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TEXTO LITERARIO

Untexto literarioes un tipo


detextocaracterizado por el predominio
de la funcin potica, pero adems, en
cadagnero,predominanotrasfunciones,
como la lrica (funcin expresiva), la
narrativa (funcin referencial) y el drama
(funcinapelativa).
GENEROS LITERARIOS
El concepto de gnero se ha ido conformando
histricamente; se entiende por gnero un
conjunto de constantes retricas y semiticas
que identifican y permiten clasificar los textos
literarios. Los gneros literarios son los
distintos grupos o categoras en que podemos
clasificar las obras literarias atendiendo a su
contenido.
GENEROS LITERARIOS
GNERO LRICO:
Los textos lricos expresan el mundo subjetivo
del autor, sus emociones y sentimientos, o una
profunda reflexin. Suele escribirse en verso
pero tambin se utiliza la prosa.
SUBGENEROS DE LIRICO
Himno: Composicin solemne que expresa
sentimientos patriticos, religiosos, guerreros..
Cancin:Expresa habitualmente emociones de
tipo amoroso.
Elega: Composicin lrica que expresa
sentimientos de dolor ante desgracias
individuales o colectivas.
GENEROS LITERARIOS
GNERO PICO:
Relata sucesos que le han ocurrido al
protagonista. Es de carcter sumamente
objetivo. Su forma de expresin fue siempre el
verso, ahora se utiliza la prosa.
SUBGENEROS DE PICO O NARRATIVO
La fbula: Relato en prosa o en verso de una
ancdota de la cual puede extraerse una consecuencia
moral o moraleja; sus personajes suelen ser animales.
El cuento: Narracin breve de un suceso imaginario
y con argumento muy sencillo. Aparecen en l un
reducido nmero de personajes que participan en una
sola accin con un solo foco temtico. Aunque
tradicionalmente posea una intencin moralizante,
hoy su finalidad suele ser provocar en el lector una
respuesta emocional.
SUBGENEROS DE PICO O NARRATIVO
La novela:Suele entenderse por novela una narracin extensa en
prosa, con personajes y situaciones reales o ficticios, que implica un
conflicto y su desarrollo que se resuelve de una manera positiva o
negativa. Es un relato largo, aunque de extensin variable, con un
argumento mucho ms desarrollado que el del cuento. Y, a
diferencia de lo que sucede con el cuento, al lector le importa no
slo lo que ocurre a los personajes, sino tambin lo que piensan y
sienten, cmo evolucionan espiritualmente y cmo influye en ellos
la sociedad donde viven. Su estructura es muy variable.
Existen varios tipos de novelas: realista, histrica, picaresca,
intelectual, psicolgica, policaca, terror, ciencia-ficcin, gtica,
rosa, sentimental, pastoril, caballeras, picaresca.
SUBGENEROS DE PICO O NARRATIVO
La leyenda: Narracin breve basada en un
relato tradicional de carcter misterioso,
sobrenatural o terrorfico.
El romance: Narracin en versos octoslabos
con rima asonante en los pares, que describe
acciones guerreras, caballerescas, amorosas.
GENEROS LITERARIOS
GNERO DRAMTICO:
Obras escritas en forma de dilogo y destinadas
a la representacin. En ellas el autor plantea
conflictos diversos. Pueden estar escrito en verso
o en prosa.
SUBGENERO DRAMATICO
La tragedia: Es la representacin de terribles
conflictos entre personajes superiores y muy
vehementes, los cuales son vctimas de un
destino ineludible; suele acabar con la muerte
del protagonista.
pera: Composicin dramtica, en la que los
personajes cantan ntegramente sus papeles, en
lugar de recitarlos.
SUBGENERO DRAMATICO
El drama:Es la representacin de problemas
graves, con intervencin, a veces, de
elementos cmicos, y su final suele ser
sombro
La comedia: Es la representacin, a travs de
un conflicto, del aspecto alegre y divertido de
la vida, y cuyo desenlace tiene que ser feliz.
otros gneros literarios como son:
La oratoria:De carcter oral, pretende
convencer a un auditorio. La forma ms
habitual es la conferencia, exposicin
personal de un tema cualquiera artedehablar
conelocuencia.Ensegundolugar,es
tambinungneroliterarioformadoporel
discurso,laarenga,ladisertacin,el
sermn,elpanegrico,entreotrasvarias.
LAS 4 LEYES DE TECNICAS DINAMICAS

Desde un punto de vista intelectual y emocional

1 Clara y entendible

2 Impactante y fcil de recordar

3 Conmovedora y persuasiva

4 No aburre al auditorio
LAS 4 LEYES DE TECNICAS DINAMICAS

Desde un punto de vista fsico

Respecto a la voz

1 Es suficiente fuerte

2 No es apresurada ni exageradamente pausada

3 Refleja un tono de voz agradable al auditorio

4 Manifiesta una excelente pronunciacin


LAS 4 LEYES DE TECNICAS DINAMICAS

Respecto al cuerpo del orador

1 Refleja equilibrio, orden y limpieza en su manera de arreglarse

2 Comunica seguridad emocional y aplomo en su postura y desplazamiento

3 Permite la expresin natural de sus ademanes sin exageraciones


LAS 4 LEYES DE TECNICAS DINAMICAS

Respecto a sus apuntes personales

1 La introduccin est claramente definida

2 La conclusin del discurso es especfica y


motivadora

3 El desarrollo del contenido es lgico y ordenado


de comienzo a un fin
otros gneros literarios como son:
La historia:Narracin objetiva de hechos
reales. Formas habituales son
la biografa (narracin de la vida de una
persona) y la autobiografa (relato de la propia
vida).
otros gneros literarios
La didctica:Tiene la finalidad de ensear.
Algunos subgneros didcticos son:
El ensayo: Es el subgnero didctico mas
importante en la actualidad; escrito siempre en
prosa, consiste en la exposicin aguda y original
de un tema cientfico, filosfico, artstico,
poltico, literario, religioso, etc.. con carcter
general, es decir, sin que el lector precise
conocimientos especiales para comprenderlo.
LA DIDCTICA
La crtica: Se denomina crtica a aquella
reaccin u opinin personal sobre un
determinado tema, generalmente, los seres
humanos, a travs de las crticas manifestamos
no solamente nuestras opiniones personales
sobre x tema, sino que adems juzgamos, la
belleza, fealdad, maldad o bonanza de una
persona o cosa.
CONCLUSIN
Los textos literarios tienen la funcin de
informarnos, entretenernos, explicarnos.
La mayora de las veces el autor nos
comparte de sus sentimientos. Su
lenguaje debe ser claro y e informativo,
el autor debe cautivar la atencin de los
lectores. Los textos literarios pueden ser
poticos, narrativos o incluso dramticos.

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