ProPuesta didctica: unidad didctica

U sexto de primaria | ciencias de la naturaleza

El universo
1. Identificacin
rea: Ciencias de la Naturaleza SC 13: El universo

Resumen:
Esta Unidad
Didctica
trata sobre
el universo:
origen,
evolucin,
expansin y
las formas
de energa.
Se destacan 1
los avances
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universo

2. Descripci
n Recuerda
El universo es el conjunto de todo lo que existe. Est compuesto por los cuer-
pos celestes, tales como planetas, estrellas, cometas, asteroides y galaxias, as como el
espacio contenido entre ellos.
Durante siglos el estudio de los planetas ha fascinado a los seres humanos. Los
primeros modelos que trataban de explicar el universo sostenan que nuestro
planeta era el centro del universo y que los dems planetas giraban alrededor de
l. Esta corriente de pensamiento, llamada geocentrista, predomin durante siglos.
Hoy sabemos que los planetas se mueven describiendo rbitas elpticas alrede- dor
del Sol y que estas rbitas pueden ser descritas por tres leyes fsicas. Estas leyes,
denominadas las leyes de Keppler, pueden resumirse como sigue:
Primera Ley de Kepler. Establece que los planetas se mueven describiendo
rbitas elpticas alrededor del Sol, el cual est situado en uno de los focos o
extremos de la elipse.
Segunda Ley de Keppler. Los planetas recorren reas iguales en el interior de la
elipse en perodos de tiempo iguales.
Tercera Ley de Kepler. Esta ley explica la relacin entre el perodo, tiempo en
que tarda un planeta en dar la vuelta completa al Sol, y la distancia a que se
haya del mismo.
La fuerza que provoca el movimiento de los planetas alrededor del Sol o sobre su
propio eje es la fuerza gravitatoria. Esta puede ser definida como la fuerza de
atraccin entre los planetas. La fuerza en que dos cuerpos celestes se atraen entre
s guarda una estrecha relacin con su masa, as como con la distancia a la cual se
encuentren. Este planteamiento est resumido en la Ley de Gravitacin Universal
formulada por Isacc Newton en 1687.
Los grandes avances en el estudio del espacio se iniciaron en el siglo XX con el
desarrollo de la tecnologa que permiti visitar otros astros.
El desarrollo de sensores de percepcin remota y telescopios de gran alcance ha
hecho posible obtener imgenes de planetas nunca antes explorados, como Marte y
Venus, as como el estudio ms detallado de galaxias y nebulosas.

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Orientaciones para el/la docente

Cuando trabaje la actividad 1, oriente a sus estudiantes sobre el brillo de los as-
tros opacos. Explique que, aunque los planetas no tienen luz propia, brillan porque
reflejan la luz del Sol y que, a simple vista, se podran confundir con estrellas.
En la actividad tres, advierta que, por simetra, los y las estudiantes esperarn que
algn objeto fsico se ubique en el foco vaco de la rbita elptica. Explique que
all no hay ningn otro cuerpo celeste.
Considere orientar el estudio de las leyes de Kepler a un campo completamente
terico, para ayudar a sus estudiantes a sentir seguridad cuando las estudien.
Explique tericamente las consecuencias de tales leyes; como el perihelio, el
Afelio y los cambios en la rapidez orbital segn la distancia del astro central.

Aprendizajes esperados
A travs de esta Unidad Didctica, los y las estudiantes sern capaces de:
Identificar las galaxia, las estrellas y los cuerpos no luminosos y explicar sus
caractersticas.
Comprender el concepto de fuerza gravitatoria y explicar sus efectos.
Explicar cmo sucede el movimiento de los planetas.

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universo

Mapa conceptual

El universo

est formado por

cometas planetas galaxias el espacio

y y estrellas intergalctico
asteroides
puede contener
se mueven

describiendo por la accin nebulosas agujeros negros

rbitas gravitatoria
elpticas
est determinada por

la masa de los la distancia

cuerpos planetas entre los
planetas

Recursos didcticos digitales

Para uso del y de la docente:
El concepto de movimiento planetario a travs de la historia
En este enlace se muestran las diferentes teoras que trataban de explicar la conforma- cin
del Sistema Solar y el movimiento de los planetas, particularmente las tres leyes de
Kepler. El mismo consta de textos breves, ilustraciones y animaciones cortas que le per
mitirn explorar el tema con sus estudiantes. Disponible en: http://fisicayquimicaen-
flash.es/eso/4eso/dinamica/dinam09.html
La teora del Big Bang
Este recurso consiste
en un breve
documental que
explica la teora del
Big Bang. Pue- de
proyectarlo en el aula
y, luego, motivar una
4 conversacin sobre su
contenido. Dis- ponible
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Recursos didcticos digitales

Para el uso en el aula
Mirando a las estrellas
Este es un excelente
recurso para estu- diar
el tema con sus
estudiantes, cuen- ta con
animaciones,
actividades, galera de
imgenes de los
planetas, lneas de
tiempo sobre los
grandes hitos en ex-
ploracin espacial. Recursos materiales necesarios
Adems, cuenta con para las actividades
secciones que permiten
Cartulina.
seleccionar el nivel de
dificultad de los Masilla.
contenidos, de acuerdo
Hilo de lana.
al rango de edad del
grupo de estudiantes. Chinchetes.
Disponible en: http://ww Trozo de cartn.
w.
Cinta roja.
educa.jcyl.es/educacyl/
cm/galler y/Re- cursos Rollo de papel

%20Infinity/aplicacione manila.
s/astrono-
mia/FWK_astronomia_ Pegamento.
primaria/index. html Tijeras.
El movimiento de los planetas Lpiz de carbn.
Este enlace consiste en una breve ani- Recursos didcticos
macin que explica la evolucin en el que se aportan como anexos
estudio del movimiento de los planetas.
Anexo 1. Para la actividad 1.
Disponible en: https://www.educ.ar/si-
tios/educar/recursos/ver?id=40736 Anexo 2. Para la actividad 2.
Anexo 3. Para la actividad 4.
Cmo construir un elipse?
Este video muestra cmo construir un
elipse utilizando materiales sencillos.
Disponible en: http://www.educatube.
es/la-elipse/
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3. Secuencia didctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
Tiempo total estimado para todas las actividades: Tres sesiones de 45
minutos y dos sesiones de 90 minutos. 1 semana y dos das de clase.

1. Actividad de inicio / Cuerpos celestes

Duracin: 2 sesiones de clase 45 minutos (90 minutos)
Esta actividad se realizarn en dos
sesiones:
Inicie la primera sesin con pregun-
tas de recuperacin de experiencias
previas, tales como:
Cules cuerpos celestes conocen?
En qu se diferencia un planeta
de una estrella?
Qu es un cometa?
Qu nombre tiene la galaxia en
que vivimos?
Qu es la Astronoma? Es importante estudiar el universo? Por qu?
Luego de socializar las respuestas, comente que, gracias al estudio del
universo, podemos comprender los fenmenos que pasan a nuestro alrededor
tales como las mareas, el cambio de las estaciones, los eclipses o solticios.
Tambin, el es- tudio de otros planetas nos ayuda a comprender mejor el
origen de la Tierra y del Sistema Solar.
Para ayudar a sus estudiantes a distinguir las caractersticas de los principales
cuerpos celestes, muestre la galera de imgenes del Anexo 1 y explique en qu-
consiste cada imagen. Proyctela en el aula o imprima las imgenes en color.
Para la prxima clase organice una excursin a la Sala del Universo del Museo
Nacional de Historia Natural de Santo Domingo, donde sus estudiantes podrn
observar imgenes de diferentes cuerpos celestes tomadas por el telescopio es- pacial
Hubble de la NASA. Luego, pida a sus estudiantes que escriban un reporte de la
experiencia, donde recopilen las informaciones ms importantes. Realice un
conversatorio sobre los aspectos de la visita que ms llamaron su atencin.
Finalmente pida que le entreguen los reportes para su evaluacin.

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2. Actividad / Una lnea del tiempo

Duracin: 1 sesin de clase (45 minutos)
Con la finalidad de resaltar cmo ha
cambiado nuestra concepcin del
universo a travs del tiempo, desa-
rrolle con sus estudiantes, como
proyecto de toda la clase, la cons-
truccin de una lnea de tiempo que
refleje los hitos o grandes avances
en el estudio del universo. El recur-
so Mirando a las estrellas le puede
servir de ayuda, ya que presenta un
ejemplo de cmo realizar una lnea
del tiempo.
Lleve al aula una lista de grandes
acontecimientos, tales como: desa-
rrollo de la teora heliocntrica, la
invencin del telescopio, las promul-
gacin de las leyes de Kepler, la for-
mulacin de la teora del Big Bang,
el alunizaje (primer hombre que pis
la Luna), la puesta en rbita del pri-
mer satlite espacial, entre otras. El Anexo 2A puede servirle para esto.
Solicite a cada estudiante que realice una breve investigacin sobre el tema y que
escriba un prrafo resumen sobre la misma, la cual debe presentar en el aula durante una
exposicin oral. Motive a sus estudiantes a llevar ilustraciones o fotografas para
enriquecer su exposicin. Dedique unos minutos para reflexionar sobre la relevancia de
estos descubrimientos y teoras.
Comente a sus estudiantes que las lneas de tiempo son una forma grfica de ex-
plicar cmo ha evolucionado un hecho o disciplina a travs del tiempo. Anmeles a
construir una lnea de tiempo sobre los grandes avances en el rea de estudio y ex-
ploracin del espacio. Con esta finalidad, lleve al aula un rollo de papel manila, una
cinta roja, cartulina y pegamento. Extienda el pliego de papel y pegue la cinta en el
centro en forma horizontal (a todo lo ancho del pliego), luego, escriba en trozos de car-
tulina el ao en que ocurrieron los sucesos importantes y una oracin que describa en
qu consisti cada uno. Pueden incluir imgenes de los investigadores o modelos
propuestos para hacer su lnea de tiempo ms llamativa y explicativa. Dedique una
pared del saln para exhibirla durante la semana que se estudiara este tema. Vea el
modelo que contiene el Anexo 2B.

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3. Actividad / El movimiento de los planetas
Duracin: 2 sesiones de clase 45 minutos (90 minutos)
Esta actividad se realizar en dos sesiones.
En la primera sesin, Inicie con preguntas de recuperacin de experiencias pre- vias,
tales como: Cules movimientos describe la Tierra? Qu sucede durante el
movimiento de translacin? A qu llamamos rbita?
Luego de discutir las respuestas, comente que Johanes Kepler fue un astrnomo que
vivi en el siglo XVI, cuyo mximo aporte fue el desarrollo de las leyes que des-
criben el movimiento de los planetas. Kepler plante que los planetas describan
rbitas similares a una elipse, en la cual el Sol se ubicaba en uno de los polos.
La presentacin de los recursos: El movimiento de los planetas y Cmo construir un
elipse? servirn de ayuda para realizar las siguientes actividades.
Utilizando dos chinchetas, una hebra de hilo de lana, un trazo de cartn, una hoja de
papel y un lpiz, demustreles cmo dibujar una elipse. Coloque el trozo de cartn y,
sobre este, el papel. Ancle las chinchetas sobre el papel formando una diagonal, a
una distancia aproximada de 7 cm. Luego, una los dos extremos del hilo, haciendo un
nudo, y hgalo pasar por los dos chinchetas. Ahora, extienda el hilo con el lpiz y
muvalo dibujando una figura circular, manteniendo extendido el hilo en todo momen-
to. Explqueles que esta es la figura que describen los planetas durante su rbita.
En la segunda sesin, utilice masilla para construir un modelo para representar la
segunda ley de Kepler. Haga una esfera de masilla de tamao mediano para repre-
sentar el Sol, y colquela en el interior de la elipse ocupando los polos. Construya
una esfera con masilla de tamao pequeo para representar un planeta. Haga que el
planeta recorra la elipse.
Pregunte a sus estudiantes: Cul es la a regin de la rbita en la cual el planeta se
encuentra ms alejado del Sol? Cul es la regin de la rbita en la cual el planeta
se encuentra ms cerca del Sol?
Discuta las respuestas con los estudiantes y comente que Kepler denomin a estas
reas perihelio (ms cercana del Sol) y afelio (ms lejana del Sol), respec-
tivamente.
Explique que l llam radio-vector a la lnea imaginaria que une el planeta con el
Sol. Kepler sostuvo que el radio-vector recorre reas iguales en tiempos iguales.
Hgales notar que, para que este planteamiento sea cierto, el planeta debe mo-
verse con mayor velocidad en algunos puntos de su rbita.
Evaluar el nivel de comprensin del modelo desarrollado preguntando: Dnde
piensan que el planeta alcanza mayor velocidad, mientras recorre el perihelio o
mientras recorre el afelio? Cul es la fuerza que provoca este movimiento?
Finalmente discuta las respuestas, retroalimente sus estudiantes y aclare sus dudas y
confusiones.
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4. Actividad de cierre / Lo aprendido sobre el universo
Duracin: 1 sesin de 45 minutos
Con la finalidad de evaluar la comprensin de esta Unidad, pida a sus estudiantes que
elaboren un ensayo sobre los avances logrados en la exploracin espacial.
Motvelos a resaltar la relevancia de cada uno de los descubrimientos.
Tambin imprima y lleve al aula la sopa de letras suministrada en el Anexo 3. For-
me grupos de 3 o 4 miembros y pdales que identifiquen los conceptos estudiados en
dicha sopa de letras.
Con el objetivo de identificar posibles reas que requieran ser reforzadas, pregunte:
Cules contenidos estudiados mostraron mayor dificultad? Cules requieren una
explicacin adicional? Cules estrategias les resultaron ms tiles para estudiar
los contenidos como: los modelos, las actividades, los recursos digitales y la visita
al museo?
Evale sus estudiantes por medio de los ensayos y la sopa de letras. Evale usan- do
como base los aprendizajes esperados de esta Unidad Didactica.

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4. Si observas,
trata
Si observas
Dificultad para manejar los nuevos trmi-
nos utilizados en esta unidad.
Dificultad para manejar los conceptos
geomtricos asociados a los contenidos
estudiados.
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el
universo
Trata
De solicitar a sus estudiantes que construyan un
glosario de trminos cuya comprensin les resulten
difciles.
De dedicar unos minutos para explicar los concep-
tos geomtricos que se asocian a esta unidad, tales
como radio, potenciacin, vector; o los conceptos f-
sicos de masa y distancia. En ocasiones la dificultad
para comprender un concepto bsico puede bloquear la
comprensin de los contenidos del rea asociados a
este.
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5. Recursos par el docentey el estudiant

didcticos a e
aneXo 1| Cuerpos celestes

Nebulosa. Son formaciones de polvo celeste y gas.

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Galaxias. Son conjuntos de miles

de estrellas, planetas, polvo y ro-
cas. La galaxia en que vivimos es
la Va Lctea.

Agujero negro. Son campos mag-

nticos con la capacidad de atraer
materia, energa y luz.

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Planeta. Son grandes astros es-

fricos que giran alrededor del
Sol siguiendo una trayectoria casi
circular, llamada rbita.

Cometa. Son astros helados que

giran alrededor del Sol con una
rbita elptica muy alargada.

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Asteroides. Los asteroides son cuerpos pequeos de forma irregular que orbitan
en torno al Sol.

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aneXo 2 a | Grandes descubrimientos en Astronoma

Ao/Perodo Suceso Relevancia

Aunque los planteamientos de

Teora Heliocntrica postula-
Siglo XVI
da por Nicols Coprnico.
que la Tierra no era el centro
del universo son anteriores a
Coprnico haban sido propues-
tas ya en el siglo III por
Aristar-
co de Tamos, fue Coprnico

quien formul una teora apor-

tando los argumentos que per-
mitieron la aceptacin de este
planteamiento.
Invencin del telescopio y Antes de la invencin del tele-
primeras observaciones de los scopio todas las observaciones
1609
astros utilizando este eran realizadas a simple vista y
instrumento. los clculos eran imprecisos.

Propuso un modelo para

Formulacin de las leyes de expli- car el movimiento de los
1619 Kepler tas, que resulta el ms satis-
plane-

factorio hasta nuestros das.

Describe la interaccin gravi-
Ley de Gravitacin Universal tatoria entre distintos cuerpos
1687
de Isaac Newton con masa

Utilizando la Ley de Gravita-

cin Universal Edmond Halley
predijo la aparicin del come-
ta Halley en el cielo. Este as-
1759 El cometa Halley tro haba sido observado con
anterioridad en 1531, 1607 y
1682. Halley propuso que este
cometa aparecera en el cielo
cada 76 aos.

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Ao/Perodo Suceso Relevancia

Descubierto por William

Herschel, fue el sexto pla-
1781 Descubrimiento de Urano
neta de nuestro sistema
solar en ser descubierto.

1846 Descubrimiento de Neptuno

La teora de la relatividad de
1915
Albert Einstein

Al medir la distancia de la
nebulosa de Andromeda y
Hubble y el universo en ex- otras nebulosas descubri
1925
pansin que se encontraban fuera
de nuestra galaxia y que se
alejaban entre s.

Sent las bases para la

1927 Georges Lemaitre
teora del Big Bang.

1965 Las primeras fotos de Marte

1969 El primer hombre en la Luna

Primer recorrido exploratorio

1971 de Marte por la sonda explo-
ratoria Mars 3

Sobrevuelo sobre Venus y

1973
Mercurio

Surgimiento de la radioastro-
1931-1937
noma

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aneXo 2 B | Lnea del tiempo: Prehistoria e Historia

http://1.bp.blogspot.com/-FWxs1nfnuCI/UdZmNZLol1I/AAAAAAAAH3M/XWuCyIKk_-k/
s1600/l%C3%ADnea+t.PNG

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aneXo 3 | Sopa de letras

1 Cientfico que formul las leyes que explican el movimiento de los planetas.
2 Figura que describe la rbita de un planeta.
3 Fuerza que explica la atraccin entre cuerpos celestes.
4 Todo lo que existe.
5 Invent el telescopio.
6 Ciencia que estudia el universo y los cuerpos celestes.
7 Telescopio que recoge imgenes del universo.

P Q F V Q T D M H U B B L E

A T X F G Z H I J C O U Z X

W P N K E P L E R Z X G I U

U F E Q L Z W O E O W P H V

T G F A I X G A L I L E O D

K Q P A P T L M O N Z I J F

D C I O S P Z W N U A C B H

G I P T E I R L W N P O A Z

Y A S T R O N O M I A H Y I

L Y A C M Q W R T V S B V E

X A Z T R E S X Y E L M P Q

W P G I E T M S U R M Z A I

D E I H P Q T R Y S F I G X

G R A V I T A C I O N A L H

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