Anlisis y Perspectivas de

Lidia Peguero Ana Polanco

la Psicologa Escolar

Sofa Santos Tema: Yisell Miranda

Planeamiento y Evaluacin
del Aprendizaje
Odalis Lanfranco Silvia Villafaa

Yesenia Rosario Mariana Hernndez

 PLANEAMIENTO DEL
APRENDIZAJE

Ana Polanco

Sofa Santos Yisell Miranda

Lidia Peguero
Odalis Lanfranco Silvia Villafaa

Yesenia Rosario Mariana Hernndez

PLANEAMIENTO DEL APRENDIZAJE
Es la previsin inteligente y bien
calculada de todas las etapas del
trabajo escolar y la programacin
racional de todas las actividades, para
alcanzar el logro de los objetivos
propuestos, tambin podra decirse
que es uno de los componentes
indispensables de la prctica docente
que influye en los resultados del
aprendizaje.
 Elementos del planeamiento
Tradicionalmente se consideran cuatro
elementos bsicos:
Las intencionalidades educativas desglosadas o no:
(competencias, objetivos, propsitos, metas o
aprendizajes esperados).
Contenidos (referidos a los temas, tipos de
conocimiento a desarrollar).
Estrategias didcticas (situaciones que incluyen
secuencias de actividades, tcnicas, recursos con los que
se trabajarn y los tiempos dedicados a cada accin).
Evaluacin (incluye tcnicas e instrumentos de
evaluacin, criterios para asignar calificaciones, as como
momentos y tipos de evaluacin).
 Incidencias en el Aprendizaje
Permiten trabajar a partir de las representaciones e ideas de
los alumnos y considerar los posibles obstculos en el
aprendizaje.
Considera el nivel y posibilidad de los alumnos en las
situaciones planteadas.
Incluye una amplia gama de actividades y estrategias de
enseanza que considera los estilos de aprendizaje.
Busca el papel activo de los alumnos y crea las oportunidades
de aprendizaje con otros mediante el trabajo colaborativo.
Se obtiene un registro con observaciones de las dificultades y
alternativas tiles, identificadas en el desarrollo de lo
planeado, con la finalidad de evaluar el desempeo y obtener
experiencias exitosas que puedan ser de utilidad en futuras
practicas.
 EVALUACIN DEL
APRENDIZAJE

Lidia Peguero Ana Polanco

Yisell Miranda

Sofa Santos

Odalis Lanfranco Silvia Villafaa

Yesenia Rosario Mariana Hernndez

LA EVALUACIN DEL APRENDIZAJE:

Es el proceso que permite emitir

juicios de valor acerca del grado
cuantitativo de los diferente mbitos
de conducta a que pertenecen los
objetivos de aprendizaje (cognitivo,
psicomotriz y afectivo) exigen por su
propia naturaleza diferentes
instrumentos.
La evaluacin se puede hacer en distintos
niveles:
Nivel singular: el aprendizaje logrado por un alumno.
Nivel regional: el aprendizaje alcanzado por los alumnos en
una entidad federativa.
Nivel nacional: lo que aprendieron los alumnos de ciertos
grados o ciclo escolar en el pas
Nivel internacional: lo que aprenden los estudiantes
dominicanos en comparaciones con otros pases.

La evaluacin que hace el maestro de aprendizaje de los

alumnos se ubica en el nivel singular. Cada modificacin de
conducta que se produzca en los alumnos, en los profesores
o en la experiencia de aprendizaje en general, aportan
elementos diagnostico que servirn de gua para replantear
los objetivos o para una nueva seleccin y organizacin de las
actividades o de los mismos instrumentos de evaluacin.
 MODALIDADES DE LA EVALUACION DEL
APRENDIZAJE

Las modalidades ms comunes son:

Por normas: toman como punto de partida la
comparacin del aprendizaje del alumno como el de
su grupo; con frecuencia se toma la curva de Gauss
bajo el supuesto de que cualquier grupo de
aprendizaje se distribuya normalmente.
Por criterio: se basa en la comparacin del
aprendizaje del alumno con un criterio establecido
de ante mano, bajo el supuesto de que en cualquier
grupo, todos y cada uno de sus miembros deben
alcanzar el aprendizaje pretendido.
 Otras formas de evaluacin:
Por su forma de respuesta: escrita,
orales, de ejecucin.

Por tiempo requerido: prueba de

velocidad.

Por tiempo de preguntas: pruebas con

preguntas de res puestas restringidas
 FUNCINES DE LA EVALUACIN
DEL APRENDIZAJE

Lidia Peguero Ana Polanco

Sofa Santos Yisell Miranda

Odalis Lanfranco

Silvia Villafaa

Yesenia Rosario Mariana Hernndez

Evaluar el aprendizaje cumple varias
funciones como:

Realimentar a profesores y alumnos

acerca de las deficiencias del aprendizaje
y sentar las bases para su superacin.

Motivar el estudio.

Calificar el aprendizaje.
La evaluacin es el proceso que analiza los
obstculo y dificultades del transcurrir del
aprendizaje, mientras que la acreditacin o
calificacin es el proceso administrativo atreves
del cual se manifiesta el aprendizaje logrado, y
as, se otorga una calificacin que corresponda a
los requisitos institucionales.

La evaluacin se puede calificar en dos

categoras primero asistemtico y numero dos
sistemtico.
La Evaluacin como actividad final:

Si el aprendizaje se enfoca en funcin de una

actitud dialogar y por hender cooperativa
entre docente y alumnos, ya sea en el
planteamiento como en la ejecucin de las
experiencias de aprendizaje, se impone una
evaluacin permanente, una estrategia
metodolgica efectiva requiere dos tipo de
evaluacin.
 EVALUACIN FORMATIVA
Y SUMATIVA

Lidia Peguero Ana Polanco

Sofa Santos Yisell Miranda

Yesenia Rosario

Odalis Lanfranco Silvia Villafaa

Mariana Hernndez
EVALUACIN FORMATIVA

Es una actividad sistemtica y

continua, tiene por objeto
proporcionar la informacin necesaria
sobre el proceso educativo orientar a
los estudiantes y retroalimentar el
proceso mismo.
Propsito de la Evaluacin Formativa
Informar tanto a los estudiantes como al maestro del
progreso alcanzado.

Localizar las deficiencias observadas durante un tema

o unidad del proceso enseanza, aprendizaje, a fin de
retroalimentar e introducir los correctivos de lugar.

Valorar las conductas intermedia del estudiante para

descubrir cmo se van alcanzando parcialmente los
objetivos propuestos.

Revisar y hacer los ajustes necesarios para

proporcionar el desarrollo del conocimiento
habilidades y destreza de los alumnos.
Caracterstica de la Evaluacin Formativa

Es continua cualitativa e individual.

Tiene un carcter formativo

proporcionando informacin
contante con la finalidad de
mejorar los procesos, como los
resultados del aprendizaje.
 Evaluacin Sumativa
Es aquella realizada despus de un perodo
de aprendizaje, o en la finalizacin de un
programa o curso y se utiliza cuando
pretendemos averiguar el dominio
conseguido por el alumno, con la finalidad
de certificar unos resultados o de asignar
una calificacin de aptitud o ineptitud
referente a determinados conocimientos,
destrezas o capacidades adquiridos en
funcin de unos objetivos previos.
 PROPOSITO
Calificar en funcin de un rendimiento.
Otorgar una certificacin.
Determinar e informar sobre el nivel
alcanzado a los alumnos, padres,
institucin, docentes, etc.
Verificar si un alumno domina una
habilidad o conocimientos.
Hacer juicios sobre los resultados de un
curso programa.
 PRUEBA DIAGNOSTICA Y
DE APTITUDES

Lidia Peguero

Sofa Santos Yisell Miranda

Ana Polanco

Odalis Lanfranco Silvia Villafaa

Yesenia Rosario Mariana Hernndez

 PRUEBA DIAGNOSTICA

Esta palabra viene del prefijo da que

significa realizar un anlisis de
conocimientos y aprendizajes que traen
los alumnos de la experiencia del grado
anterior, tambin son herramientas
importantes para los educadores y
psiclogos escolares por medio de la
cual pueden determinar el grado
acadmico que posee cada nio.
 Para qu sirve

Sirve para realizar el planeamiento a seguir

en cada situacin presentada en sus
alumnos y lograr un buen desarrollo
adecuado para cada situacin presentada,
tambin para conocer cada etapa de
aprendizaje de los nios. Dependiendo de
cada etapa de los nios el psiclogo y el
docente va a realizar su planeamiento para
lograr un desarrollo adecuado para cada
uno de sus estudiantes.
 Propsito de esta prueba
Medir grados de conocimientos
Medir las habilidades del estudiante
Conocer el mbito en que etapa esta cada estudiante
Para que se usa la prueba diagnostica
o Para evaluar fortalezas
o Habilidades
o Debilidades de sus alumnos en cada rea de su
conocimientos.
Cuantas beses se puede repetir esta prueba en el ao
Un profesor puede repetirla dos beses al ao para
verificar el resultado de rendimiento.
 Prueba de Aptitud
En esta se evalan las capacidades y habilidades
de un individuo. En el mbito de educacional
miden lo que el nio sabe y puede hacer, en el
laboral las habilidades que el individuo posea y
se le asigna un tipo de tarea en especfico.
Entre los tipos de aptitudes se encuentran:
Aptitud verbal, aptitud numrica, razonamiento
esquemtico, aptitudes especiales, creatividad,
aptitud cinestsica, aptitud interpersonal o
social.
Estas son importantes porque
permiten medir las
competencias, habilidades,
capacidades y el conocimiento
de alguien.
 TEST PSICOLGICOS EN
LA ENSEANZA

Lidia Peguero Ana Polanco

Sofa Santos

Yisell Miranda

Odalis Lanfranco Silvia Villafaa

Yesenia Rosario Mariana Hernndez

El test psicolgico, tambin denominado como
prueba psicolgica, es un instrumento de tipo
experimental que se utiliza para medir o evaluar una
caracterstica psicolgica especfica, como es, la
salud mental, o aquellos rasgos esenciales y
generales que marcan y distinguen la personalidad
de una persona.
Dentro del mbito educacional los test psicolgicos
nos brindan la posibilidad de evaluar los procesos de
aprendizaje en los educandos, y nos permiten saber,
si se presentan dificultades en las diferentes reas
del aprendizaje y los posibles abordajes para estas
problemticas.
 Los test psicolgicos son fundamentales en las
asesoras de eleccin vocacional, pues permiten
visualizar las capacidades, aptitudes y preferencias que
el estudiante posee pero que realmente no es capaz
an de identificar. De manera que para aprovechar
bien esas informaciones y resultados, tenemos que
considerar los test como recursos y tcnicas
sistemticas que sirven para observar, registrar y
explicar la conducta humana.
El psiclogo escolar debe tener el manejo de los test
psicolgicos, puesto que son nuestras herramientas, y
nos van a permitir evaluar o medir las caractersticas
psicolgicas de nuestros estudiantes.
Cabe destacar que el uso de los test en las escuelas nos va
a facilitar indagar a profundidad, con la finalidad de poder
evaluar la utilidad de las informaciones ofrecidas por los
test, ayudndonos a proceder al estudio individual de los
casos.
Para concluir puedo decir que los test utilizados en las
escuelas posibilitan medir: el desarrollo y el progreso de
los alumnos en relacin con los objetivos educacionales,
diagnosticar sus reas positivas y negativas de aprendizaje,
realizar el relevamiento de los perfiles de aptitudes
acadmicas, permitiendo as, la evaluacin de la propia
enseanza y de programas escolares. Logrando de esta
manera una mejora en la comunidad educativa.
 USO Y FUNCIONES DE LOS
TEST

Lidia Peguero Ana Polanco

Sofa Santos Yisell Miranda

Silvia Villafaa

Odalis Lanfranco

Yesenia Rosario Mariana Hernndez

 USO DE LOS TEST
Podramos decir que existen dos clases de test, por
un lado tenemos los test proyectivos, cuya finalidad
es brindarle al individuo un estmulo que le permita
mostrarnos su personalidad, sus aspectos
inconscientes, sus defensas, miedos etc. Entre los
test proyectivos ms conocidos podemos nombrar
test de Rorscharch, Bender en adultos, Dibujo de la
figura humana (DFH), entre otros.

Por otro lado, tenemos los test psicomtricos, estos

miden funciones especficas como la inteligencia, la
memoria, la atencin, la percepcin, entre otras
funciones.
Los test psicolgicos son utilizados en diversos
mbitos actualmente en la clnica, en el campo
educacional, forense, laboral, seleccin de personal,
entre otros.
La particularidad que tienen los test psicolgicos ya
sean proyectivos o psicomtricos es que nos permiten
aproximarnos a las caractersticas principales de una
persona en poco tiempo relativamente, por ejemplo,
para seleccionar personal es importante saber con las
herramientas y aptitudes personales que cuenta un
individuo, como resuelve los problemas, si tolera la
frustracin, si es capaz de tomar decisiones
inteligentes, entre otros.
Una forma de aproximarnos a los problemas que
presentan los nios es a travs de juegos y de test
psicolgicos. Es all donde podremos explorar sus
conflictos.

Es importante destacar que una batera de test nos

podr ayudar a conocer las funciones
intelectuales as como tambin aspectos de la
personalidad de un sujeto. Pero para aproximarnos
a un diagnostico debemos ir ms all, es decir,
realizando una terapia con el individuo as como
tambin un trabajo interdisciplinario, segn sea el
caso.
 TIPOS DE TEST
Existen distintos tipos de test:

Test individuales Test de logros

Test de grupos Test escolares
Test de velocidad Test de aptitud vocacional.
Test de poder Test o pruebas de
Test de papel y lpiz laboratorio
Test de desempeo Test de aptitud

No se toma en cuenta la edad del sujeto. Miden

determinada aptitud comparando lo que un sujeto
rinde frente a sujetos tomados universalmente.
 FUNCIN DE LOS TEST

La funcin bsica de los test

psicolgicos consiste en medir
diferencias entre los individuos o
entre las reacciones del mismo
individuo en distintas ocasiones.
 ROL DEL PSICLOGO EN EL
PLANEAMIENTO Y LA EVALUACIN

Lidia Peguero Ana Polanco

Sofa Santos Yisell Miranda

Mariana Hernndez

Odalis Lanfranco Silvia Villafaa

Yesenia Rosario
El psiclogo es una figura clave en el desarrollo
funcional y equilibrado de un centro educativo, ya
que a travs de sus fusiones:
Crea las adaptaciones iniciales de los nios a la
escuela.
Detectar necesidades educativas especiales.
Interviene situaciones matriculares y/o grupales.
Presta apoyo y asesoramiento tcnico al educador
tanto en: su actividad general; su adaptacin de las
programaciones a las caractersticas evolutivas y
psicosociales y de aprendizaje de los alumnos.
 Interviene en los fenmenos institucionales de los
centros educativos: presta sus colaboraciones y
apoyo tcnicos en la elaboracin y desarrollo de
proyectos educativos de centro, y de atencin a la
diversidad.
En la evaluacin psicolgica para prevenir y
diagnosticar.
El psiclogo realiza actividades de diagnsticos y
evaluacin psicolgica con los alumnos
(diagnsticos individuales) (prueban
administradas para valorar el desarrollo
psicolgico.
En su funcin evaluadora tiene como objetivo:
La prevencin y deteccin de problemas de salud
mental, sus tratamientos de los casos, su
seguimiento a travs de salud mental.
La deteccin temprana y diagnstico de trastornos
del desarrollo.
El diagnostico de discapacidades intelectuales
(definicin mental).
El diagnostico de trastorno de la personalidad.
La detencin de necesidades educativas especiales
y trastornos especficos de aprendizaje.
Dentro de esta funcin de evaluacin el psiclogo
realiza:

Entrevistas iniciales.
Administra test psicomtricos, evaluacin
psicolgica,(observaciones) para medir rasgos de
personalidad, estabilidad emocional, autocontrol,
inteligencia y otros procesos cognitivos. (inteligencia
verbal, no verbal, creatividad, creatividad, sistema
psicopatolgica, (ansiedad, depresin). Conducta
sociales, interacciones grupales, desarrollo psicomotor,
adaptacin social. Personal familiar escolar, ambiente
nucleares.
Realiza entrevista de evaluacin diagnostica y
asesoramiento.
 Lidia Peguero Ana Polanco

Sofa Santos Yisell Miranda

Odalis Lanfranco Silvia Villafaa

Yesenia Rosario Mariana Hernndez