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Facultad de Psicologa

Frases Incompletas de
Sacks (FIS)
FICHA TCNICA
AUTOR
Joseph M. Sacks y Sidney Levy.

AREA Clnica/Educativa/Laboral

CATEGORA Individual /colectiva.


Evala la personalidad en relacin a el rea
OBJETIVO familiar, interpersonal, S mismo, actitud y
relacin heterosexual
APLICACIN Prueba proyectiva

TIEMPO Varia de 20 a 30 minutos.

EDAD Nios (8-12), adolescentes (13 17 ) y adultos


(18 +) (vara forma)
MATERIAL Hoja de respuestas, lpiz, borrador

INTERPRETA Mixta - Juicio clnico.


CIN
ANTECEDENTES
1897: Ebbinghaus
uso para medir Payne: Estudio de las
Origen: asociacin de
intelincia, capacidad caractersticas de la
palabras
para integrar y personalidad
combinar.

1938:Cameron 1943:Stanford re-


Tendler: Prueba para Estudios FIS estructur el FIS
profundizar las 1941:Lorge y 1946: Valoracin del
emociones, 20 tems, Thorndike las FIS (Uso solo para
inicio con de esta con repuestas breves psiclogos clnicos y
pronombre: YO evocan carcter profesionales
personal. relacionados)

Rotter y Willerman: Ratter y Schochtiz lo


Sack hall que se
re-estructuraron adaptaron para
obtenian mejores
formato e items y lo estudiante
resultados con tems
usaron para universitarios
en primera persona
seleccionar personal elaborando manual
(mayor valor
en hospital de la de puntuacin
predictivo).
fuerza area. objetivo.
AREAS
- Relacin con el
padre
- Relacin con la
-
-
Temores.
Sentimientos de culpa
A.Familia madre
- Habilidades. - Relacin con el
- Pasado personal ncleo familiar
- Futuro

A.Concepto de A. Sentimental
s mismo y Sexual
- Actitud hacia las mujeres.
- Actitud hacia los hombres.
- Actitud hacia las relaciones

A. Relaciones -
sexuales.
Actitud hacia las relaciones
- Actitud hacia los
amigos y pares. interpersonales sentimentales

- Actitud hacia los


superiores.
- Actitud hacia los
subordinados
ADMINISTRACION DEL TEST
DE F.I.S

Su aplicacin puede ser de forma


individual o colectiva.
El tiempo requerido para su
aplicacin es de 20 a 40 minutos
aprox.
RECOMENDACIONES ANTES DE
LA EVALUACIN
El test exige rapidez
en el comportamiento
para completar las
frases con lo primero
que se le ocurra
durante la evaluacin.

Pedirle al examinado
que deje expresar sus
propios sentimientos
cuando complete las
frases.
En pacientes ansiosos o que
presenten algn impedimento fsico o
emocional se puede administrar los
tems en forma oral y registrar las
respuestas orales del paciente.
INSTRUCCIONES DEL
TEST DE F.I.S
A CONTINUACION
FIGURAN 60 FRASES
PARCIALEMNETE
COMPLETAS , LEA CADA UNA
DE ELLAS Y COMPLTELAS
ESCRIBIENDO CON LO
PRIMERO QUE SE LE
OCURRA. TRABAJE CON LA
MAYOR RAPIDEZ POSIBLE.
SI NO PUEDE COMPLETAR
UN ITEM, ENCIERRE EL
SITUACIONES DE CUIDADO
DURANTE LA APLICACIN DEL
TEST.

El examinado(a) suele realizar algunas preguntas antes de iniciar


la prueba y debemos de tener mucho cuidado con las respuestas
que vamos a darle; por ejemplo:
Examinado: debo tratar de encontrar una respuesta sensata?

Evaluador:
responderemos que las respuestas
consisten en la primera reaccin espontanea
a cada estimulo representado por un tem, y
que no se debe detener a buscar manera
lgica para completar
En algunas veces preguntaran el
significado de algunas palabras, por
ejemplo:
Evaluado: Qu significa rara vez?
examinador: casi nunca.
El examinador reconocer la pregunta y
responder que solo a la pregunta, hay
que tener cuidado si el evaluado pide que
se le explique todo el tem, en este caso se
le responder que conteste segn lo que
significa para l.
RECOMENDACIONES DESPUES
DE LA EVALUACIN

EL puede seleccionar algunas


respuestas que le parecen
que son significativas o no
estn den del todo claras, y
pedirle que al sujeto que diga
algo ms al respecto .
INTERPRETACIN

INTERPRETACIN CUANTITATIVA

ANLISIS CUALITATIVO
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN CUANTITATIVA

Sacks recomienda manejar las


respuestas en forma psicomtrica
haciendo una valoracin
cuantitativa. Los pasos que deben
seguirse de acuerdo a este mtodo
se describen de la siguiente manera:

a) Se renen las respuestas de las 4


frases, referentes a cada una de las
15 actividades o vectores,
separndolas por reas.
b) Se grada la perturbacin
emocional existente o no del
examinado, con base a los
siguientes criterios cuantitativos:
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN CUANTITATIVA

c) Despus de haber hecho lo


anterior, se consideran las 4 frases
en su conjunto, y tomando como
base la cuantificacin de cada
actitud o vector, se proceder a
realizar un breve resumen
interpretativo.

d) Al finalizar de evaluar e
interpretar cada una de las 15
actitudes, se elabora un resumen
general.
INTERPRETACIN
INTERPRETACIN CUALITATIVA
RESUMEN INTERPRETATIVO:
a. Grado en el que el sujeto responde a los impulsos internos y
estmulos externos o modo de respuestas frente a las actitudes
.estos datos nos pueden proporcionar indicio de las actitudes mas
perturbadas., EJEMPLO. Actitud frente a los temores.

Es un sujeto que necesita ayuda teraputica para manejar sus


conflictos emocionales frente a esta rea, sus respuestas son de
impulsos libidinosos, hostiles y de seduccin.

El sujeto responde a los impulsos internos y externos con


dificultad con dificultad perturbadora frente al rea del ego o
autoconcepto y mas especficamente a los temores.
b. Ajuste o Adaptacin emocional

Se observara si esta emocionalmente coartado,bloqueado,truncado,etc.


o si responde a las frases con respuestas propia y adecuadas a su edad.

Comparada con la mayora de las familias La ma ... no me


toma en cuenta.

c.Madurez

El tipo de pensamiento predominante ,si es maduro y adecuado en sus


respuestas Teniendo en consideracin sus responsabilidades ,intereses,
necesidades propias Y ajenas , en general se observa sus actitudes
egocntricas y de inmadurez.
Comparada con la mayora de las familias La ma ... me ha
enseado cosas que me permiten ayudar a los dems.
La ma ... es aceptable
d. Nivel de realidad

Averiguar si existe organizacin de sus ideas ,si existe por el contrario


organizacin suelta ,si los trminos que emplea son imprecisos ,si emplea
un lenguaje personal, si hay mezcla de temas en el cual el problema del
sujeto es el predominante . En general observamos si su pensamiento es
realista autista y fantstico, as mismo ,si tiende a sobrevalorar sus
potencialidades, si esta de acuerdo o no con su realidad.

En las respuestas siguientes encontramos datos de aspectos no realistas del sujeto:


Siempre quise matar a alguien. S que es tonto, pero tengo miedo de usted
Comparada con la mayora de las familias La ma ... quisiera cambiarla y huir de
ah.

e. Manera en que se expresan los conflictos

Necesidad de reconocimiento y aceptacin .


Ejm. Rechazo de los dems o conflictos expresados a
travs del retraimiento,sublimacin,dependencia
pasiva,trastornos digestivos,etc.o cualquier otro
mecanismo de defensa.

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