Psic.

Marisol Ballado
Hernndez
Marzo 2017

INVENTARIO MULTIFSICO
DE PERSONALIDAD MMPI-
MINNESOTA PARA
ADOLESCENTES A
 GENERALIDADES
Autor: Butcher, James N.
Adaptacin: Al espaol para Mxico; Dra. Emilia
Lucio Gmez-Maqueo. Para Argentina por Mara
Casullo.
Administracin: Adolescentes de 14 a 18 aos de
edad.
Forma de aplicacin: Individual, colectiva.
Campo de aplicacin: Clnica, Educativa, Social e
Investigacin en los mbitos psiquitrico, forense,
mdico y en tratamiento de jvenes adictos.
 ESTRUCTURA DE LA TCNICA
7 Escalas de Validez: Escala de Inconsistencia en las
Respuestas Variables (INVAR) Inconsistencia en las
Respuestas Verdaderas (INVER) y las subescalas de
Infrecuencia F, F1 y F2; L de Mentiras y K de
Defensividad.

10 Escalas Clnicas: 1 Hipocondriasis (Hs); 2 Depresin

(D); 3 Histeria (Hi); 4 Desviacin Psicoptica (Dp); 5
Masculinidad-femineidad (Mf); 6 Paranoia (Pa); 7
Psicastenia (Pt); 8 Esquizofrenia (Es); 9 Hipomana (Ma)
 15 Escalas de Contenido: ANS-A Ansiedad-adolescentes;
OBS-A Obsesividad-adolescentes; DEP-A Depresin-
adolescentes; SAU-A Preocupacin por la salud-adolescentes;
ENA-A Enajenacin-adolescentes; DEL-A Pensamiento
delirante-adolescentes; ENJ-A Enojo-adolescentes; CIN-A
Cinismo-adolescentes; PCO-A Problemas de conducta-
adolescentes; BAE-A Baja autoestima-adolescentes; ASL-A
Aspiraciones limitadas-adolescentes; ISO-A Incomodidad en
situaciones sociales-adolescentes; FAM-A Problemas familiares-
adolescentes; ESC-A Problemas escolares-adolescentes; RTR-A
Rechazo al tratamiento-adolescentes.
6 Escalas Suplementarias: MAC-A Alcoholismo de
MacAndrew revisada (de adolescentes); RPAD Reconocimiento
de problemas con el Alcohol y/o Drogas; TPAD Tendencia a
FORMA DE CALIFICAR:
Se obtienen puntuaciones crudas, por medio de
las plantillas.
Se obtienen las puntuaciones T con las tablas y
normas para poblacin mexicana (Apndice B).
Se obtienen las puntuaciones de INVAR, INVER
mediante las tablas (Apndice C) pg. 92 (Escalas
de validez).
Se grafica en la tabla cada puntuacin para ver si
pasa la media de la poblacin de entre 60 y 70.
Se obtiene la clave del perfil mediante el mtodo
 ESTRATEGIA DE INTERPRETACIN
GENERAL
1.Evaluar cualquier DEL
factor MMPI-A
externo a la prueba que
pueda influir en los resultados del MMPI-A como el lugar
donde fue administrado y la informacin previa del
adolescente.
2.Determinar las actitudes individuales de respuesta
usando las escalas e indicadores de validez para
identificar los grupos de respuesta que invaliden la
prueba, o que de alguna otra manera puedan modificar el
autoinforme personal.
3.Evaluar los informes de sntomas y conductas de cada
individuo aportados por las escalas clnicas las de
5. Determinar la predisposicin a presentar problemas con
el alcohol u otra droga. Aunque las escalas clnicas DP y Ma
incluyen problemas de alcohol y drogas entre sus correlaciones,
las tres escalas suplementarias MAC-A (escala de Alcoholismo
de MacAndrew), RPAD (Reconocimiento de Problemas con el
Alcohol y /o Drogas) y TPAD (Tendencia a Problemas con el
Alcohol y/o Drogas) aportan mayor detalle.
6. Evaluar las relaciones interpersonales del adolescente
mediante la escala clnica Is y la escala de contenido ISO-A
evalan las relaciones sociales del adolescente. Los problemas
familiares se pueden predecir en base a la escalas FAM-A. Las
escalas de contenido ENA-A y CIN-A abarcan la enajenacin y
el cinismo. La presencia de influencias negativas del grupo de
 ESCALAS DE VALIDEZ
Puntaj Interpretacin Escala ?. (No responde)
es
0 3 Bajo. Estos adolescentes revelan disposicin y capacidad no evasiva
para responder al contenido al que aluden los tems.
4 10 Moderado. Es probable que hayan omitido algunos tems en forma
selectiva, quiz en funcin del contenido. Tambin, puede ser el
resultado de limitada experiencia en la vida lo que vuelve a esos
tems omitidos incontestables para el adolescente. Existe una baja
probabilidad de distorsiones en el perfil a menos que todas las
omisiones hayan ocurrido en una escala en particular.
11 Marcado. Estos adolescentes han dejado de contestar a ms tems
30 que lo esperado, probablemente a causa de indecisin. Estas
omisiones pueden distorsionar las elevaciones en el perfil. Por eso,
hay que revisar a qu escala/s pertenecen en pos de evaluar la
validez del perfil.
> a 31 Invlido. Este rango de omisiones puede ser el resultado de una
Puntaje Interpretacin Escala L (mentira):
sT
45 Bajo. Estas puntuaciones pueden reflejar una actitud abierta
menor y confiada entre los adolescentes normales. Pero tambin es
posible que indique una tendencia a la aquiescencia (todo
verdadero) o a brindar una mala imagen de s (fake bad).
46 - 55 Normal. Los puntajes en este rango pueden reflejar un
balance adecuado entre el reconocimiento y la negacin de
faltas o errores comunes. Estos adolescentes tienden a ser
flexibles.
56 65 Moderado. Puede reflejar cierto nfasis respecto de
conductas o creencias convencionales. En contextos
psiquitricos, estas puntuaciones pueden indicar el uso de la
negacin como mecanismo de defensa central.
65 Marcado. Las puntuaciones en este rango estn asociadas
mayor con un uso extremo de la negacin, pobre insight y
simplicidad. Es probable que los tratamientos con estos
Puntaje Interpretacin Escalas F (F1 y F2 infrecuencia): F1
sT hasta 350 y F2 a partir de 242
45 Bajo. Los puntajes en este rango pueden reflejar
menor experiencias de vida convencionales entre adolescentes
normales y, probablemente, tendencia a brindar una buena
imagen de s en sujetos con disturbios.
46-59 Normal. Los adolescentes que contestan de este modo
pueden haber reconocido experiencias inusuales en un grado
en que es esperable durante la adolescencia
60 65 Moderado. Estas puntuaciones son frecuentes entre
adolescentes que exhiben alguna caracterstica
psicopatolgica.
66 - 89 Marcado. En este rango de puntuacin, los indicadores de
validez deben ser revisados cuidadosamente. Los perfiles
vlidos reflejan, en general, psicopatologa significativa,
incluyendo sntomas tpicos exhibidos en contextos clnicos.
90 Extremo. Perfil probablemente invlido. Si se descarta la
Puntaje Interpretacin Escala K (defensividad):
sT
45 Bajo. Estas puntuaciones pueden reflejar pobre autoconcepto
menor y recursos limitados para afrontar apropiadamente el estrs.
Tambin pueden estar relacionadas con un intento por ofrecer
una mala imagen de s en adolescentes normales y con
angustia o malestar agudo en jvenes en contextos
psiquitricos.
46-55 Normal. Los puntajes en este rango pueden reflejar un
balance adecuado entre una actitud de apertura y otra de
reserva en la autodescripcin. En contextos psicoteraputicos,
el pronstico para el tratamiento es bueno.
56 65 Moderado. Puede reflejar, entre adolescentes normales, una
posicin confiada y renuencia a pedir ayuda a los dems. En
contextos psiquitricos, este nivel de K puede estar
relacionado con mala disposicin para admitir problemas
psicolgicos y negar la necesidad de tratamiento o ayuda
 RESUMEN DE LAS ESCALAS:
Si las escalas del MMPI-A tienen una puntuacin T de 41
a 59, se considera que estos valores son similares a los
producidos por la muestra normativa e incluso puede
decirse que estn dentro de los lmites normales.
Valores de puntuacin T que se encuentran en la zona
sombreada entre las puntuaciones T de 60 a 64, aun
cuando pueden hacerse interpretaciones debera
tomarse con reserva este nivel de elevacin.
Adems, es probable que las puntuaciones en estos
rangos reflejen descriptores menos extremos.
Una puntuacin T 65 es necesaria para aplicar al
 ESCALAS CLNICAS
1. Hs (hipocondriasis):
Puntuaciones altas T 60
Quejas y preocupaciones somticas y corporales de naturaleza vaga.
Probable respuesta somtica ante situaciones de estrs, que pueden incluir
problemas alimentarios. Incremento de la probabilidad de problemas
relacionados con diagnstico de neurosis. Relaciones interpersonales
caracterizadas por una actitud demandante, crtica, egosta y quejosa.
Probabilidad de escasa capacidad de insight en psicoterapia. Escasa
probabilidad de entregarse a conductas delictivas. Probabilidad de
problemas escolares, incluyendo los de ndole acadmica y dificultades de
adaptacin.
Puntuaciones bajas T 40
Escasez de sntomas fsicos y de preocupaciones somticas. Probabilidad
de rendimiento alto en tests de inteligencia. Ms probable que se refieran a
 2. D (depresin):
Puntuaciones altas T 60
Sentimientos de insatisfaccin, desesperanza e infelicidad. Apata
general y falta de inters en actividades. Presencia de
sentimientos de culpa, vergenza y autocrtica. Escasa
autoconfianza y sensacin de inadecuacin y pesimismo.
Aislamiento social. Grado de angustia emocional que puede servir
como motivador positivo a los esfuerzos psicoteraputicos.
Puntuaciones bajas T 40
Niveles altos de inteligencia y de rendimiento acadmico. Ausencia
de depresin, ansiedad y culpa. Autoconfianza y estabilidad
emocional. Habilidad para funcionar efectivamente en situaciones
variadas y diversas. Alerta, actividad y competencia. En pacientes
psiquitricos, rebelda, irresponsabilidad, tendencia a la
 3. Hi (histeria):
Puntuaciones altas T 60
Preocupaciones y quejas somticas. Orientacin al logro,
socialmente activo, amigable. Patrones de sobre reaccin a
situaciones de estrs que a menudo se acompaan con el
desarrollo de sntomas fsicos. Centrado en s mismo,
egocentrismo, inmadurez. Altos niveles de logro educativo. Fuerte
necesidad de afecto, atencin y aprobacin. A menudo, provienen
de familias con alto nivel socioeconmico. Psicolgicamente
ingenuos con escaso insight acerca de reas problemticas.
Puntuaciones bajas T 40
Rango de intereses restringido. Limitada implicacin social y
evitacin de roles de liderazgo. Poco amistoso, realista, disposicin
tenaz. Bajo nivel de logro escolar y status socioeconmico bajo.
 4. Dp (desviacin psicoptica)
Puntuaciones altas T 60
Pobre ajuste escolar y problemas de conducta. Incremento de la probabilidad de
conductas delictivas y agresivas. Probabilidad de historia familiar con separaciones y/o
divorcios. Mayor frecuencia de pertenencia a medios urbanos. Dificultad para incorporar
o internalizar valores y estndares sociales. Rebelda y hostilidad hacia figuras de
autoridad. Incremento de la probabilidad de diagnsticos vinculados a desrdenes de
conducta. Escasa habilidad para retardar la gratificacin inmediata de los impulsos. Baja
tolerancia a la frustracin y al aburrimiento. Pobre habilidad de planificacin e
impulsividad. Acting out como mecanismo de defensa primario. Incremento de la
probabilidad de conflictos con pares y discordia familiar. Conductas de riesgo, incluyendo
uso de alcohol y drogas. Egosmo, egocentrismo. Habilidad para formar primeras
impresiones favorables. Estilo interpersonal extrovertido. Relativamente libre de
sentimientos de culpa y remordimiento. Escasa evidencia de angustia o problemas
emocionales y/o afectivos.
Puntuaciones bajas T 40
- convencional, conformista y complaciente con la autoridad
- escasa probabilidad de tendencia a la delincuencia, a las conductas transgresoras
 5. Mf (masculinidad-feminidad) VARONES
Puntuaciones altas T 60
Inteligencia, intereses estticos, altos niveles de logro acadmico.
Posibilidad de inseguridad o conflictos en cuestiones de identidad
sexual. Empata y comodidad para expresar sentimientos y
emociones hacia los dems. Relaciones interpersonales pasivas y
sumisas. Escasa probabilidad de conductas antisociales o
delictivas.
Puntuaciones bajas T 40
nfasis algo exagerado en una presentacin de s mismo masculino
y varonil. Mayor frecuencia de problemas de conducta en la
escuela y/o de comportamientos delictivos. nfasis exagerado en
la fuerza, a menudo acompaado de conductas toscas y brutas.
Habilidad intelectual y logros acadmicos bajos. Gama de intereses
 5. Mf (masculinidad-feminidad) FEMENINA
Puntuaciones altas T 60
Vigor y asertividad. Competitividad, agresividad,
disposicin tenaz. Probabilidad de problemas de conducta
escolar. Incremento en la frecuencia de problemas de
comportamiento en general. Posibilidad de intereses
masculinos en reas acadmicas y deportivas.
Puntuaciones bajas T 40
Presentacin de s en funcin de roles estereotipados
femeninos. Relaciones interpersonales caracterizadas por
la pasividad, y la sumisin. Medio socioeconmico bajo.
Altos niveles de rendimiento acadmico. Baja incidencia
 6. Pa (paranoia):
Puntuaciones altas T 70
Enojo, resentimiento, hostilidad. Uso de la proyeccin como mecanismo de
defensa primario. Disturbios en el juicio de realidad. Delirios de persecucin o
grandeza. Ideas de referencia. Diagnstico a menudo asociado con la
manifestacin de desrdenes del pensamiento tal como son exhibidos en las
psicosis y en la esquizofrenia. Apartamiento y/o aislamiento social.
Puntuaciones altas T 60 a 69
Marcada sensibilidad interpersonal. Relaciones interpersonales caracterizadas por
la suspicacia y la desconfianza. Problemas de adaptacin en la escuela.
Incremento de la tendencia al desacuerdo con los padres. Dificultad para
establecer relaciones teraputicas debido a una excesiva reserva interpersonal.
Puntuaciones bajas T 40
Bajos niveles de inteligencia y de logros acadmicos. Presentacin de s mismo
como alguien jovial y equilibrado. Cauto y convencional. Relaciones
interpersonales poco sensibles, ajeno a los sentimientos y motivaciones de los
dems. En pacientes psiquitricos, posibilidad de sobre compensacin por
 7. Pt (psicastenia)
Puntuaciones altas T 60
Ansiedad, tensin y aprensin. Autocrtica, enfoque
perfeccionista de la vida. Sentimientos de inseguridad,
inadecuacin e inferioridad. Emocionalmente sobre controlado;
incomodidad con los sentimientos. Introspeccin y tendencia a
la rumiacin. Falta de autoconfianza y ambivalencia en
situaciones de toma de decisin. Rigidez, moralismo,
escrupulosidad. En elevaciones marcadas de la escala, patrones
de pensamiento obsesivo y conductas compulsivas.
Puntuaciones bajas T 40
Escasa angustia o malestar emocional y ausencia de ansiedad y
tensin. Capacidad y autoconfianza en la aproximacin a los
 8. Es (esquizofrenia)
Puntuaciones altas T 60
Aislamiento y retraimiento social. Confusin y desorganizacin.
Presencia de rasgos esquizoides. Sentimientos de inferioridad,
incompetencia, baja autoestima e insatisfaccin. Sentimientos de
frustracin e infelicidad. Sensacin de ser rechazado y atormentado por
los pares. Pobre ajuste y rendimiento escolares. Vulnerable y fcilmente
trastornable. Renuencia para encarar relaciones interpersonales,
incluidas las psicoteraputicas. Inconformismo, falta de
convencionalismo y desviacin social. Escaso criterio de realidad.
elevaciones marcadas de la escala asociadas con delirios, alucinaciones
y otros sntomas psicticos
Puntuaciones bajas T 40
Conformismo, convencionalismo y conservadurismo. Orientado al logro,
de modo prctico y lgico. Escasamente imaginativo y cauteloso en el
 9. Ma (hipomana)
Puntuaciones altas T 60
Tempo personal acelerado y actividad excesiva. Preferencia por la
accin ms que por la reflexin. Impulsividad, impaciencia y
Distractibilidad. Falta de realismo, grandiosidad en las metas y
aspiraciones. Socialmente extrovertido y gregario. Energtico y
locuaz. Egocntrico, insensible y autoindulgente. Mayor
probabilidad de problemas de conducta en la escuela y de
comportamientos delictivos. Emocionalmente lbil. fuga de ideas,
nimo eufrico, autopercepcin de grandiosidad
Puntuaciones bajas T 40
Bajo nivel de energa. Quietud, aislamiento, depresin. Sobre
controlado, inhibido, excesivamente responsable. Baja probabilidad
de conductas tipo acting out o delictivas. Depresin, letargia,
 0. Is (introversin social)
Puntuaciones altas T 60
Introversin social e incomodidad en situaciones sociales. Baja
autoestima. Reserva, timidez, retraimiento social. Probabilidad
reducida de conductas transgresoras o tipo acting out.-
sumisin, aceptacin y complacencia respecto de la autoridad.
Inseguridad y falta de auto confianza. Sobre control, dificultad
para darse a conocer, hipersensibilidad interpersonal. Confiable,
cauteloso. Falto de habilidades sociales.
Puntuaciones bajas T 40
Sociable, extrovertido, gregario. Inteligente pero con
probabilidad de antecedentes de dificultades para el logro
acadmico. Actividad, energa, locuacidad. Inters en la
 CDIGOS CLINICOS COMBINADOS
1-3/3-1 Quejas fsicas mltiples, acciones que buscan llamar la
atencin y aceptacin, inseguridad y una pobre conciencia de su
enfermedad.
2-3/3-2 Sobrecontrol emocional, pasividad, dependencia,
inseguridad, malas relaciones con los compaeros.
2-4/4-2 Pobre control de impulsos, abuso de sustancias,
depresin, riesgo de fuga
3-4/4-3 Quejas somticas, riesgo de suicidio, impulsos hostiles y
agresivos, negacin de la angustia emocional.
4-6/6-4 Demandas de atencin y afecto, resentimiento,
 4-8/8-4 Mala adaptacin social; los dems lo perciben
como alguien impulsivo, extrao y peculiar;
desorganizacin de la vida familiar y una pobre adaptacin
escolar.
4-9/9-4 Desafiante, desobediente, tendiente al acting out,
impulsivo, conflictos con la autoridad, abuso de drogas,
desercin escolar, fugas del hogar, adolescentes
delincuentes.
6-8/8-6 Psicopatologa grave que incluye sintomatologa
paranoide, delirios, alucinaciones, conducta impredecible y
hostil.

ESCALAS DE CONTENIDO
Las puntuaciones mayor o igual a T 65 se
consideran puntuaciones elevadas.
Las puntaciones de T 60 a 64 se consideran
elevaciones moderadas.
Las puntuaciones promedio menor a T 55 se
consideran bajas.
A)Escalas de contenido que evalan sntomas: evalan
sntomas y cogniciones desadaptativas que un sujeto
puede presentar. Las puntuaciones elevadas en estas
escalas brindan indicios acerca de conductas
sintomticas singulares, creencias cognitivas
desviadas o poco adaptativas y disturbios en el
pensamiento.
1.ANS-A (Ansiedad)
2.OBS-A (Obsesiones)
3.DEP-A (Depresin)
4.SAU-A (Preocupaciones por la salud)
5.ENA-A (Alienacin)
LAS DE CONTENIDO QUE EVALAN SNTO
ANS-A (Ansiedad): presencia de tensin,
preocupaciones excesivas y perturbaciones en el dormir.
Tambin dificultades de atencin y concentracin.
Posible existencia de relaciones conflictivas con los
padres. El adolescente tiene conciencia de las
preocupaciones, generalmente acompaada de la
OBS-A
sensacin(Obsesiones): se tienen
subjetiva de no poder preocupaciones
superarlas .
exageradas sobre temas triviales. Los puntajes altos
indican tambin dificultades para tomar decisiones. Los
varones suelen ser muy pasivos y dependientes de los
adultos y auto-culparse por los comportamientos que
perciben como incorrectos. Las mujeres suelen tener una
 DEP-A (Depresin): altos puntajes indican presencia de
tristeza, fatiga, episodios de llanto, poca comprensin del
sentido de la vida. Tambin sentimientos de soledad y
pesimismo.
SAU-A (Preocupaciones por la salud): estn presentes
sntomas somticos y preocupaciones por el estado de
salud fsica.
ENA-A (Alienacin): presencia de marcada distancia
emocional de los dems. Los sujetos se sienten
incomprendidos por sus semejantes. Hay marcados
sentimientos de ser diferentes al resto. Evidencian mucha
dificultad para expresar lo que sienten, tampoco les
interesa escuchar o ayudar
DEL-A (Pensamiento a alguien
bizarro): los con problemas.
puntajes altos revelan
presencia de pensamientos y experiencias extraas o la
sensacin de ser controlados por otros. Los adolescentes
pueden creer que algo no funciona bien en sus mentes.
B) Escalas de contenido que evalan
tendencias agresivas: brindan informacin acerca
de la expresin externa de las emociones y del
control de la conducta. Los puntajes de estas
escalas indican cmo el sujeto trata con los dems.
Cuando la puntuacin es significativa sugiere que el
individuo presenta actitudes desadaptadas en la
relacin con las demandas de su situacin vital.
1. ENJ-A (Enojo)
2. CIN-A (Cinismo)
3. PCO-A (Problemas de conducta)
 ESCALAS DE CONTENIDO QUE
EVALAN TENDENCIAS
ENJ-A (Enojo): esta escala informa sobre control
AGRESIVAS de los
impulsos. Las puntuaciones altas revelan personas
irritables e impacientes, generalmente con historias de
participacin en peleas y otros tipos de comportamientos
agresivos.
CIN-A (Cinismo): sujetos con altas puntuaciones son
cuestionadores permanentes de los comportamientos de
los dems, con muy poca confianza en otros. Se sienten
poco comprendidos y maltratados.
PCO-A (Problemas de conducta): altos puntajes indican
la participacin en comportamientos como mentir, robar,
destruir objetos. Son sujetos oposicionistas y poco
confiables. Puede haber historias con abandono del hogar
paterno.
C) ESCALA DE CONTENIDO QUE
EVALA LA AUTOESTIMA NEGATIVA
BAE-A (Baja autoestima): los altos puntajes
revelan opiniones negativas sobre s mismos. Las
personas pueden considerarse muy influenciables
por los dems e incapaces de resolver los
problemas personales.
D) Escalas de contenido que evalan reas de
problemas: son ms complejas que las anteriores, ya que
abarcan reas de problemas. Proporcionan informacin acerca
de problemas en las relaciones sociales, percepciones y
preocupaciones familiares, actitudes y actividades
laborales desajustadas y pueden servir de gua para valorar
en qu medida las caractersticas de personalidad pueden o no
interferir en un tratamiento psicolgico futuro.
1. ASL-A (Bajas aspiraciones)
2. ISO-A (Disconformidad social)
3. FAM-A (Problemas familiares)
4. ESC-A (Problemas escolares)
 ESCALAS DE CONTENIDO QUE
EVALAN REAS DE
PROBLEMAS
ASL-A (Bajas aspiraciones): puntuaciones altas reflejan
poco inters por ser exitosos, presencia de caractersticas
asociadas con la pereza y el desinters. Tienen dificultad
para empezar actividades nuevas y abandonan las que
estn haciendo ante los menores inconvenientes.
ISO-A (Disconformidad social): puntuaciones elevadas
indican dificultades para tener amigos y tendencia a evitar
encuentros sociales.
FAM-A (Problemas familiares): las puntuaciones
elevadas indican presencia de dificultades en las relaciones
con los padres y otros miembros del grupo familiar.
 ESCALAS DE
CONTENIDO QUE
EVALANescolares):
ESC-A (Problemas REAS DE puntuaciones
PROBLEMAS
altas revelan distintos tipos de dificultades. Asistir a
la escuela puede ser percibido como una prdida de
tiempo. Estn presentes experiencias de fracaso en
los aprendizajes as como dificultades de ajuste al
medio
RTR-A escolar.
(Actitudes negativas hacia el
tratamiento): esta escala revela las actitudes
negativas de los adolescentes respecto a confiar
sus problemas a otros.
 ESCALAS SUPLEMENTARIAS
Solo mencionamos los indicadores centrales de las
puntuaciones iguales o superiores a un puntaje T 60,
ya que hay pocas investigaciones concretadas sobre la
interpretacin de las puntuaciones bajas del inventario
MMPI-A.

1.A-A (Ansiedad)
2.R-A (Represin)
3.MAC-R (Alcoholismo de MacAndrew)
4.RPAD (Reconocimiento de Problemas con el Alcohol
y/o Drogas)
5.TPAD (Tendencia a Problemas con el Alcohol y/o
 ESCALAS SUPLEMENTARIAS
A-A (Ansiedad): Los sujetos con calificaciones elevadas tienen a
ser inhibidos y sobrecontrolados, incapaces de tomar decisiones sin
vacilacin y poca seguridad, as mismo son conformistas y se alteran
fcilmente en situaciones sociales. Las puntuaciones altas indican
angustia, ansiedad, molestias y trastornos emocionales generales.
Ansiosos, miedosos,Los
R-A (Represin). propensos a creerse
sujetos con culpables elevadas
puntuaciones y autocrticos.
tienden
a ser convencionales, gente sumisa que procura evadir situaciones
displacenteras o desagradables. Los adolescentes con
puntuaciones altas resultan sobrecontrolados, inhibidos y menos
espontneos que otros Esta
INM-A (Inmadurez): adolescentes.
escala determina el grado en el cual el
adolescente refiere conductas, actitudes y percepciones de l mismo
y otros que reflejan inmadurez en trminos de estilo interpersonal,
complejidad cognoscitiva, conciencia de su mismo, juicio adecuado y
control de impulsos.
MAC-R (Alcoholismo de MacAndrew): Indican que el
sujeto tiene alta probabilidad de comprometerse en
problemas relacionados con el consumo de alcohol y
drogas. En general son personas extravertidas,
exhibicionistas, que se exponen a situaciones de riesgo.
RPAD (Reconocimiento de Problemas con el Alcohol
y/o Drogas): Esta escala de reconocimiento de problemas
con alcohol o drogas es de reciente diseo. Indica el grado
en que el adolescente ha admitido este tipo de problemas.
TPAD (Tendencia a Problemas con el Alcohol y/o
Drogas): Puntuaciones altas indican la probabilidad de
que un adolescente pueda, en el futuro, tener problemas
con el alcohol y las drogas. Indicadores de involucramiento
con un grupo problemtico de compaeros y amigos que
abusan y utilizan drogas.
 ESTRATEGIA DE INTERPRETACION
GENERAL DEL MMPI-A
(Butcherfactor
1.Evaluar cualquier Y Williams,
externo1992)
a la prueba que
pueda influir en los resultados del MMPI-A.
2.Determinar las actitudes individuales de respuesta
usando las escalas e indicadores de validez.
3.Evaluar los informes de sntomas y conductas de
cada individuo aportados por las escalas clnicas, de
contenido y suplementarias.
4.Evaluar la predisposicin para los problemas
escolares
5.Determinar la predisposicin a presentar
6. Evaluar las relaciones interpersonales del
adolescente, los problemas familiares, la
presencia de influencias negativas del grupo
de compaeros, el estilo y capacidad para
desarrollar relaciones significativas.
7. Evaluar el potencial de cualidades y
fortalezas de carcter individual.
8. Determinar un posible diagnstico en
combinacin con los resultados de pruebas,
la entrevista clnica y los datos de la
historia personal de acuerdo a un manual
diagnostico vigente.
9. Evaluar las implicaciones y
REFERENCIAS:
Butcher, Cabiya, Lucio y Garrido (2009) Aplicacin del
MMPI-2 y el MMPI-A en pacientes hispanos Editorial El
Manual Moderno, S.A. de C.V. Mxico.
Emilia Lucio Gmez- Maqueo (1998) MMPI-A. Manual para
la aplicacin y calificacin. Editorial El Manual Moderno,
S.A. de C.V. Mxico.
Mara Martina Casullo (2003) Inventario Multifsico de la
Personalidad de Minnesota para Adolescentes (MMPI-A)
Facultad de Psicologa. UBA
Robert P. Archer y Radhika Krishnamurthy (2012)