6to Semestre

25.01.2017

DESARROLLOS ACTUALES EN
COGNICIN Y COMPORTAMIENTO

Serrano Rodrguez Mara

del Carmen
Prof. ngel Torres Jurez
 INTRODUCCIN
El ser humano es capaz de discriminar la compleja y amplia

diversidad que se presenta en su medio, categorizando y

conceptualizando los elementos que lo componen. Y es tanta

la relevancia de la conceptualizacin, que el hombre es

capaz de socializar por las categoras que aprende, usa y

comparte en una cultura determinada, y aunque el contenido

de las categoras difiere en cada cultura, el proceso mental

para llegar a ellas es el mismo en cada ser humano.

 TEMAS
FORMACIN DE
CONCEPTOS,OBJETOS,CATEGORAS
ESTMULOS DISCRIMINATIVOS
 OBJETIVOS
GENERALES
Las alumnas continuarn el proceso de aprendizaje
respecto a los principios y aplicaciones del mbito
psicolgico, respecto a las condiciones
biopsicosociales del individuo y la diversidad cultural
que lo rodea.

ESPECIFICOS
Se retroalimentar acerca de los conceptos
previamente aprendidos en el 5to semestre, difiriendo
stos de la aplicacin que se tomar en cuenta
durante las prcticas psicolgicas.
 Consiste en la
El Mtodo identificacin de
La las cualidades de
de conceptualizacin una situacin o
Formacin de la realidad por cosa y agrupacin
medio de la de ellas dentro de
de categorizacin una clase por
Conceptos medio de los
rasgos comunes.
TEORA DE CONCEPTOS DE BRUNER
Manifiesta que para comprender un concepto hay que
entender sus cinco componentes:

1) Nombre

2) Ejemplos (positivos y
negativos)

3) Atributos (esenciales y
no esenciales)

4) Valores

5) Reglas
 BSQUEDA DE CONCEPTOS
Requiere ejemplos con rasgos similares y distintos y un
sujeto que analice conceptualmente tales ejemplos.

El sujeto escoge un
ejemplo entre varios y
Seleccin buscan en l los
atributos esenciales del
concepto.

En la segunda, se
facilitan los ejemplos
Recepcin agrupados
alumnos
y
buscan
los
el
concepto conforme a los
rasgos que se repiten.

Esta tcnica facilita que los individuos sean capaces de discriminar

sistemticamente la diversidad del medio, distinguiendo las caractersticas
similares y opuestas que se dan en los casos analizados.
 MODELOS
DATOS SIN
RECEPCIN SELECCIN
ORGANIZAR
Distinguir entre Iniciativa y Analizar
conceptos responsabilidad propiedades de
en bsqueda material
de conceptos desorganizado
ESTMULOS DISCRIMINATIVOS
Llamamos estmulos discriminativos (E d) a
aquellosestmulos que sealan la probabilidad de que
una determinadarespuesta sea reforzada. La presencia
de un estmulo discriminativo hace ms probable la
aparicin de lasrespuestasque han sido reforzadas en
su presencia. La conducta es discriminativa cuando la
persona ha respondido de modo distinto a
estmulos diferentes. Vamos a poner un
ejemplo: Rosita de cuatro aos corre a
tratar de abrir la puerta cuando suena el
timbre del telfono, no ha podido
discriminar el sonido de la puerta al del
telfono.Cuando Andrea de ao y media
llama pap a todo varn que ve, aun no ha
discriminado la cara de su pap de las de
otros hombres.
 CONCLUSIONES
Muchas de nuestras acciones las hacemos por medio
de un estmulo discriminativo inconscientemente, por
un aprendizaje previo del que no estamos al tanto.
Ocurre a partir de las diferentes experiencias y de el
significado o conceptualizacin que le damos a
determinadas cosas, personas, objetos, etc.
Es decir, la formacin de conceptos as como los
estmulos discriminativos son situaciones similares
que a nivel cognitivo hacen que nuestro cerebro
comience a accionar y de esa manera poder realizar
una eleccin o decisin en nuestra vida cotidiana.
GRACIAS