PROGRAMA INTEGRACIN

ESCOLAR
PIE
EVALUACIN
CAPTULO 2
 DECRETO SUPREMO N 170/09
ORIENTACIONES PIE

Normativas relacionadas

Enfoque Inclusivo

Implementacin de un Programa de Proceso de Evaluacin Diagnstica Trabajo Colaborativo

Integracin Escolar (PIE) Integral de NEE

Criterios Generales

Condiciones de la Evaluacin

Integral Interdisciplinaria
Evala al estudiante y su mbito pedaggico y de la Procesual
contexto salud
(escolar, familiar, comunitario) Profesionales idneos

(A los 2 aos)
Se consideran Necesidades Educativas Especiales (NEE) aquellas dificultades de aprendizaje
que surgen de la interaccin entre un trastorno o dficit que presenta el alumno/a y las condiciones
(barreras y otros) que le impone el contexto escolar, cuando ste no posee o no ha desarrollado las
capacidades y/o estrategias suficientes para responder a sus necesidades educativas y que pueda
progresar en el currculo, requiriendo por tanto implementar apoyos y ayudas extraordinarios.

Conforme estas medidas extraordinarias se van incorporando como prcticas habituales en la

escuela (estrategias diversificadas, trabajo colaborativo entre profesores especiales y generales,
y otros) van mejorando las condiciones para el aprendizaje y la participacin de todos los
alumnos y alumnas.
Para la incorporacin de un estudiante a un PIE por Necesidades Educativas Especiales, el
diagnstico integral e interdisciplinario debe identificar el trastorno o dficit del estudiante as como las NEE
especficas que este le genera (que no son idnticas para todos). A partir de ello, se podr determinar la
respuesta educativa y los apoyos especializados que se requiere entregar al estudiante en el contexto
escolar para que pueda progresar en sus aprendizajes.
Un/a estudiante puede acceder a un PIE si presenta NEE de carcter Transitorio asociadas a:
Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL)
Dificultades Especficas del Aprendizaje (DEA)
Trastorno por Dficit Atencional con o sin Hiperkinesia (TDA, TDA-H)
Funcionamiento Intelectual en el Rango Limtrofe (FIL)
 Un/a estudiante puede acceder a un PIE si presenta NEE de carcter Permanente :
Discapacidad Intelectual Leve

Discapacidad Intelectual Moderada

Dficit Motor.

Dficit Visual.

Dficit Auditivo.

En el prximo captulo
ahondaremos en cada
NEE, como
diagnosticar, interven
Criterios generales para la deteccin y evaluacin de NEE
Evaluacin del curso: La evaluacin pedaggica que realizan los profesores aporta informacin
relevante de los factores que favorecen o dificultan el aprendizaje de sus alumnos/as. A la vez que permite a
los/las docentes disear respuestas educativas ajustadas a la diversidad en el aprendizaje, facilita la
deteccin oportuna de aquellos estudiantes que presentan NEE.
Un/a estudiante puede presentar NEE cuando:

Progresa poco o no progresa, aunque se han implementado estrategias educativas orientadas

a apoyar sus dificultades;
Su desempeo en el currculo es
significativamente inferior a lo
esperado para un estudiante de una
edad o nivel educativo similar (2 o ms
aos de retraso);
Presenta dificultades emocionales y/o conductuales que no se superan a pesar del uso de tcnicas de
contencin y apoyo (emocional y/o conductual) habitualmente efectivas, con estudiantes de similar
edad o nivel escolar;
Presenta dficit sensorial o fsico, y a pesar del uso de ayudas especiales contina progresando poco o
nada;
Tiene dificultades de comunicacin y/o de interaccin, y requiere intervenciones individuales especficas
Cursos de accin a partir de los resultados de la evaluacin inicial si un/a
estudiante manifiesta dificultades en su aprendizaje:
1.- Movilizacin de todos los dispositivos y recursos con que cuenta el establecimiento
y los docentes de aula para apoyar a los estudiantes que presentan dificultades para aprender y
participar en su curso.
Entre estos recursos se pueden sealar aquellos que provienen de la Ley SEP, de programas y
planes de apoyo al mejoramiento de los aprendizajes que ofrece el Ministerio de Educacin y otros
relacionados con las propias competencias de los docentes. (Estrategias de Respuesta a la Diversidad).

2.- Evaluacin psicopedaggica especializada para aquellos estudiantes que presentan

dificultades de aprendizaje y de participacin, que no son susceptibles de resolver a travs de las
estrategias y recursos de que dispone el docente, por lo que requieren ser evaluados con procedimientos
especficos o especializados y de acuerdo al DS N 170 y otras normativas y orientaciones vigentes.
 La Evaluacin Individual de NEE es un proceso continuo que cumple con diferentes
finalidades:

1.- Evaluacin Diagnstica de Ingreso:

Determinacin del diagnstico, y de las NEE asociadas.
Identificar los alumnos/as con NEE que pueden acceder a un PIE,
Definir los Apoyos qu el estudiante requiere para aprender y participar.
2.- Reevaluacin o Evaluacin de Proceso o de Avance:
Valora los progresos del estudiante en el currculo y en sus metas de aprendizaje, y la evolucin del dficit y/o
condiciones que estn a la base de sus NEE, con los apoyos y ayudas prestadas por los profesionales especialistas, en
el contexto escolar .
Permite ajustar los apoyos especializados y la respuesta educativa, para optimizarla; En algunos casos, puede arrojar
indicadores que sealan que el estudiante est en condiciones de egresar del PIE.
3.- Reevaluacin o Evaluacin de Egreso o Continuidad en el PIE:
Valorar el progreso del estudiante con NEE a partir de la respuesta educativa y los apoyos (de diverso tipo)
implementados.
Evala la generacin de condiciones en el establecimiento educacional (disminucin de barreras).para asegurar el
aprendizaje y participacin del alumno/a
Permite fundamentar el egreso o la continuidad del estudiante en el PIE.
La evaluacin de los y las estudiantes que presentan necesidades educativas especiales, deber ser un
proceso que considerar, a lo menos, una evaluacin diagnstica de ingreso, una evaluacin
diagnstica de egreso, evaluaciones peridicas de acuerdo a las pautas tcnicas que se fijen en el
presente decreto para cada dficit o discapacidad. (Art. 11)

Condiciones de la evaluacin de NEE, segn el DS N 170:

La Evaluacin Diagnstica Individual de NEE debe ser de carcter Integral e
Interdisciplinario (art. 4).

El ingreso de un estudiante con NEE a un PIE, implica siempre considerar un proceso de

evaluacin diagnstica.. Se entiende por evaluacin integral aquella que considera informacin y
antecedentes referidos no slo al alumno/a, sino a su contexto (aula, escuela y familia).
La evaluacin interdisciplinaria alude a que la indagacin acerca de la existencia de NEE en
un determinado estudiante, es realizada por un equipo de profesionales idneos, tanto del rea
psico/educativa como de la salud (art.16).
El foco de la evaluacin est puesto en determinar los apoyos especializados que hay que
proporcionar al alumno/a con NEE para que pueda participar y progresar en los aprendizajes del currculo.
Quines evalan?: Profesionales inscritos en el Registro de profesionales de la educacin
especial para la evaluacin y diagnstico o en el Registro de prestadores de salud de la
Superintendencia de Salud, de acuerdo a Convenio establecido.
El equipo de profesionales PIE que evala, es el responsable ltimo del
Diagnstico Psicopedaggico Integral al estudiante con NEET. El Director
como co-responsable en este proceso, el Jefe de UTP, as como el
atribuciones
Sostenedor, para vetar, cambiar
de suso solicitar
cargos, lanomodificacin de un diagnstico tcnico.
a propsito tienen
Registro de la evaluacin: Para el registro de los resultados de la evaluacin, el Ministerio de Educacin
pone a disposicin de los profesionales el Formulario nico Sntesis de Evaluacin o de Reevaluacin,
que recoge los antecedentes ms relevantes de dicho proceso, realizado por los distintos profesionales.
Para el registro de salud, el mdico o centro de salud correspondiente puede utilizar un informe o certificado
de formato propio. Dicho documento constituir un antecedente vlido y se considerar parte del
formulario nico, siempre y cuando incorpore fecha, firma, timbre y datos de identificacin y de registro
(legibles) del profesional especfico de la salud del sector pblico o privado que realiz el examen
diagnstico. Estos antecedentes debern adjuntarse al formulario nico.
La familia es un actor relevante en el proceso y debe ser informada de los resultados y de las
decisiones que se tomen para el estudiante a partir de la evaluacin.
El Director del establecimiento o en quin(es) ste delegue expresamente esta
responsabilidad, le corresponder la custodia de los documentos del proceso de evaluacin
diagnstica y de la planificacin del PIE.

Estos documentos se constituyen en la carta de navegacin para una gestin eficaz y para el
desarrollo de prcticas educativas de calidad.

Cuando se trate de alumnos/as provenientes de minoras tnicas, se podr contratar

transitoriamente un intrprete o una persona que pueda aportar a la comunidad escolar la comprensin
de aquellos aspectos relevantes de la cultura, idiosincrasia, valores y cosmovisin de la comunidad
del estudiante.
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