Ministerio de Educacin

GOBIERNO REGIONAL DE AREQUIPA

GERENCIA REGIONAL DE EDUCACIN
UGEL LA UNIN

PROGRAMA PRESUPUESTAL
LOGROS DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
DE LA EBR PELA

PROCESOS PEDAGGICOS DE
UNA SESIN DE APRENDIZAJE
EQUIPO DE FORMADORES PEDAGGICOS REGIONALES
AREQUIPA - 2013
 Procesos pedaggicos para la
construccin de los aprendizajes
 Procesos Pedaggicos
Son el conjunto de procesos que realizar el docente
para mediar el aprendizaje de los estudiantes
 Construccin Generacin
Del de conflicto
aprendizaje cognitivo
Motivacin
Transferencia:
Aplicacin
Aplicacin a
De lo
Una nueva
aprendido Recuperacin
situacin
de Saberes
previos
Reflexin/recuento de lo
aprendido: Metacognicin
 Es significativo
Cuando se
Construye
involucra
aprendizajes
A la persona en su
totalidad

CARACTERISTICAS
ACTIVIDAD/SESIN
DE APRENDIZAJE

Aplica lo
Es aprendido
participativo
Porque el nio
Decide y
opina Rescata
Saberes
previos
 CMO SABER SI EL
MOMENTOS PROCESOS QU SE BUSCA? CMO HACER? PROCESO EST BIEN
REALIZADO?
Despertar el Estableciendo un Los nios y nias se
inters. dilogo sincero, muestran interesados
Llamar la abierto, respetuoso. con el trabajo.
atencin. Haciendo que La estrategia los
Conectarlos con manipulen objetos. predispone hacia el
lo que se quiere Presentando videos, aprendizaje.
M aprender. diapositivas, Existe un clima de
O Atraer la atencin ilustraciones. confianza.
I T al tema. Escuchar dilogos, Hay participacin
Que el alumno msica activa de los nios.
N I
disponga de sus Observando Existe una con la
I V
sentidos hacia el situaciones reales. unidad que se
C A nuevo desarrolla.
Reflexionando
I C aprendizaje. situaciones, etc.
O I Que ponga en QU ESTRATEGIAS
juego sus PODEMOS EMPLEAR?
O
habilidades y
N actitudes. Lluvia de ideas.

Crear un clima de Metaplan.

confianza Anlisis de casos.
Dar orientacin a Sociodramas
los aprendizajes. Historias incompletas
 CMO SABER SI EL
MOMENTOS PROCESOS QU SE BUSCA? CMO HACER? PROCESO EST BIEN
REALIZADO?
Recoger los Plantear interrogantes. Las acciones me estn
saberes previos. Relacionar con sus permitiendo explorar los
Realizar un habilidades, destrezas saberes u recoger los
diagnstico del actitudes. conocimientos previos.
aprendizaje. Partir de sus El tema a trabajar es
Que los nios situaciones reales. cercano a ellos.
E evoquen la Creando condiciones La estrategia permite
X informacin, sus para que recuerden. identifiquen el tema a
datos, sus trabajar.
P aprendizajes Presentarles lo que van
I a aprender. Incorpora elementos:
L significativos. familia, escuela,
N QU ESTRATEGIAS
O comunidad y sus
I PODEMOS EMPLEAR? aspectos.
R
C Dilogo entre el
A docente y los alumnos.
I
C Discusiones con
O
I preguntas abiertas.
O Anlisis de problemas,
casos.
N
Prueba de entrada.
Vistas guiadas.
Recorridos guiados.
Juegos de roles
 CMO SABER SI EL
MOMENTOS PROCESOS QU SE BUSCA? CMO HACER? PROCESO EST BIEN
REALIZADO?
Generar un Plantear Pretendo que los
desequilibrio situaciones nios aprendan.
cognitivo. problemticas. Estoy respetando
P Cuestionar los Generar dudas que los estilos de
R saberes les exija aprendizaje.
previos. investigar, buscar Los nios estn
O
Motivar a que informacin asumiendo el reto,
B
I los nios QU ESTRATEGIAS Los nios estn
L investiguen, PODEMOS
N viviendo una
E busquen EMPLEAR? situacin
I informacin.
M Preguntas y problemtica.
C Que los nios respuestas
A La estrategia
I se planteen Exploracin genera en los nios
T
O interrogantes. bibliogrfica el deseo de buscar
I
Resolviendo informacin y/o
Z solucionar el
problemas,
A problema.
Trabajos
R cooperativos.
 CMO SABER SI EL
MOMENTOS PROCESOS QU SE BUSCA? CMO HACER? PROCESO EST BIEN
REALIZADO?
Apoyar a los nios Formular Los nios estn logrando
a pensar interrogantes, desafos establecer relaciones
correctamente, que les ayude a entre sus conocimientos
desarrollar establecer conexiones, previos y los nuevos.
conciencia de los reordenar sus saberes Los nios son
procesos que previos. protagnicos en el
guan sus Que los nios formulen trabajo.
aprendizajes. sus conclusiones a
D Las actividades permiten
Que los nios partir del tema tratado a los nios establecer
E
establezcan y experiencias vividas. relaciones de
S semejanzas y Que argumenten, que semejanzas y diferencias
A diferencias entre hagan critica, del nuevo aprendizaje
CONSTRUCCIN los saberes.
R deducciones con su entorno.
Que respondan a comparaciones, Los nios son capaces de
R
RELACIONES las interrogantes clasificaciones, etc. globalizar y articular los
O cuando se les QU ESTRATEGIAS aprendizajes.
L genero los PODEMOS EMPLEAR?
conflictos.
L Cuadros comparativos.
Que encuentren
O Diagramas.
posibles
aplicaciones Resmenes.
funcionales de sus
Fichas operativas.
aprendizajes.
Organizadores.
Que articulen,
globalicen con Flujogramas.
otras reas.
 CMO SABER SI EL
MOMENTOS PROCESOS QU SE BUSCA? CMO HACER? PROCESO EST BIEN
REALIZADO?
Que los nios Que los nios organicen Existe un clima apropiado
integren los nuevos los conceptos para que construyan el
conocimientos con favoreciendo el conocimiento.
los anteriores. desarrollo de sus Si las estrategias previstas
habilidades de
Que obtengan la permiten a los nios
argumentacin, defensa
informacin terica. aclarar sus dudas.
de sus posiciones,
Que definan los conjeturas. Si los estudiantes logran
conceptos. demostrar habilidades de
D QU ESTRATEGIAS PODEMOS organizacin de los
Que clarifiquen sus EMPLEAR?
E conceptos.
dudas, ideas y
Puesta en comn del
S actitudes. Si exponen, sustentan,
trabajo realizado. argumentan
A CONSTRUCCION Que sea capaz de
Organizadores visuales.
resumir la Si hacen defensa de sus
R (mapas conceptuales,
informacin en posiciones.
R CONCEPTUA mentales, etc.)
forma de Si elaboran sntesis y
O LIZACIN conclusiones. Expositivo dilogo. conclusiones.
L Que aprendan a Formulacin de Si llegan a conclusiones
presentar preguntas.
L claras y precisas
resmenes, Presentacin
O grficos, esquemas.
Elaboracin de fichas
Que se expresen tcnicas informativas.
con claridad al
presentar la
informacin.
Que registren la
informacin.
 CMO SABER SI EL
MOMENTOS PROCESOS QU SE BUSCA? CMO HACER? PROCESO EST BIEN
REALIZADO?
PRACTICAS Con prcticas dirigidas. Las tareas y ejercicios a
DIRIGIDAS: Afianzando los saberes. ejecutar por los nios
Que los nios permiten reforzar y
Reforzando los verificar los logros
fortalezcan su aprendizajes.
autonoma, alcanzados.
libertad, calidad Ejercitando los Si estn aplicando lo
en sus trabajos. contenidos, aprendido.
habilidades aprendidos
Que los nios y otras por aprender. Si en trabajo planteado
realicen un es gradual, los niveles
conjunto de Evaluando lo aprendido de complejidad estn en
C
actividades, vivan, Respondiendo relacin con las
I experimenten preguntas habilidades
TRASFE
E procesos metacognitivas. desarrolladas por los
RENCIA mentales, nios.
R QU ESTRATEGIAS
(APLICACIN) tecnolgicos que Si reconocen y valoran
PODEMOS EMPLEAR?
R refuercen sus su esfuerzo y el de sus
aprendizajes. Formulacin de
E compaeros al construir
preguntas.
Que los nios los aprendizajes.
apliquen los Presentacin de
Si los nios demuestran
conocimientos, trabajos
capacidades, habilidades
habilidades Uso de fichas cuando realizan sus
nuevas, prcticas. tareas.
fortaleciendo las
ya existentes,
potenciando sus
destrezas y
competencias.
 CMO SABER SI EL
MOMENTOS PROCESOS QU SE BUSCA? CMO HACER? PROCESO EST BIEN
REALIZADO?
PRACTICAS Con prcticas Si desde la experiencia
AUTNOMAS: autnomas. autnoma se est
Que los nios QU ESTRATEGIAS aprendiendo y se est
sean capaces de PODEMOS EMPLEAR? reforzando los
aplicar lo aprendizajes y las
Resolucin de habilidades
aprendido lo problemas
aprendido a desarrolladas.
nuevos Trabajo individual
contextos, a su Procedimientos
C vida diaria. interactivos: padres,
I Que los nios computadoras.
TRASFE
E realicen Presentacin de
RENCIA diferentes tareas trabajos
R
(APLICACIN) con Uso de fichas
R independencia, prcticas.
E seguridad,
precisin, Experimentaciones
rapidez y
calidad.
 PARA LA COMPRENSIN DE TEXTOS
Fases o etapas Acciones que considera
metodolgicas
- Para qu voy a leer? (Significa determinar los objetivos
de la lectura)
- Qu s de este texto? (Activar el conocimiento previo)
Antes de la lectura - De qu trata este texto?
- Qu me dice su estructura? (Formular hiptesis y hace
predicciones sobre le texto).
- Formular hiptesis y hacer predicciones sobre el texto
- Formular preguntas sobre lo ledo
- Aclarar posibles dudas acerca del texto
- Resumir el texto
Durante la lectura - Releer partes confusas.
- Consultar el diccionario
- Pensar en voz alta para asegurar la comprensin
- Crear imgenes mentales para visualizar descripciones
vagas
- Hacer resmenes
- Formular y responder preguntas Literales, inferenciales y
Despus de la lectura criteriales
- Recontar (parafrasear) la lectura
- Utilizar organizadores grficos
 PARA LAS PRODUCCIN DE TEXTOS
Fases o etapas Acciones que considera
metodolgicas
- La preparacin del escrito. (Atae en su planificacin al docente
Planificacin como a los nios y nias)
- Situacin comunicativa: receptor A quin escribo? Emisor Escribo
por mi cuenta o represento a otros?
- Causa Por qu escribo?
- Propsito Para qu? Cul es el propsito del texto?
- En el texto: Cmo voy a presentar mi escrito? (tipologa textual)
(Silueta del texto) (estructura, partes)
- Qu materiales necesitar? (para escribir)
- El contenido: tiene que ver con el tema y la informacin.
- La enunciacin: La persona gramatical Voy a escribir en 1, 2 o 3
persona.
- El tiempo verbal (pasa ahora, ha pasado o va a pasar) el espacio
(dnde pasa lo que voy a escribir?
- La escritura del tipo de texto planificado.
Textualizacin - La reescritura luego de la correccin de los errores
- La evaluacin del escrito en relacin con lo planificado y ajuste
Revisin inmediato, llevando a cabo las modificaciones que se estimen
oportunas.
- Se debe realizar: a lo largo del proceso y al final del proceso.
- Hacer llegar el texto producido a quienes se escribi o Para qu se
Publicacin - Edicin escribi?
PROCESOS METODOLOGICOS PARA EL DESARROLLO DE
UNA SESIN DE APRENDIZAJE
PARA EL REA DE MATEMTICA
Fases o etapas Acciones que considera
metodolgicas
- Realizar un juego como parte de la motivacin.
- Encerrar la nocin de lo que se quiere ensear.
- En propiciar la participacin activa de los nios realizando juegos
Juego libres y orientados por el docente.
- Hacer cumplir determinadas reglas
- En la utilizacin de material concreto
- Hacer representaciones del juego anterior
- Tratar de hacer evidente lo que se quiere lograr en el desarrollo de
Manipulacin del la sesin y se puede recoger saberes y conflictos cognitivos
material
- Realizar los grficos de las actividades realizadas anteriormente
Representacin grfica durante el juego y/o manipulacin del material.

- En hacer uso de nmeros, signos, diagramas, barras, etc. Es la

Representacin matematizacin o uso del lenguaje matemtico.
- En propiciar el reforzamiento de la nocin aprendida anteriormente.
simblica
- En la aplicacin de lo aprendido
Prctica - En el reforzamiento de lo aprendido a travs de ejercicios.
- En el afianzamiento de las nociones aprendidas
 PARA RESOLVER PROBLEMAS EN EL REA DE MATEMTICA
Fases o etapas Acciones que considera
metodolgicas
- En hacer comprender el texto del problema
- En identificar la incgnita, las condiciones del problema.
Comprender el problema - En efectuar representaciones grficas o diagramas que
permita un plan de solucin.

- En establecer conexin entre datos, condiciones y

requerimientos del problema.
Elaborar el plan de
- En plantear ecuaciones y proponer estrategias de solucin.
solucin - En organizar la informacin en una tabla, buscar patrones e
inducir la aplicacin de frmulas
- En llevar a cabo el plan establecido, verificando paso a
Ejecutar el plan paso el proceso que se sigue
- En efectuar las operaciones aritmticas.
- En comprobar y analizar el resultado obtenido
reflexionando.
Hacer la retrospeccin y
- En detectar y corregir los errores.
verificacin - En cambiar las condiciones del problema.
- En Formular nuevos problemas y comunicar sus hallazgos.
GRACIAS