QU ES EL PROCESO DE

COMPOSICIN?
DANIEL CASSANY

ORIANA GONZLEZ BOSSA Y EVA VEGA TORRES

 No basta con que los escritores conozcan el
cdigo escrito, pues se debe saber utilizar
estos en una situacin concreta y haber
desarrollado buenos procesos de
composicin
Daniel Cassany

ORIANA GONZLEZ BOSSA Y EVA VEGA TORRES

 El proceso de composicin es un estudio
realizado a las estrategias que utilizan o
implementan los escritores competente o
eficientes a diferencia de los incompetentes.
(Daniel Cassany)

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ESTRATEGIAS DE COMPOSICIN
Estrategias
Estrategias bsicas
bsicas Los escritores competentes han
en
en cualquier
cualquier proceso
proceso desarrollado estrategias que le permiten
de
de produccin
produccin dede un
un expresar sus ideas, con: esquemas,
texto
texto escrito
escrito borradores previos, relecturas, etc.
1. Conciencia de los lectores.
2. Planificar (la estructura).
3. Releer.
4. Correcciones.
5. Recursividad.

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1. Conciencia de los lectores: Los escritores
competentes son conscientes de la audiencia o del
lector a quien va dirigido el texto. Adems, de tener
la facultad de pensar o reflexionar sobre las
Escritores
caractersticas.
Dedican tiempo a pensar en las impresiones que pueda provocar el
texto.

expertos Las formas de presentar el texto al pblico

Conocen los temas interesantes o lo que necesita saber la audiencia.

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2. Planificar (la estructura): un buen escritor
planifica y dedica ms tiempo a la estructura
antes de redactar un texto.
Los buenos escritores son ms flexibles, y tienen ms facilidad para modificar los
distintos esquemas del texto gracias a ideas que puedan surgir

Rose (1980) y Sommer (1980)

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3. Releer: Los escritores que son
buenos se detienen al escribir y releen
los fragmentos que ya han redactado.

Esta relectura ayuda al escritor a mantener el estado global del texto y a evaluar si
los fragmentos escritor corresponden a la imagen mental del texto. (Cassany, )

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 Los RETOQUES hacen que se
afecte el contenido, las ideas
4. Correcciones: Los buenos expuestas y la ordenacin.
escritores revisan y retocan el texto.

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Sommers (1980) Para los escritores
experimentados la correccin tena un
sentido de slo aproximacin al
contenido del texto. La correccin les
ayudaba a desarrollar las ideas iniciales
y a definir el contenido final del
escrito.
Perl (1979) Aade que: esta
obsesin prematura por la revisin y
el corregir todo rompe el flujo gil y
creativo de ideas y la redaccin.
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5. Recursividad: Los escritores
competentes no siempre utilizan un
proceso de redaccin lineal y
ordenada.
Este proceso es recursivo y cclico - Planificar la estructura.
- Borrador.
-Revisin.
-Terminar versin final del texto

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ESTRATEGIAS DE APOYO

Slo son estrategias especficas que los autores utilizan para

solucionar las deficiencias de conocimientos que se les van
planteando.

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 ESTRATEGIAS DE APOYO(respaldo,
base, asentarnos y abastecernos)
DEFICIENCIAS GRAMATICALES O
LXICAS

2. Usar reglas aprendidas: utilizar reglas gramaticales que hayamos aprendido mediante
1. Usar el cdigo adquirido: estrategias para intentar recuperar estos conocimientos que se han la instruccin consciente y organizada.
borrado formando una laguna de olvido. Tambin, parecido a recordar otras palabras que se
escriben igual o no, y las sabemos, o reconocer el tipo de problema y solucionarlo.

3. Consultar una fuente externa: podemos consultar con: un diccionario, un vocabulario,

una gramtica.

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 DEFICIENCIAS TEXTUALES

Trata de las caractersticas de coherencia, cohesin, adecuacin y disposicin del espacio.

Cohesin: desconocer estructura de un texto determinado.

Adecuacin: desconocer usos lingsticos tpicos de ese propsito comunicativo.

Disposicin: desconocer estilo de mrgenes, fecha o pgina.
CONSULTAR UNA FUENTE EXTERNA: Cuando un escritor tiene este tipo de
deficiencia es regularmente por que no sabe suficiente informacin sobre algn tipo de
texto o simplemente nunca se ha manejado con este tipo texto, a lo que debe consultar
fuentes externas como lo son: modelos de textos, recopilaciones, muestrarios,
formularios etc.

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DEFICIENCIAS DE CONTENIDO

Deficiencias que puede tener el autor sobre el contenido del texto, sobre el tema del que escribe.

Desarrollar y crear ideas: los conocimientos que el autor tenga sobre un tema pueden servir para Consultar una fuente externa: el autor puede consultar con expertos sobre un tema en
crear nuevas ideas, tambin puede relacionar informaciones, analizar y crear nuevos conceptos. Esto especfico del cual no tenga suficiente conocimiento, o acudir a enciclopedias, libros
con un buen conocimiento previo del tema. que ayuden a resolver sus dudas.

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 DATOS COMPLEMENTARIOS

Para realizar un buen escrito debemos saber leer y resumir lo que se extrae de otros textos, pues no
todos los escritos son de las experiencias personales.

1. Lectura y esquema

2. Lectura y resmenes

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 LECTURA Y ESQUEMA LECTURA Y RESMENES

El autor analiza primero los marcadores estructurales del texto y despus representa jerrquicamente y El autor identifica primero la informacin relevantes de la original y posteriormente la
no linealmente su estructura. transforma en frases abstractas, sintticas y econmicas.

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 LECTURA Y ESQUEMA

Los lectores hbiles usan una serie de estrategias como el repaso o la parfrasis (Frase que expresa
el mismo contenido que otra pero con diferente estructura sintctica.) para inferir la estructura
interna del escrito. Adems, tienden a representar jerrquicamente la estructura del texto marcando
relaciones de causalidad. Seguidamente, escogen las frases con criterios ms esmerados no
necesariamente las que marcan el tema.

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LECTURA Y RESMENES

los lectores demuestran tener ms capacidad en:

1. Discriminar la informacin relevante de la irrelevante.

2. Ms sensibilidad para identificar la informacin relevante.

3. Seleccionar las frases relevantes en funcin de sus inters y/o conocimientos.

4. Dominan la sntesis y abstraccin; creando frases nuevas resumen la informacin y nuevas combinaciones de elementos.

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GRACIAS CLASE Y PROFESOR!

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