre lo que pueden
hacer para apoyar el aprendizaje de sus hijos en casa.
BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y
LA PARTICIPACIN

Socio-econmicas
Biolgicas
Arquitectnicas
Curriculares
Metodolgicas
Actitudinales (en el personal escolar,
pares, familiares y alumno
Administrativas
BARRERAS CURRICULARES

Currculo rgido, poco o nada flexible.

Contenido curricular poco relacionado con las


experiencias previas y la vida diaria de los alumnos.

Exigencias curriculares poco apropiadas a las etapas de


desarrollo fsico y psicolgico de los algunos nios
(Principio de realidad).

Poca o ninguna correlacin de contenidos.


BARRERAS FSICAS Y
ARQUITECTNICAS

Ausencias de vas de acceso adecuadas para personas


con problemas de movilidad.
Dificultad para el uso de servicios como los higinicos,
las fuentes de agua, los telfonos, la tienda de alimentos,
etc.
Ausencia de referencias o sealizaciones para la
orientacin de personas con prdida de la visin o de la
audicin.
Aulas mal ventiladas, mal iluminadas, con poco espacio
para el desarrollo de actividades y la movilizacin segura.
Bancas inapropiadas para alumnos con problemas
motores, zurdos o hiperactivos.
Cercana de la escuela a vas muy transitadas o fuentes
de ruido.
BARRERAS
SOCIOECONMICAS

La lejana a centros escolares


La pobreza que obliga al trabajo de menores que
desertan de los centros escolares
Las deficientes condiciones de vivienda
La falta de recursos para el aprendizaje
La carencia de estimulacin en los primeros aos
Escasa o nula accesibilidad a centros o actividades
extraescolares
Ambientes comunitarios de riesgo
BARRERAS
METODOLGICAS

Poca o ninguna utilizacin de apoyos para el aprendizaje


No adecuacin del currculo segn las caractersticas de
aprendizaje del alumno (cognicin, ritmo y estilo)
No ampliacin o creacin de recursos que faciliten el acceso al
currculo
Fallo en motivar al alumno
Material de enseanza poco comprensible
Escasa o ninguna coordinacin metodolgica entre docentes
Falta de apoyo efectivo del docente especializado hacia el de grado
No reforzamiento ni generalizacin de lo enseado
BARRERAS
ACTITUDINALES

Barreras mentales del alumno.

Muy bajas o muy altas expectativas de los padres.

Actitud sobreprotectora de padres, de docentes o


compaeros.

Rechazo abierto o encubierto de personal de la Escuela.

Acoso o rechazo de compaeros.

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