Definicin Es una poltica que busca aumentar el tiempo de permanencia en el colegio para incrementar las horas lectivas y favorecer el trabajo pedaggico. Es una estrategia de gestin del tiempo escolar para profundizar en el desarrollo de las competencias bsicas y ciudadanas de los estudiantes. Es una estrategia que debe incluir el 100% de los grados que se focalicen. El rector decide el nivel o la sede que se focaliza, de acuerdo a los recursos con que cuenta. Horizonte Institucional Visin Ser en el 2015 una de las mejores alternativas en la prestacin de servicios educativos en el sur occidente del municipio de Soledad. Reconocido por la calidad en la formacin integral de Bachilleres Tcnicos Industriales, sustentada en la atencin brindada a la comunidad educativa en el marco de un modelo pedaggico ajustado a los avances tecnolgicos y proyectados a la investigacin. Horizonte Institucional Visin Para el ao 2015, la Institucin Educativa Ser reconocida por la calidad en la formacin integral de bachilleres tcnicos industriales, el mejoramiento de los resultados en las evaluaciones externas y su inclinacin hacia la investigacin. Ostentar firmeza en su identidad en torno a la misin, principios y valores, contando con excelentes canales de comunicacin y el desarrollo de competencias ciudadanas que consoliden la integracin y el desarrollo armnico de la comunidad educativa. Fortalecer los vnculos interinstitucionales que favorecen su gestin escolar, propendiendo tambin la certificacin de la calidad de sus procesos. Garantizar la pertinencia de las competencias laborales especficas que se desarrollen en los estudiantes a travs de los procesos de articulacin con entidades de educacin superior y las alianzas con el sector productivo, contribuyendo as a la transformacin del contexto, al progreso de la sociedad y a la solucin de sus problemas. Se proyectar con mayor impacto a la comunidad desde la formacin humanstica, cientfica, tcnica y artstica de sus estudiantes con el fin de Responder a las expectativas, exigencias, propsitos, problemas y necesidades del entorno local, nacional e internacional a travs del marco de la excelencia y de la mejora continua de sus procesos. Propender el mejoramiento de la calidad de vida de adultos y jvenes extraedad del entorno, ofrecindoles cursar los niveles de Bsica y Media en jornada nocturna. Horizonte Institucional Filosofa La INSTITUCIN EDUCATIVA TECNICA INDUSTRIAL SAN ANTONIO DE PADUA DE LA CANDELARIA, fundamenta su filosofa la puesta en prctica de los valores, que apuntan hacia el desarrollo equilibrado a todas las dimensiones de la sociedad mediante el reconocimiento el respeto y la vivencia de los valores fundamentados en la vida, la libertad, la tica, la justicia y la paz dentro del marco jurdico, democrtico y participativo educar y formar jvenes con espritu de progreso capaces de contribuir al desarrollo de la poblacin y el entorno logrando con esto la erradicacin de la pobreza; el fortalecimiento de nuestra regin y la convivencia social acorde con los fines del sistema educativo.
En el aspecto cientfico apuntara a garantizar en el estudiante una
formacin acorde con los avances la ciencia y tecnologa dispuestos aportar lo mejor de si para su familia y la comunidad en general. Horizonte Institucional . PRINCIPIOS INSTITUCIONALES Educar es acompaar al ser humano en un proceso de crecimiento y desarrollo como persona. Crecer como persona es adquirir, asumir, vivir, y proyectar valores. La persona es asiento de valores. Este concepto de educacin se nutre y orienta por los siguientes principios los cuales queremos dinamizar en nuestra convivencia. DIGNIDAD Y RESPETO RESPONSABILIDAD COMPROMISO HONESTIDAD Horizonte Institucional POLTICA DE CALIDAD La Institucin Educativa Tcnica Industrial San Antonio de Padua a travs de la interaccin de los procesos directivos, acadmicos, administrativos y de la comunidad comprometer a los miembros de su comunidad educativa al mejoramiento continuo de sus resultados y el cumplimiento de los requisitos legales e institucionales para la satisfaccin de las necesidades vigentes de la formacin integral de nuestros(as) estudiantes y las expectativas educativas de las madres, los padres de familia o acudientes. Horizonte Institucional OBJETIVOS DE CALIDAD Crear, favorecer y mantener las condiciones pedaggicas eficientes y eficaces para satisfacer las necesidades vigentes de enseanza-aprendizaje de nuestros estudiantes como seres competentes y proactivos. Adquirir, mantener, innovar y asegurar los recursos y servicios complementarios a la gestin educativa para apoyar eficiente y eficazmente la gestin e interrelacin de los procesos directivos, acadmicos y de convivencia. Evidenciar y fortalecer el direccionamiento estratgico coherente a nuestro Proyecto Educativo Institucional Educar con amor para la vida, el marco legal vigente y los requisitos. Fomentar entre los miembros de nuestra comunidad educativa la cultura de la mejora continua de los resultados de la gestin de los procesos a travs de indicadores. Perfil del Docente La adquisicin del xito de una institucin educativa Ser un comunicador de experiencias, que valore y lo determina, en gran parte, la calidad tica y exprese su pensar y su sentir. Adems, motive a sus profesional de sus educadores. Por lo tanto, para ser estudiantes a que potencien sus habilidades docente de la institucin educativa tcnica industrial comunicativas y valoren las diferentes interpretaciones san Antonio de Padua, se requiere el cumplimiento de y puntos de vistas, de modo que contribuyan a la las siguientes condiciones: comprensin amplia de propuestas que generen Asumir la filosofa institucional cambios. Ser un aprendiz permanente, una persona que evale Ser un pensador crtico; una persona capaz de continuamente sus saberes y los aplique en los problematizar situaciones buscando estrategias procesos de enseanza-aprendizaje que promueve, apropiadas que permitan generar alternativas para la adems que los contextualice segn las necesidades de solucin de estas. los educandos. Ser un lder, un docente que asuma el liderazgo en las Ser un mediador en los procesos de aprendizaje de sus diversas situaciones que se desenvuelva, valorando y estudiantes, de manera que examine continuamente respetando los talentos y cualidades de sus estudiantes los logros alcanzados por sus aprendices y fortalezca y colegas para conjugarlos. las falencias que se presenten en el proceso acadmico Un ser responsable de su profesin, que organice y de los estudiantes. planee sus actividades curriculares acordes con las Ser un investigador, una persona que tiene la necesidades educativas y con las demandas de la capacidad de asombrarse e indagar sobre los comunidad. acontecimientos de la vida y las experiencias de sus Adems las disposiciones contempladas por la ley estudiantes. general de educacin y su reglamentacin. Son causales para perder la condicin de docentes, las sealadas por el estatuto docente y por la legislacin educativa actual. (Ley 734 de 2010 y dems leyes concordantes) Acuerdo No. Emanado por el Consejo Directivo Acuerdo No. Emanado por el Consejo Directivo Acuerdo No. 003 de 2011 emanado por el Consejo Directivo Constructivismo Social 2012