ING: SALAZAR BRAVO WESLEY

ASIGNATURA: TALLER E INVESTIGACION CIENTIFICA

TEMA: RECOLECCION DE DATOS CUANTITATIVOS
CICLO: X
INTEGRANTES:
TORRRES RAMOS ARTURO
BECERRA SOTO, JORGE
 Contenido
Recoleccin de datos cuantitativos
Recolectar datos
Requisitos que debe cubrir un instrumento de
medicin
Procedimiento para construir un instrumento de
medicin
Cuestiones bsicas a considerar al momento de
construir un instrumento
Cuestionarios
Escalas para medir actitudes
Otros mtodos cuantitativos de recoleccin de datos.
Recolectar datos cuantitativos
 Qu implica la etapa de recoleccin de datos?
Cules son las fuentes de donde se
Recolectar datos implica obtendrn los datos?
elaborar un plan detallado de
procedimientos que nos
conduzcan a reunir datos con
En dnde se localizan tales fuentes?
un propsito especfico.

Este plan incluye determinar: A travs de qu medio o mtodo

vamos a recolectar datos?

Una vez recolectados los datos de

qu forma vamos a prepararlos para
que puedan analizarse y respondamos
al planteamiento del problema?
 De qu se nutre el plan?
Conceptos o atributos a medir (contenidos en el
Variables
planteamiento e hiptesis o directrices del estudio)

De acuerdo a cmo se han operacionalizado las variables es

Definiciones crucial para determinar el mtodo para medirlas
operacionales

Subconjunto de la poblacin a la que vamos a aplicar los

instrumentos de recoleccin
La muestra

De tiempo, apoyo institucional, econmicos, etctera

Recursos
disponibles
 Qu significa medir?
Medir significa asignar nmeros,
smbolos o valores a las propiedades
de objetos o eventos de acuerdo con
reglas.

La medicin es un proceso que

vincula conceptos abstractos con
indicadores empricos.

El instrumento de medicin es un
recurso que utiliza el investigador
para registrar informacin sobre
datos o variables que tiene en
mente.
Requisitos que debe cubrir un
instrumento de medicin
Qu requisitos debe cumplir un instrumento de
medicin?
Confiabilidad

Grado en que un instrumento produce datos consistentes y coherentes.

Validez

Grado en que un instrumento en verdad mide la variable que se busca

medir.

Objetividad

Se refiere al grado en que el instrumento es permeable a la influencia

de los sesgos y tendencias de los investigadores que lo administran,
califican e interpretan.
Qu requisitos debe cumplir un instrumento de
medicin?

La validez, confiabilidad y la objetividad no

debe tratarse de forma separada. Sin alguna de
las tres, el instrumento no es til para llevar a
cabo un estudio.
Procedimiento para construir un
instrumento de medicin
Qu procedimiento se sigue para construir un
instrumento de medicin?
3. Identificacin del
1. Redefiniciones 2. Revisin enfocada de dominio de las variables
fundamentales la literatura a medir y sus
indicadores

5. Construccin del 4. Toma de decisiones

6. Prueba piloto
instrumento clave

7. Elaboracin de la
8. Entrenamiento del
versin final del 9. Obtener
personal que va a
instrumento o sistema y autorizaciones para
administrar el
su procedimiento de aplicar el instrumento
instrumento y calificarlo
aplicacin
Cuestiones bsicas a considerar al
momento de construir un
instrumento
 Tres cuestiones fundamentales para un
instrumento o sistema de medicin

El trnsito de
Niveles de
la variable al Codificacin
medicin
tem
 El trnsito de la variable al tem
Cuando se construye un instrumento el proceso ms lgico para
hacerlo es transitar de la variable a sus dimensiones o
componentes, luego a los indicadores y finalmente a los tems o
reactivos.
 Codificacin
Codificar los datos significa asignarles un valor numrico o
smbolo que los represente. Es decir, a las categoras (opciones
de respuesta o valores) de cada tem y variable se les asignan
valores numricos o signos que tienen un significado. Por
ejemplo, si tuviramos una variable de gnero con sus
respectivas categoras, masculino y femenino, a cada categora
le asignamos un valor. Esto podra ser:

Categora Codificacin (valor asignado)

Masculino 1
Femenino 2
 Codificacin
Otro ejemplo:
Horas de exposicin diaria a la televisin
Categora Codificacin (valor asignado)
__No ve televisin 0
__Menos de una hora 1
__Una hora 2
__Ms de una hora, pero menos de dos 3
__Dos horas 4
__Ms de dos horas, pero menos de tres 5
__Tres horas 6
__Ms de tres horas, pero menos de cuatro 7
__Cuatro horas 8
__Ms de cuatro horas 9
 Niveles de medicin
Existen cuatro niveles de medicin ampliamente conocidos:

Nivel de Nivel de
medicin medicin
nominal ordinal

Nivel de Nivel de
medicin por medicin de
intervalos razn
 Niveles de medicin

Nivel de En este nivel hay dos o ms categoras

del tem o la variable. Las categoras no
medicin tienen orden ni jerarqua.
nominal Por ejemplo:
1=Masculino 2=Femenino
Es igual a
2=Femenino 1=Masculino
Es igual asignar una etiqueta o smbolo
*=Masculino =Femenino
 Niveles de medicin
En este nivel hay varias categoras, pero adems
Nivel de mantienen un orden de mayor a menor. Las etiquetas
medicin o smbolos de las categoras s indican jerarqua. Por
ejemplo, la posicin jerrquica en una empresa:
ordinal Presidente 10
Vicepresidente 9
Director general 8
Gerente de rea 7
Subgerente 6
Jefe 5
Empleado A 4
Empleado B 3
Empleado C 2
Intendencia 1
 Niveles de medicin
Adems del orden o la jerarqua entre categoras,
Nivel de se establecen intervalos iguales en la medicin. Las
medicin por distancias entre categoras son las mismas a lo largo
de toda la escala, por lo que hay un intervalo
intervalos constante, una unidad de medida.

Sin embargo, el cero (0) en la medicin es un cero

arbitrario, no es real, ya que se asigna
arbitrariamente a una categora el valor de cero y a
partir de sta se construye una escala. Por ejemplo,
la temperatura que puede medirse en grados
centgrados y Fahrenheit: el cero es arbitrario, pues
no implica que en realidad haya cero (ninguna)
temperatura (incluso en ambas escalas el cero es
diferente).
 Niveles de medicin
En este nivel, adems de tenerse todas las
Nivel de caractersticas del nivel de intervalo, el cero es real
medicin de y absoluto, no arbitrario. Cero absoluto implica que
razn hay un punto en la escala donde est ausente o no
existe la propiedad medida. Por ejemplo:
Exposicin a la televisin en minutos
Nmero de hijos
Las ventas de un producto
Los metros cuadrados de una construccin
Ingresos (en moneda)
Presin arterial
Etctera.
Cuestionarios
 Cuestionarios
Tal vez el instrumento ms usado para recolectar datos es el
cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de
una o ms variables a medir. Debe ser congruente con el
planteamiento del problema e hiptesis.
Qu tipos de preguntas se pueden hacer?
Preguntas cerradas: Son aquellas que contienen opciones de
respuesta previamente delimitadas. Son ms fciles de codificar
y analizar. Pueden ser dicotmicas (dos posibilidades de
respuesta) o incluir varias opciones de respuesta. Tambin hay
preguntas cerradas donde el participante puede seleccionar ms
de una opcin o categora de respuesta (posible
multirrespuesta).

Preguntas abiertas: No delimitan la alternativas de respuesta.

Son tiles cuando no hay suficiente informacin sobres las
posibles opciones de respuestas de las personas.
Qu caractersticas debe tener una pregunta?
Ser claras, precisas y comprensibles para los
sujetos encuestados.
Que sean los ms breve posibles, porque las
preguntas largas suelen ser tediosas, toman
ms tiempo y pueden distraer al participante.
Deben formularse con vocabulario simple,
directo y familiar para los participantes.
No pueden incomodar a la persona encuestada
ni ser percibidas como amenazantes y nunca
sta debe sentir que se le enjuicia.
Deben referirse preferentemente a un solo
aspecto o una relacin lgica.
Las preguntas no habrn de inducir la
respuesta.
 Qu caractersticas debe tener una pregunta?

Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones,

ideas respaldadas socialmente ni en evidencia
comprobada.
Es aconsejable evitar preguntas que nieguen el
asunto que se interroga.
No deben hacerse preguntas racistas o sexistas ni
que ofendan a los participantes. Es obvio pero no
est de ms recalcarlo.
En las preguntas con varias categoras de respuesta,
y donde el sujeto participante slo tiene que elegir
una, llega a ocurrir que el orden en que se
presentan dichas opciones afecta las respuestas de
los participantes (por ejemplo, tienden a favorecer
a la primera o a la ltima opcin de respuesta)
 De qu est formado un cuestionario?
Portada
Introduccin
Propsito general del estudio
Motivaciones para el sujeto encuestado (importancia de su
participacin)
Agradecimiento
Tiempo aproximado de respuesta
Espacio para que firme o indique su consentimiento.
Identificacin de quien o quienes lo aplican
Explicar brevemente cmo se procesarn los cuestionarios y
una clusula de confidencialidad del manejo de la
informacin individual
Instrucciones iniciales claras y sencillas.
Agradecimiento final.
Formato, distribucin de instrucciones, preguntas y
categoras.
 Cmo se codifican las preguntas abiertas?
Las preguntas abiertas se codifican una vez que
conocemos las respuestas de los participantes a los
cuales se le aplicaron, o al menos las principales
tendencias en una muestra de los cuestionarios
aplicados.
En qu contextos puede aplicarse un
cuestionario?

Por entrevista
Autoadministrado
personal

Por entrevista
telefnica
Escalas para medir actitudes
 Qu es una actitud?
Predisposicin aprendida para responder coherente de
manera favorable o desfavorable ante un objeto, ser
vivo, actividad, concepto, persona o sus smbolos.
 Escalamiento tipo Likert
Conjunto de tems que se presentan en forma
de afirmaciones para medir la reaccin del
sujeto en tres, cinco o siete categoras.
 Escalamiento tipo Likert
Las afirmaciones califican al objeto de actitud que se est
midiendo. El objeto de actitud puede ser:

Cualquier cosa fsica Por ejemplo: un vestido.

Individuo Por ejemplo: el Presidente.
Un concepto o smbolo Por ejemplo: sexualidad.
Una marca Por ejemplo: Ford
Una actividad Por ejemplo: beber caf.
Una profesin Por ejemplo: arquitectura.

Tales frases o juicios deben expresar slo una relacin lgica;

adems, es muy recomendable que no excedan de 20
palabras.
 Escalamiento tipo Likert
Ejemplo de frase:
Objeto de actitud medido Afirmacin
El voto Votar es una obligacin de todo
ciudadano responsable

Las opciones de respuesta o categoras pueden colocarse de

manera horizontal o en forma vertical:
Muy de acuerdo
De acuerdo
Ni de acuerdo ni en desacuerdo
En desacuerdo
Muy en desacuerdo
 Escalamiento tipo Likert
Las opciones de respuesta o categoras pueden colocarse en
forma vertical:
Alternativa 1

Totalmente de Totalmente en
De acuerdo Neutral En desacuerdo
acuerdo desacuerdo

Alternativa 2
Algunas veces
La mayora de La mayora de
Siempre s, algunas Nunca
las veces s las veces no
veces no
Alternativa 3

Completamente Ni falso, ni Completamente

Verdadero Falso
verdadero verdadero falso
 Escalamiento tipo Likert
Las afirmaciones pueden tener direccin: favorable o positiva y
desfavorable o negativa.
Cuando las afirmaciones son positivas Cuando las afirmaciones son
se califican comnmente de la negativas se califican al contrario de
siguiente manera: las positivas:

(5) Muy de acuerdo (1) Totalmente de acuerdo

(4) De acuerdo (2) De acuerdo
(3) Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
(2) En desacuerdo (4) En desacuerdo
(1) Muy en desacuerdo (5) Totalmente en desacuerdo
 Escalamiento tipo Likert
Las puntuaciones de la escala Likert se obtienen sumando los
valores alcanzados respecto de cada frase. Por ello se denomina
escala aditiva.
1. El personal de la Direccin de Impuestos Nacionales es grosero al atender
al pblico
1. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo 5. Muy en desacuerdo
2. De acuerdo 4. En desacuerdo

2. La Direccin General de Impuestos Nacionales se caracteriza por la

deshonestidad de sus funcionarios.
1. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo 5. Muy en desacuerdo
2. De acuerdo 4. En desacuerdo

3. Los servicios que presta la Direccin General de Impuestos Nacionales en

general son muy buenos.
5. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo 1. Muy en desacuerdo
4. De acuerdo 2. En desacuerdo

Una puntuacin se considera alta o baja segn el nmero de tems. Por ejemplo, en
la escala para evaluar la actitud hacia el organismo tributario, la puntuacin mnima
posible sera tres (1+1+1) y la mxima es de 15 (5+5+5). Si una persona obtiene 4 su
actitud hacia el organismo es ms bien bastante desfavorable.

3 Actitud muy desfavorable 6 9 12 Actitud muy favorable 15

 Escalamiento tipo Likert
Preguntas en lugar de afirmaciones
En la actualidad, la escala original con frases se ha extendido a preguntas y
observaciones. Como se puede observar en el siguiente ejemplo:

Para elegir
a sus
Sumamente Medianamente Poco No se toma en
proveedores Indispensable
importante importante importante cuenta
que tan (5)
(4) (3) (2) (1)
importante
es
el precio? 5 4 3 2 1
la forma de
5 4 3 2 1
pago?
el tiempo de
5 4 3 2 1
entrega?
 Escalamiento tipo Likert
La escala en la pregunta
En ocasiones la escala se influye en la pregunta. Meterns (2005,
citado por Hernndez Sampieri, 2010) las denomina preguntas
actitudinales, por ejemplo:

Est usted fuertemente a favor, ms bien a favor, ms bien en

contra o fuertemente en contra del aborto cuando la mujer ha
sido violada?

Estas interrogantes suelen limitarse a entrevistas de unas cuantas preguntas,

porque requieren una cierta capacidad de memorizacin.
 Escalamiento tipo Likert
Mtodo de completar frases
Hodge y Gillespie (2003, citado por Hernndez Sampieri, 2010) desarrollaron
una derivacin del escalamiento clsico de Likert , en la cual incluyen frases
incompletas respecto al objeto de actitud y a stas se les agrega un continuo
que sirve como base para respuestas claves. Ejemplo:

Actitud intrnseca a la religin

1. Mis creencias religiosas afectan:
Ningn Absolutamente
aspecto de mi todos los aspectos
vida de mi vida
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
 Diferencial semntico
Consiste en una serie de pares de adjetivos extremos que sirven
para calificar al objeto de actitud, ante los cuales se pide la
reaccin del participante. Es decir, ste debe calificar al objeto
de actitud a partir de un conjunto de adjetivos bipolares; entre
cada par de stos, se presentan varias opciones y la persona
selecciona aquella que en mayor medida refleje su actitud.
Ejemplo:
Objeto de actitud: Candidato A
Justo:_____:_____:_____:_____:_____:____:_____: Injusto

Cada participante califica al candidato A en trminos de esta

escala de adjetivos bipolares.
 Diferencial semntico
Codificacin de estas escalas
Adjetivo favorable Adjetivo
(por ejemplo: desfavorable (por
fuerte, bonito, ejemplo: dbil,
activo, etc.) __: __: __: __: __: __: __: feo, pasivo, etc.)
3 2 1 0 -1 -2 -3
Adjetivo favorable Adjetivo
(por ejemplo: desfavorable (por
fuerte, bonito, ejemplo: dbil,
activo, etc.) __: __: __: __: __: __: __: feo, pasivo, etc.)
7 6 5 4 3 2 1
 Diferencial semntico
En el caso de que los respondientes tengan menos capacidad de
discriminacin, se pueden reducir la categoras a cinco opciones.
sabroso __: __: __: __: __: desabrido
5 4 3 2 1

__: __: __: __: __:

2 1 0 -1 -2
 Diferencial semntico
O aun a tres opciones.

Bueno __: __: __: malo

3 2 1

__: __: __:

1 O -1
Otros mtodos cuantitativos de
recoleccin de datos
 Anlisis de contenido cuantitativo

Es una tcnica que sirve para estudiar cualquier tipo de

comunicacin de una manera objetiva y sistemtica, que
cuantifica los mensajes o contenidos en categoras y
subcategoras, y los somete a anlisis estadstico.
Por ejemplo:
Evaluar el grado de contenido sexual de uno o varios programas
televisivos.
Estudiar apelaciones y caractersticas de campaas publicitarias
en los medios de comunicacin colectiva.
Comparar estrategias propagandsticas de partidos polticos en
internet.
Etctera.
 Observacin

Consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de

comportamientos y situaciones observables, a travs de un
conjunto de categoras y subcategoras. til, por ejemplo, para
analizar conflictos familiares, eventos masivos, la aceptacin-
rechazo de un producto en el mercado, el comportamiento de
las personas.
 Pruebas estandarizadas e inventarios

Miden variables especficas, como la inteligencia, la personalidad

en general, la personalidad autoritaria, el razonamiento
matemtico, el sentido de vida, la satisfaccin laboral, el tipo de
cultura organizacional, el estrs preoperatorio, la depresin
posparto, la adaptacin al colegio, intereses vocacionales, la
jerarqua de valores
 Datos secundarios (recolectados por otros
investigadores)
Implica la revisin de documentos, registros
pblicos y archivos fsicos o electrnicos.
 Instrumentos mecnicos o electrnicos

Sistemas de medicin por aparatos como el detector de

mentiras, o polgrafo, que considera la respuesta galvnica de la
piel; la pistola lser, que mide la velocidad a la que circula un
automvil desde un punto externo al vehculo; instrumentos que
captan la actividad cerebral; la medicin elctrica de distancias.
Instrumentos especficos propios de cada
disciplina
En todas las reas de estudio se han generado
valiosos mtodos para recolectar datos sobre
variables especficas. Por ejemplo, en la
comunicacin organizacional se utilizan
formatos para evaluar el uso que hacen los
ejecutivos de los medios de comunicacin
interna (telfonos, reuniones, etc.) as como que
herramientas para conocer procesos de
comunicacin en la empresa (la auditora de la
comunicacin). Para el anlisis de grupos se
usan los sistemas sociomtricos y el anlisis de
redes, entre otros.
 EJEMPLO APLICADO A LA INGENIERIA CIVIL
ANEXOS
ENCUESTA
Edad: sexo: (M) (F) Ocupacin:
Ttulo: El mal Estado de los Pavimentos y su Efecto en Trnsito vehicular del Distrito de Trujillo Ao 2012.
Qu conocimientos tiene usted sobre pavimentos?
son estructuras de asfalto emulsificado.
Son carpetas de concreto asfltico.
Son vas de trnsito vehicular.
Solo a y b.
N.A.
El actual pavimento est en buenas condiciones?
Buenas condiciones. b. Malas condiciones.
Qu tiempo lleva usted viviendo en el distrito de Trujillo?
0 10 b. 10 20 c. 20 a mas
Afecta el mal estado de los pavimentos del distrito de Trujillo a su bien estar personal?
a. Si b. No
De qu manera afecta el mal estado de los pavimentos del distrito de Trujillo a su bien estar personal?
Incomodidad
Prdida de tiempo
Accidentes
Otros
Cree usted que el mal estado de los pavimentos afecta el trnsito vehicular en el distrito de Trujillo?
a. Siempre. b. Nunca.
Cree usted que el mal estado de los pavimentos del distrito de Trujillo afecta a su vehculo?
a. Si b. No
De qu manera afecta el mal estado de los pavimentos del distrito de Trujillo a su vehculo?
Poco
Moderado
Bastante
Cree usted que los pavimentos estn en condiciones de soportar el trnsito del distrito de Trujillo?
Si b. No
Cree usted que el trnsito pesado por vas no autorizadas afecta a los pavimentos en el distrito de Trujillo?
a. Por supuesto. b. De ninguna manera.
A qu se debe el mal estado del pavimento en el distrito de Trujillo?
Malos materiales
Desconocimiento de su uso
Otros
Quin cree usted que es el responsable por el mal estado de los pavimentos?
Vehculos
Las autoridades
Los peatones
Usted est enterado si los pavimentos contiene residuos contaminantes?
a. estoy enterado. b. No estoy enterado.
Cree usted que un pavimento mejorado tendra ms beneficios tursticos en el distrito de Trujillo?
SI CREO b. NO CREO
Indique si usted est conforme con la pavimentacin en el distrito de Trujillo.
No estoy de acuerdo
Parcialmente de acuerdo
Totalmente de acuerdo
EJEMPLO APLICADO A LA INGENIERIA CIVIL

ENCUESTA
EJEMPLO APLICADO A LA INGENIERIA CIVIL

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EJEMPLO APLICADO A LA INGENIERIA CIVIL

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EJEMPLO APLICADO A LA INGENIERIA CIVIL

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Referencia bibliogrfica

Hernndez Sampieri, 5TA EDICION

Metodologa de la investigacin.