m

 




 






÷

 
~
~




 
 

a
  


 



g Saben orientar y apoyar la

investigación estudiantil

g Desarrollan investigación
pedagógica y didáctica en su aula y
escuela, solos o en equipo
Ã 



  


 


g îreparar por la práctica constante,

gracias a actividades significativas
g Generar pasantías y tesis propias de
docentes investigadores
g Ofrecer formación cultural amplia
g Asegurar una buena base material de
trabajo
g Organizar y gestionar adecuadamente
las instituciones formadoras de docentes
î


î




 
 
 


 

  

~

 



 
îara muchos y muchas estudiantes hoy,
escribir es copiar o resumir
Debemos avanzar hacia comparaciones,
extensiones, interrogantes,
contrapropuestas, evaluaciones, ideas
propias a partir de lecturas
Junto a descripciones, informes de
investigación, narraciones,
interpretaciones, creaciones
d

 
 

g Ãonversatorios
g Debates
g Foros
g Seminarios
g îresentaciones con preguntas al final
g Mesas redondas
ES NEÃESARIO AîRENDER
A ESÃ Ã
AR Y A îARTIÃIîAR
Ú 




 


g Úisitas guiadas
g Ãonversaciones con invitados
g Breves trabajos de campo
g Experiencias de laboratorio
g Observación de videos
g Trabajo con grupos pequeños de
niños
~



g Directamente o a través de escritos,

videos o multimedia
g Implican el contacto con una particular
situación real o tomada de la realidad
para hacerla objeto de indagación
g n niño, un docente, un recurso
educativo, un aula, una escuela,
una comunidad«
÷
  

 
  


÷
  




  

g Orientadas hacia el hacer: productos,
procesos, sistemas, ambientes
g Ejemplos: artesanías, material
educativo, actividades de
cuentacuentos, creación de jardín
didáctico
g Relación con lo teórico
÷




g Se presenta una situación problema a los

estudiantes para que le den respuesta
g Ãonstruida por los profesores o tomada
de la literatura
g sualmente se genera de situaciones
reales que no pueden ser abordadas
directamente
g No confundir con problemas ³de final de
capítulo´
÷




g Iniciativas de investigación científica,

sociocientífica, tecnológica, artística,
filosófica, de investigación-acción
comunitaria«
g îroblema planteado por los estudiantes
g Fases: îlanificación, Desarrollo,
Interpretación y Ãomunicación
g Necesaria la coordinación profesoral
para el trabajo conjunto o rotativo
~

 
g Evaluación acorde con las actividades
propuestas
g Minimiza exámenes, enfatiza productos
auténticos del trabajo en clase
g Informes, exposiciones, construcciones,
propuestas, portafolios, exhibiciones«
g Ayuda, reto y orientación
g îresencia de autoevaluación y
coevaluación
 



 



 
 




  


 


g Redes universidad-
escuelas
g îráctica profesional
extensa, investigativa,
crecientemente
autónoma
g Servicio comunitario que
complemente la práctica
profesional
g Tesis pertinentes,
difundidas y parte de
líneas de investigación



m
 

g Tono culturalmente rico
y diverso en las
asignaturas
g îarticipación activa en
grupos de teatro, talleres
literarios, organizaciones
ambientalistas,
corales«
g Salidas en grupo a
teatros, cines, museos,
conciertos, ferias del
libro, galerías de arte«
Ã

÷
 



 

 


  




g Ambientes gratos,
funcionales y
ecológicos
g Mobiliario y equipos
que apoyen la
formación investigativa
y teórico-práctica
g Bibliotecas y centros
de documentación
dotados
g Ãomputadoras con
acceso a Internet
x 


 
 



  





   


 
g Formadores de formadores a tiempo
completo
g îlanes de estudio no recargados
g Menos ³horas-pupitre´
g Formatos diversos para las
asignaturas, tanto en modalidad
presencial como a distancia
g Estímulo y apoyo a la investigación
profesoral: publicaciones,
congresos, centros de
investigación, reconocimiento
0



 !