UNIVERSIDAD

JOSE CARLOS MARIATEGUI

Escuela Profesional De Psicologa

Facultad Ciencias De La Salud

TEMA:
Relacin entre Cognicin
y Emocin
INTEGRANTES:
Calizaya Pilar Shayla
Lima Llaique Paola Andrea
Manrrique Narvaez Annie
Huaman Acero Yanira
Zuiga Calsin Alfredo
COGNICION Y EMOCION
 ACTIVIDAD COGNITIVA Y
EMOCION
Para que surja la emocin es necesaria de actividad
cognitiva, estas teoras tambin difieren en muchas
otras cosas.
Encontramos con frecuencia los trminos cualidad
emocional e intensidad emocional:

-La cualidad emocional -La intensidad

se refiere al tipo de emocional se refiere al
emocin y se relaciona grado de expresin
a la experiencia que alcanza la
emocional , debe respuesta emocional,
evaluarse o bien con qu fuerza
principalmente a nivel experimentamos dicha
subjetivo emocin.
 Schmidt -
Atzert

Segunda
Primera Tercera
dimension dimension dimension

Grado de
Activacion control de
Placer Displacer
Relajacion la
experiencia
 Teoras cognitivas: cualidad e
intensidad emocional
Estas consideran que una reaccin
emocional es un proceso complejo en el
que estn implicados diferentes elementos:
Situacin, estmulo o informacin.
Sistema cognitivo, subjetivo: el cual
realiza una doble funcin:
a) A nivel cognitivo: procesa la informacin
b) A nivel subjetivo: experimenta
sensaciones, sentimientos, afectos.
)Sistema fisiolgico
)Sistema expresivo motor
 La situacin es aquello que ocurre desde el punto de vista del
individuo. Existen tres tipos de componentes en la estructura
situacional:
Los componentes esenciales, que determinan la situacin emocional;
Modelo como son: la relevancia y la claridad.
de Frijda Los componentes de contenido, que determinan la cualidad de la
emocin; como son: la controlabilidad, el grado de incertidumbre y la
valencia (positiva vs. negativa).

Determinadas situaciones poseen claves relevantes para la emocin.

Modelo Los procesos cognitivos que postula son:
de 1. La atribucin del estado de activacin a las claves ambientales
Schachte emocionalmente relevantes
2. El etiquetado final de su estado emocional, una vez que se percibe
r la activacin fisiolgica como causada por la situacin.

Para que se produzca una respuesta emocional, serian necesarios 2

procesos:
Modelo a. Una actividad cognitiva, de carcter evaluativo, sobre el significado
de de la situacin
Mandler b. Una percepcin de activacin fisiolgica (simptica).
 Segn el tipo de atribucin de causalidad que el sujeto realice sobre los
resultados de una accin, se generar un tipo de emocin u otro. Las
Modelo atribuciones causales pueden clasificarse:
a. Lugar de control (atribuciones internas versus atribuciones externas)
de b. Estabilidad (estables-inestables)
Weiner c. Controlabilidad (controlables-incontrolables).

Sostiene que tanto la cualidad como la intensidad emocional estn

determinadas por procesos cognitivos de valoracin y reevaluacin.
Modelo La valoracin primaria se lleva a cabo sobre la situacin y est guiada por las
consecuencias
de Las valoraciones estresantes pueden suponer: amenaza, dao o prdida y
Lazarus desafo
La valoracin cognitiva es una interpretacin subjetiva

En los modelos proposicionales de la representacin emocional tanto las

Modelo caractersticas que definen la cualidad de la emocin como las que definen la
intensidad, se representan en forma de una red asociativa compleja de
de Lang proposiciones o significados en la memoria a largo plazo.

a. El procesamiento cognitivo por el sistema de informacin, el cual realizara la

evaluacin del ambiente.
Modelo b. El estado afectivo subjetivo por el sistema de registro, el cual lleva a cabo la
reflexin y el registro.
de El procesamiento cognitivo, evala el estmulo a travs de una serie de "controles de
Scherer la evaluacin del estmulo", que analizan las distintas facetas de dicho estmulo, en
las que estn implicadas distintas variables. El resultado determina la cualidad e
intensidad emocional.
 Otros modelos de procesamiento
emocional

Rachman (1980): Foa y Kozak El concepto de

(1986), procesamiento
Toda una serie de emocional
signos y sntomas de Similar al de Lang, Vendra a cubrir
diferentes patologas describen cmo las todos los procesos
son ndices de un imgenes cognitivos que
procesamiento emocionales pueden median entre el
emocional ser procesadas de estmulo y la
inadecuado, sobre el forma natural o respuesta
que han podido modificadas en la emocional, descritos
influir factores tanto clnica. de una forma
personales como ordenada y
situacionales. jerrquica
(Leventhal. 1982).
 Cognicin y emocin
Segn Zajonc (1980) : El afecto y la cognicin
son sistemas separados parcialmente
independientes y que funcionan en conjunto
algunas veces.
Lazarus (1982), Sostiene que es un error separar
la emocin y la cognicin.
Pero ambos coinciden que el

surgimiento de las emociones puede

ser casi instantneo. Tambin
Lazarus sostiene que el hombre
selecciona y moldea la experiencia
activamente
1. Las reacciones afectivas muestran una primaca
filogentica y ontogentica. Esta es la conclusin que
Zajonc extrae de la revisin de Izard (1984), sobre la
primaca ontogentica de la emocin.
2. Pueden identificarse estructuras neuroanatmicas
separadas para el afecto y la cognicin.
3. La valoracin evaluacin y el afecto a menudo no
correlacionan.
4. Se establecen nuevas reacciones afectivas sin una
aparente participacin de la evaluacin.
Ambos estn de acuerdo en admitir la influencia recproca
entre los fenmenos emocionales y los procesos cognitivos.
Zajonc admite que una de las formas de generar un estado
emocional es a travs de la cognicin. Lazarus tambin
mantiene que la emocin ejerce una gran influencia sobre el
modo de pensar e interpretar las situaciones y sobre otros
procesos cognitivos.

Es difcil llegar a una solucin., ambos parten de conceptos

de emocin que no son exactamente iguales. Zajonc se
mueve dentro de la teora del feedback facial de la emocin;
mientras que Lazarus defiende un modelo puramente
cognitivo.
 Implicaciones de la posible independencia
entre cognicin y emocin

Rachman (1981) ha
analizado las implicaciones
de la teora de Zajonc (1980).
Los cambios teraputicos
cognitivos no implicarn
mejoras fisiolgicas; ni a la
inversa. Los fenmenos
afectivos podran estar ms
relacionados con las
imgenes (Paivio, 1978)
 Las reacciones emocionales, si se
conceptualizan en trminos de aprendizaje
como de procesamiento de informacin,
Reacciones
podran
emocionales: conser de dosReacciones
tipos:
escasa conciencia o emocionales: ms
control entre las puramente cognitivas,
relaciones estmulo- tanto en su gnesis como
respuesta (una vez que en su manifestacin; es
se ha producido el decir, reacciones
aprendizaje); o emocionales menos
caracterizadas por intensas, con un
procesamiento predominio cognitivo
inconsciente, cuyo versus fisiolgico; tal
resultado no puede ser vez, producidas por
interpretado varias asociaciones del
racionalmente por el aprendizaje vicario
individuo
 Actividad cognitiva en las alteraciones
emocionales

Es el dficit o exceso en la
frecuencia de conductas
emocionales que se
consideran como adaptativas
tanto para el individuo como
para su entorno.
Los trastornos emocionales
que ms se han estudiado
son aquellos en los que estn
implicados el miedo o la
ansiedad

La cuestin sobre la existencia
de procesos cognitivos pre-
conscientes, importante para
clarificar el tema de la
independencia o interaccin
entre cognicin y emocin.
Primer
o o
Segun
do
La conexin entre memoria y
psicopatologa es evidente en
los trastornos emocionales
producidos por estrs post-
traumtico.
Para que funcionen ciertas
tcnicas de tratamiento, como
la desensibizacin sistemtica
es necesario que el paciente
pueda reaccionar
fisiolgicamente a la
imaginacin de los sucesos
emocionales..
Tercer
Cuarto
La exposicin al estmulo
emocional, o la relajacin
emparejada con dicho
estmulo, a veces no son
suficientes. Los datos ms
bien sugieren que, adems, se
requiere cierta actividad
EMOCION Y ACTIVIDAD COGNITIVA

El efecto de la emocin y
los afectos sobre la
cognicin.
Desde esta perspectiva,
las variables emotivas se
han conceptualizado
como activacin, estados
emocionales y estado de
nimo.
 Variables emotivas:
Activacin nos referimos a hacer referencia a activacin
general, con lo que supuestamente cualquier respuesta
fisiolgica es interpretada como ndice de activacin
general.

Estados emocionales se hace referencia al sndrome de

respuestas Es decir, al patrn de respuestas emocionales
de un individuo en un momento dado. Por lo tanto, los
estados emocionales difieren unos de otros tanto en
intensidad como en cualidad.

La influencia del estado de nimo sobre los

procesos cognitivos, se hace referencia al nivel
experiencial del estado emocional, o bien a un
determinado tipo de sentimiento o afecto
caracterizado
Alteraciones cognitivas en los
estados emocionales

Se ha estudiado la
influencia de la ansiedad
sobre el rendimiento desde
1985, la primera escuela
se centr en medir la
escala de ansiedad segn
(Tayolor, 1953) trabajando
ms con diferencias
individuales en el rasgo de
ansiedad que con estados
de ansiedad restndole
importancia a la situacin
 Entre los trabajos ms especficos sobre la ansiedad
y procesos cognitivos de la memoria segn
Bermudez (1985) los clasifica en dos captulos :
) El primero analiza la incidencia de la ansiedad sobre
los primeros estadios del procesamiento de la
informacin.
) El segundo se centra en las relaciones entre
ansiedad, profundidad y calidad del procesamiento.
 Estado de nimo y memoria
Un estado de nimo es un
sentimiento ms
prolongado pero con menor
intensidad que en el caso
de las emociones; las
dimensiones bsicas que
explican mejor los estados
de nimo son: su valencia
(placer-displacer), su
intensidad (alta activacin
vs. baja activacin) y, en
menor medida, el grado de
control (control vs. no
control).
En los experimentos realizados se ha estudiado ms
la influencia del estado de ansiedad sobre la
memoria y el estado de nimo que ms se estudio
fue la relacin a la memoria es la depresin,
poniendo a prueba las hiptesis de la dependencia
del estado de nimo y de la congruencia del estado
de nimo para el aprendizaje y su recuperacin.
El enfoque de la red semntica
Este enfoque supone que cada emocin como la
alegra, depresin o miedo tiene un nudo o unidad
especifico en la memoria el cual diferentes
aspectos de la emocin que estn ligados por
conectores asociativos" (Bower, 1981, p. 135).
Los elementos que convergen en este modo
emocional son: las reacciones autonmicas
asociadas, conductas expresivas, descripciones de
las situaciones tpicas que la evocan, la valoracin
de estas situaciones, las etiquetas verbales
comnmente asignadas a esta emocin. Algunas
de estas asociaciones son innatas y otras son
aprendidas
 CONCLUSIONES
Segn la postura de Lazarus, la evaluacin cognitiva
del significado de la relacin entre sujeto y ambiente
debe preceder al afecto por lo tanto, podemos decir
que sin evaluacin no habra emocin.
Una de las formas de generar un estado emocional es
a travs de la cognicin. La emocin ejerce una gran
influencia sobre el modo de pensar e interpretar las
situaciones y sobre otros procesos cognitivos.
Los procesos cognitivos son fuente importante de las
emociones y estas un sistema motivacional que
influencia la cognicin, la percepcin y la creatividad.
GRACIAS