Taller para Profesores

Colegio Antilen
Rengo.

Neurociencia:
Claves en el Trabajo
Docente.
Ricardo Barrios Cavieres
Docente Liceo San Jos
Orientacin y Sexualidad
 Las destrezas o Las Funciones
habilidades El Desarrollo
Cognitivas

La Gentica
Las Emociones

EL CEREBRO DEL NIO La Inteligencia

Aprender Haciendo
La Plasticidad

El Gozo de Aprender Interacciones

La Memoria Sociales

La Neurona Fundamentos Neurolgicos

Ventanas de
Oportunidades El Juego
La Vida Saludable
Proliferacin y poda neuronal.

3 6 meses Niez Adolescencia

Neuromitos

No hay tiempo que perder ya que todo lo

importante para el cerebro est decidido a los
tres aos de edad
Existen perodos crticos cuando se debe
ensear y aprender ciertas materias
Sin embargo he ledo en alguna parte que
usamos solamente 10% de nuestro cerebro
Soy una persona del hemisferio izquierdo,
ella es una persona del hemisferio derecho
Neuromitos

Aceptmoslo: los hombres y los nios tienen

cerebros diferentes de los de las mujeres y las
nias
El cerebro de un nio pequeo slo puede
manejar el aprendizaje de un idioma a la vez
Mejore su memoria!
Aprenda mientras duerme!
DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
Claves en el Desarrollo Creativo

Por una pedagoga del

Error
El poder de los modelos
La confianza
El tiempo
Pensamiento
Divergente
Autonoma y
Autorregulacin.
La Investigacin.
Error Grfico: el dibujo cognitivo
Error Grfico: el dibujo cognitivo
La Mariposa, el poder de un modelo
El modelo de Autorregulacin en 5 dominios

Biolgico
Emocional
Cognitivo
Social
Prosocial

Fuente: Stuart Shanker (2013). Calma, Atencin y Aprendizaje.

 Investigacin en el Aula... Pensar cientficamente...

Requiere la capacidad de explorar y hacerle

preguntas al mundo social de manera sistemtica
pero al mismo tiempo creativas.
Implica tambin poder imaginar explicaciones
acerca de cmo funcionan las cosas y buscar formas
de ponerlas a prueba.
Pensar en interpretaciones alternativas para lo que
vemos
Utilizar evidencias para sustentar los argumentos o
ideas.
 Progreso Cognitivo

Crear

Evaluar
Nivel
Avanzado Analizar

Aplicar

Nivel
Intermedio Comprender

Nivel
Memorizar
Inicial
 Principios Metodolgicos para el
Trabajo en el Aula
Motivacin
Papel Activo del Alumno
Trabajo Colaborativo
Ejercitacin
Diferencias Individuales
Evolucin Cognitiva
Esquema de Clase Motivacin

Exploracin
Inicio Conocimientos
previos

Objetivos

2 o 3 actividades
Desarrollo (nexo, actividad y
consolidacin)

Debate, reflexin,
Cierre mapa conceptual

Contrastacin con
Objetivo de clase
ENSEAR O APRENDER?

Algunos ejemplos
Una pgina del cuaderno de primero
El Sistema Circulatorio
La Flor
La Organizacin de la Memoria
Mi maestro
La Evaluacin de los Nios
Bibliografa

CERI (2009). La Comprensin del Cerebro, el

nacimiento de una ciencia del aprendizaje. Ed. UCSH.
Robinson, Kent (2010). Conferencia: Cambiando los
Paradigmas.
Shanker, Stuart (2013). Calma, Atencin y
Aprendizaje. Ed. Cerebrum.
Tonucci, Francesco (2010). Ensear o Aprender. Ed.
Losada.
Tonucci, Francesco (2009). Frato, 40 aos con ojos de
nio. Ed. Losada.
TRABAJO GRUPAL
 Trabajo Grupal

1. Prepara un clase de 90 3. Cumple con los

min, poniendo en principios metodolgicos
prctica lo hablado (libre vistos.
contenido).
2. Crea un objetivo de
clase, y estructura un
inicio, desarrollo (al
menos 2 actividades) y
cierre.