El Mundo de La Sexualidad Adolescente

I Encuentro Regional de Puericultura
El mundo de la Adolescencia
Cali 11 de noviembre del 2016
sexualidad
adolescente
Olga Luca Restrepo Espinosa,

Mdica y Pediatra de la Universidad del Valle
Fellow in Adolescent and Young Adult Medicine, Childrens National Medical Center-George Washington University
Doctora en Ciencias Sociales de Universidad de Antioquia
Coordinadora acadmica,
Departamento de Pediatra
Universidad de Antioquia
Adolescente
1. Ya no tengo ninguna esperanza en el futuro de nuestro pas si la juventud de hoy toma
maana el poder, porque esa juventud es insoportable, desenfrenada, simplemente horrible.
2. Nuestro mundo lleg a su punto crtico. Los hijos ya no escuchan a sus padres. El fin del
mundo no puede estar muy lejos
3. Esta juventud est malograda hasta el fondo del corazn. Los jvenes son malhechores y
ociosos. Ellos jams sern como la juventud de antes. La juventud de hoy no ser capaz de
mantener nuestra cultura
4. La juventud tiene el genio vivo y el juicio dbil.

1. Hesodo ( 720 A .C.)
2. un sacerdote del ao 2.000 AC
3. escrita en un vaso de arcilla descubierto en las ruinas de Babilonia hace 4, 000 aos
4. Homero (VIII AC-VIII AC)
Adolescente
1. Los jvenes hoy en da son unos tiranos. Contradicen a sus padres, devoran su comida,
y le faltan al respeto a sus maestros
2. Nuestros hijos hoy son unos verdaderos tiranos. Ellos no se ponen de pie cuando una
persona anciana entra. Responden a sus padres y son simplemente malos
3. Adquirir desde jvenes tales o cuales hbitos no tiene poca importancia: tiene una
importancia absoluta.
4. Los jvenes de hoy no parecen tener respeto alguno por el pasado ni esperanza
ninguna para lo porvenir.
1 y 2. Scrates (470 AC-399 AC)
3. Aristteles (384 AC-322 AC)
4. Hipcrates (V-IV AC)
Adolescente
1. La juventud no es un tiempo de la vida, es un estado del espritu.
2. La juventud es inmoderada en sus deseos.
3. Si la juventud es un defecto, es un defecto del que nos curamos demasiado

pronto.
4. La juventud es feliz porque tiene la capacidad de ver la belleza. Cualquiera que
conserve la capacidad de ver la belleza jams envejece.
5. Una sociedad que asla a sus jvenes, corta sus amarras: est condenada a
desangrarse.
1. Mateo Alemn (1547-1613)
2. mile Zola (1840-1902)
3. James Russell Lowell (1819-1891)
4. Franz Kafka (1883-1924)
5. Kofi Annan (1938-?)
En conclusin
Crecimiento Agenciamiento de cambios
CUERPO Y PERSONA EN CRECIMIENTO, ESPACIO DE CREATIVIDAD, DE CONSOLIDACION DE

CONFUNDIDA, EN CRISIS, PERDIDA E INCOMPLETA VIRTUD CIUDADANA, LIBERADOR E IDEALIZADO
Paternalista Actor Social
Asistencialista Ciudadana
Biologicista Pnico moral con represin
Alianza, parcera y trato con reciprocidad
En todas las visiones es un blanco de la manipulacin y del inters de que

CONSUMA los productos o bienes del mercado
Los fenmenos ms superficiales son en ocasiones, los ms
profundos []
La dualidad entre materia y espritu implic una hipocresa
que fue considerada por algunos observadores hostiles no slo
como omnipresente, sino como una caracterstica fundamental
del mundo burgus. En ningn aspecto result ms patente, en
el sentido literal de ser visible, que en el mundo sexo.
Hobsbawm E (1998). El Mundo Burgus en La Era del Capital. Critica, Grijalbo Mondadori S A, Barcelona, Captulo 13: 239-241
Sexualidad y sexo: arrojan casi 23
millones de fuentes en 0.35
segundos!!
Sexualidad
La sexualidad es una dimensin
fundamental de todo nuestro
ser personal que se desarrolla
a lo largo de toda nuestra vida.
Por lo tanto es dinmica nunca
esttica.
DIMENSIN PSICOLGICA DIMENSIN GENTICA Y BIOLGICA
DIMENSIN SOCIO-CULTURAL
DIMENSIN TICA-FILOSFICA
Figura copiada de Vargas Elvia; Dr. Psic: LA SEXUALIDAD TAMBIN ES COSA DE NIOS Y NIAS;
Documento Conceptual : Versin preliminar en revisin. En el marco del Modelos de atencin para la
prevencin, deteccin y tratamiento de la violencia domstica-Proyecto de Cooperacin Tcnica No
Reembolsable: No. ATN/JF-7574-CO. BID/ICBF Haz Paz pagina 12. Febrero, 2006
SEXUALIDAD
un producto social que se refiere a los aspectos ertico-amorosos de nuestras

vivencias y que se sita ms all de la genitalidad (120: 16).
Hay que tener en cuenta las siguientes dimensiones que se articulan a lo largo del
ciclo de vida de las persona: 1) la identidad sexual que indica la definicin sexual
que adopta la persona 2) la orientacin sexual que indica la direccin ertico-
afectiva del objeto amoroso, y 3) la expresin sexual signo de la preferencia y
comportamiento sexual que adopta la persona
Careaga G (2004) Elementos para el anlisis de los derechos sexuales, Mxico diverso y desigual, enfoques sociodemogrficos 297-305
Las dos cosas.. Indican una necesidad de
accin urgente
1 de cada 6 es adolescente entre 10-19 aos en el mundo
Siguen enfermando y muriendo por:
Violencia y accidentes
Embarazos no programados
ITS
VIH/SIDA
Depresin/suicidio
Consumo PSA
Nutricin
Sexualidad: Quien, con quien y para qu somos lo que
somos y hacemos lo que hacemos a lo largo de la vida
afectiva, material, civil, poltica, moral
La identidad y la orientacin sexual
Heterosexual Heteroflexible
Homosexual (Gays, Lesbianas) Omnisexual (todo)
Bisexual Polisexual
Trans Spectrasexual
Intersexo Pomosexual (ni ni)
Poliamoroso Antrosexual
Asexuado, Aromntico Skoliosexual (inter, trans)
Autosexual Pansexual (la persona y el amor)
Graysexual Supersexual (expresin >)
Demisexual (emocional) Metrosexual
Litromntico (platnico) Lumbersexual
Sapiosexual (inteligencia) Spornosexual
http://televicentro.hn/nota/2016/10/12/cu%C3%A1les-categor%C3%ADas-que-definen-la-sexualidad-de-los-millennials
http://www.losreplicantes.com/articulos/trece-tipos-sexuales-eres-tu/
Consumos, disponibles y difundidos
por redes, internet
El sueo
Los retos
Cul es el papel de la puericultura ?
Socializadores de la Cuidadores Primarios en la salud:
Sexualidad: Promover el desarrollo integral
Evaluar e identificar riesgos
Orientar a padres
especialmente de victimizacin,
Orientar a infantes y enfermedad y muerte
adolescentes Tratar apropiadamente y
oportunamente las consecuencias
Educar a Agentes Educativos
Supervisar desempeo social y
Sociales sexual
Remitir, derivar y canalizar a
tiempo casos para evitar ms
Figuras significativas y grupos dao
de referencia!
Myers A, Sickels: Prim Care 1998 Mar;25(1):225-36, Feinstein, Adolesc Med 1997 Feb;8(1):149-158,
Scoggin J, Hawaii Med J 1998
Saber y Hablar en Serio
Desarrollo de la sexualidad
Aclarar la pregunta, es decir, qu es lo que los
nios y nias quieren saber antes de responder
para establecer si ya han recibido informacin que
requiere ser corregida, reforzada o ampliada y si el
sentido de la pregunta es el que nosotros le
estamos dando.
Aceptar la pregunta como una expresin natural de

la curiosidad del nio o de la nia, sin juzgarlo, sin
regaarlo, sin hacerlo sentir mal por el deseo de
saber y conocer.
Responder solo lo que preguntan y de acuerdo con

su edad.
Utilizar siempre los trminos correctos (por
ejemplo, senos, pene, testculos, vulva, tero,
ovarios, vulos, espermatozoides).
Vargas Trujillo E. (2007) : Manual para Agentes Educativos Socializadores AES: La sexualidad tambin es cosa de nios y nias: Convenio Haz
Paz-BID: Proyecto ATN/JF 7574-CO, Julio 2007, pagina 112
Quien cita: American Psychological Association. (2002). Ethical principles of psychologists and code of conduct. American Psychologist, 57,
1060-1073.
Vargas Trujillo E. (2007) : Manual para Agentes Educativos Socializadores AES: La sexualidad tambin es cosa de nios y nias:
Convenio Haz Paz-BID: Proyecto ATN/JF 7574-CO, Julio 2007, pagina 102-105
Adaptado de Snchez, A. (1996). La evolucin del gnero durante la infancia. En J. Fernndez (Ed.). Varones y mujeres.
Desarrollo de la doble realidad del sexo y del gnero. Madrid: Pirmide
Otros referentes Etapas de Freud:
1. Oral: 0-1 ao
2. Anal: 1 3 aos
3. Flica: 3 6 aos
4. Latencia: 6 9 aos
5. Genital: 9 aos hasta adolescencia final
Fonseca Helena, Greydanus Donald E: Sexuality in the Child, Teen, and Young Adult: Concepts for the Clinician, Prim Care Clin Office
Pract. 34 (2007) 275292, Paginas 285-290:
ORAL: 0-1 ao
Edad Recomendaciones o guas anticipatorias
Neonato Ensear a los padres la importancia del
contacto y caricias.
Estimular la lactancia, cargarlo con contacto
(canguro), la mecedora.
no es posible entecar o daar al menor con
estas caricias, es esperable que lo carguen
cada vez que llora.
Observar la interaccin de los padres con el
RN, identificar si hay incomodidad ayudar a
evidenciar comportamientos indicados o
apropiados.
Trabajar sobre las expectativas de gnero y
el impacto o mensaje sobre la eleccin de
rosado o azul
Fonseca Helena, Greydanus Donald E: Sexuality in the Child, Teen, and Young Adult: Concepts for the Clinician, Prim Care Clin Office Pract. 34 (2007) 275292, Paginas 285-290:
ORAL: 0-1 ao
6 meses Indicar a padres que es normal
Indagar sobre mitos, tabes o reacciones
de los padres frente a la auto
estimulacin.
Recordarles que pegarles o dar palmadas
puede enviar mensajes negativos (hay
partes del cuerpo que son malos o
prohibidos)
Muestre y eduque a los padres sobre
composicin, estructura y cuidado de
genital. Orintelos sobre los trminos ms
indicados.
Motvelos a que pregunten y hgalos sentir
cmodos hablando sobre inquietudes
relacionadas
Fonseca Helena, Greydanus Donald E: Sexuality con
in the Child, Teen, and Young Adult: sexualidad
Concepts durante
for the Clinician, Prim Care Clin Office Pract. sus
34 (2007) 275292, Paginas 285-290:
ORAL: 0-1 ao

1 ao Guas sobre el manejo de desnudez en el
hogar.
Explorar las actitudes de los padres y se
sugiere reafirmar que lo mejor es con lo que
ellos se sienten ms cmodos.
Inicia el proceso de identificacin de gnero
observando diferencias corporales masculinos
y femeninos
Si desnudez es incmoda usar dibujos.
Evitar enviar mensajes de que desnudez es
sucia o pornogrfica
ANAL: 1-3 Y FLICA: 3-6 aos
Educar a padres para fomentar auto-estima.
1.53 aos Insistir en retroalimentacin positiva, sealar las buenas
conductas y no solo regao
Dar estmulos y adjetivos positivos sobre el gnero.
Permitir que el menor busque sus propias preferencias de
comportamientos de gnero que le gustara asumir, (ojal
permitir que nios jueguen con muecas , nias manejen
etc., fomentar habilidades en ambos es para mejor
vivencia)
Discutir sobre planes de manejo de disciplina.
Instruir sobre mtodos (time out).
Enfatizar los refuerzos positivos, me encanta cuando tu
Animar a padres a que usen trminos propios y adecuados
para partes del cuerpo y las funciones (pene, vulva,
intestino, etc.)
Hablar sobre entrenamiento de esfnteres: recompensa y
refuerzos positivos.
Actitud positiva y neutral sobre el cuidado de genitales.
Fonseca Helena, Greydanus Donald E: Sexuality in the Child, Teen, and Young Adult: Concepts for the Clinician, Prim Care Clin Office Pract. 34 (2007) 275292, Paginas 285-
290:
ANAL: 1-3 Y FLICA: 3-6 aos
35 aos Indique a los padres que es esperable que hagan preguntas sexuales
(de donde vienen los nios) as como ejemplos de cmo responder a
esas preguntas.
Ensenles tcnicas para determinar el nivel de comprensin (de
adonde crees que vienen)
Infantes necesitan aprender que es normal hablar de aspectos
sexuales.
D material educativo o sugiralos
Preprelos para que manejen el comportamiento seductor de los
menores
Anmelos a que hagan especial esfuerzo en esta etapa de manejar
los conflictos conyugales, saber tolerar las diferencias y anteponer el
inters de la pareja sobre lo individual.
No es buen momento para el divorcio.
Recurdeles que este momento debe haber esfuerzo en jugar roles
de gnero que formen el comportamiento de gnero que se deseara
para sus hijos o hijas, ellos los estn especialmente imitando durante
esta etapa.
Es el momento de demostrar la equidad de gnero
FLICA: 3-6 y LATENCIA: 7-9 aos
57 aos Explicar a padres que exploracin genital es normal o comn,
satisface curiosidad sobre el gnero opuesto
Pregnteles a padres sobre sus propias experiencias (juego al
doctor)
Discutir con padres maneras para manejar estas situaciones: (es
normal tener curiosidad, consideramos que el cuerpo de las
dems personas es privado, me gustara que te vistieras y jugaras
a otra cosa en este momento. Igual manejo con respecto a las
palabras soeces: Preferira que usaras otras palabras.
Anime a padres a que introduzcan las preguntas o el tema
abiertamente en vez de esperar a que surjan (anticipar) usar
momentos pedaggicos para reforzar que esta bien hablar de
sexo.
Preferible utilizar discusiones familiares sobre estos temas para
contraponer lo que hablan estos menores entre sus amiguitos o
pares
Hablar sobre riesgos y factores protectores de abuso
sexual, tcnicas y estrategias de prevencin.
FLICA: 3-6 y LATENCIA: 7-9 aos
79 aos Pregunte a los padres si han estado siendo interrogados por este tipo de
preguntas (en caso negativo los menores pueden sentirse inhibidos de hacerlo
no es correcto
Rompa el mito de que hablar de sexo o la informacin incita a la
actividad sexual o que son an demasiado ingenuos e inocentes para
escuchar sobre este tema
Anmelos a que usen sus vivencias, o programas de TV, animales,
nuevos bebes que han nacido en la familia o comunidad como
oportunidades para introducir el tema.
Tranquilcelos en que no es necesario saber todas las respuestas.
Orintelos hacia fuentes de respaldo
Edcalos sobre los cambios puberales sobretodo dando un rango amplio de las
edades en que puede iniciar (8-9 aos de telarquia)
Sugiera que enfaticen la importancia sobre diferenciar hechos de
opiniones subjetivas (que es un hecho que casi todos los pberes se
masturban, que considerarlo malo o peligroso es una opinin con la que no
todo el mundo puede estar de acuerdo
Es importante que les indiquen la diferencia entre los valores y
creencias de esa familia as como los hechos.
GENITAL O ADOLESCENCIA: 10-19 aos
1012 aos Es crucial el trabajo educativo anticipatorio de
comportamientos sexuales y medidas de proteccin
Es necesario que padres entiendan que es normal ese
comportamiento preadolescente
Aqu es fundamental que los padres abran espacios de dilogo libre de
juicios y coerciones (si esto no ocurre la alternativa sern los
pares o fuentes ajenas a la familia)
Es normal que expresen su incomodidad pero que de todas maneras
lo hagan: No es fcil hablar de esto pero
Ensaye formas neutrales de preguntar al respecto algunos padres no
les importa que sus hijos miren revistas o programas y otros lo
desaprueban, t como te sientes al respecto?
Deben programar espacios para discutir estos asuntos de manera
especfica con los hijos
Grupos escolares y comunitarios (scouts, religiosos etc..) deben ser
motivados a que provean educacin sexual a pre y adolescentes
iniciales.
Es muy impactante para autoestima el refuerzo positivo en
estas etapas de vida.
11-15 aos Durante la pubertad y adolescencia inicial los padres
Adolescenci recogen los resultados de sus esfuerzos durante la infancia
a inicial para formar sexualidad responsable y saludable
Padres necesitan saber como prepararse para despedir
con amor a sus hijos dejarlos vivir su intimidad con
responsabilidad
La escucha y la reflexin es ms importante que
hablar o dar instrucciones
Reafirmar que la sexualidad es parte de la identidad y de la
condicin humana (es natural desear sexualmente) evitar
imponer sus propias opiniones, poder decir podra ser mejor
cuando ests ms seguro
Padres deben garantizar que sus hijos accedan a
recursos y fuentes veraces y profesionales de
informacin
Muchos heterosexuales pueden experimentar actividades
homosexuales es importante tranquilizarse y poder explicar
y hablar al respecto
Padres necesitan asegurarle a los adolescentes la
accesibilidad a mtodos anticonceptivos eficientes, discutir
Fonseca Helena, Greydanus Donald E: Sexuality sobre
in the Child,hechos y realidades,
Teen, and Young evidencias.
Adult: Concepts for the Clinician, Prim Care Clin Office Pract. 34 (2007) 275292, Paginas 285-290:
11-15 aos Indicar las alternativas para acceder a informacin y
Adolescencia MAC
inicial Romper mito de que eso incita y promueve
promiscuidad
El mensaje preciso debe ser: esperar hasta que se
sientan seguros, tranquilos y listos, y cuando ello
ocurra usen MAC siempre.
Evitar mensajes como nias buenas no tiene sexo, son
vrgenes pues culpa conlleva a negacin y nula
preparacin y planeacin as como a evadir toda
responsabilidad de las consecuencias.
Riesgos para ITS y VIH/SIDA deben ser discutidos
abiertamente. Ayudar a estos adolescentes a planear de
manera realstica para vivir una sexualidad libre de malas
consecuencias o imprevistos es lo mejor.
Continuar discutiendo sobre valores (dilemas morales) a
partir de diferenciar hechos o realidades de subjetividades
u opiniones
Continuar promocin de autoestima
En el consultorio igual recomendaciones que a padres para
Fonseca Helena, Greydanus Donald E: Sexuality in thepediatras
Child, Teen, and Young Adult: Concepts for the Clinician, Prim Care Clin Office Pract. 34 (2007) 275292,
Paginas 285-290:
15-17 aos Preguntar a padres Que han hecho para preparar
(adolescencia a los hijos para vivir sexualidad responsable y
media) saludable? (MAC, ITS /VIH/SIDA) sobre todo cmo
lo han hecho
Respaldar a los adolescentes cuando asumen una
sexualidad responsable es imperativo.
Los padres deben acceder y permitirlo
Manejo confidencial y garanta al acceso al servicio
de salud es el deber ser nuestro
Padres deben continuar fomentando el dilogo y
abriendo espacios para ello en la convivencia.
No obstante deben ser preparados para
encontrarse con rechazos o el no deseo del
adolescente de discutir ya estos asuntos con ellos
ms. Ms an que los confronten y les argumenten
slidamente frente a sus opiniones y posiciones
Mayora de estos adolescentes ya no quieren
discutir esto con sus padres
15-17 aos Sugiera a padres que discutan los planes de
(adolescencia vida de sus hijos y estos como se afectaran
media) si ocurriera embarazo o algo
Adolescentes deben saber que todos los actores
que los rodean lo que no esperan es que tengan
hijos prematuramente o enfermedades y no que
tengan relaciones o vivan y desarrollen su
sexualidad.
Educar sobre riesgos y tcnicas de prevencin de
la violencia basada en gnero
Debe preguntarse directamente y neutralmente la
identidad y preferencia sexual no presumirla
Remitir adolescentes con divergencias y
trastornos de identidad y a su familia si se
evidencian dificultades y amenazas a su
integridad y salud
LA CIUDADANA SEXUAL
Reconocimiento, aceptacin
HELPING FAMILIES SUPPORT LGBT CHILDREN/ FALL/WINTER 2009: https://store.samhsa.gov/shin/content/PEP14-

LGBTKIDS/PEP14-LGBTKIDS.pdf
Exclusion, rechazo, condena,
estigma

Que implica el ejercicio de la ciudadana sexual?
Conoce, acepta y valora su propio cuerpo.

Incluye la dimensin sexual en la descripcin y valoracin
que hace de s misma.
Se siente adecuada, competente y valiosa como persona,
independientemente de ser hombre o mujer, femenina o
masculina, heterosexual, homosexual o bisexual.
Expresa una actitud positiva haca s misma como ser
sexuado.
Vargas Trujillo E. (2007) : Manual para Agentes Educativos Socializadores AES: La sexualidad tambin es cosa de nios y nias: Convenio Haz Paz-BID: Proyecto
ATN/JF 7574-CO, Julio 2007, pagina 178-81,
Reconoce y acepta sus cualidades, potencialidades, defectos y
limitaciones como ser sexuado.
Controla su propia vida sexual.
Es capaz de resistirse a las presiones sociales para que piense y
acte de cierta forma.
Toma decisiones sexuales teniendo en cuenta sus propios
criterios y evaluando las implicaciones de su comportamiento
para s misma, otras personas y la sociedad.
Busca informacin sobre la sexualidad en la medida que la
necesita para tomar decisiones.
Vargas Trujillo, E. (2007). Sexualidad... mucho ms que sexo. Bogot: Departamento de Psicologa, Centro de Estudios
Sociales, Universidad de Los Andes.
Discrimina entre los comportamientos sexuales que favorecen su bienestar
fsico, psicolgico o social y aquellos que implican algn riesgo para s misma o
para otras personas.
Practica comportamientos de auto-cuidado tales como acudir a exmenes

mdicos regulares, realizarse el auto-examen de los senos o de los testculos,
tomar medidas para evitar contraer y transmitir infecciones sexuales,
incluyendo el VIH, usar mtodos de anticoncepcin , planear la gestacin y
acudir al control prenatal desde las primeras semanas de gestacin.
Reconoce, promueve y respeta los derechos sexuales de las otras personas.
a su vez se cita:Vargas Trujillo, E. (2007). Sexualidad... mucho ms que sexo. Bogot:

Departamento de Psicologa, Centro de Estudios Sociales, Universidad de Los Andes.
Reconoce que es vulnerable y, por lo tanto, evita prcticas que tienen

mayor probabilidad de afectar negativamente su desarrollo integral y
su bienestar sexual.
Sus prcticas sexuales la mantienen libre de riesgos, enfermedades,

infecciones o deficiencias que interfieren con su comportamiento
sexual y reproductivo.
Su comportamiento sexual est libre de creencias infundadas y de

sentimientos de culpa, temor o vergenza.
a su vez se cita:Vargas Trujillo, E. (2007). Sexualidad... mucho ms que sexo. Bogot:

Departamento de Psicologa, Centro de Estudios Sociales, Universidad de Los Andes.
Tiene una posicin crtica frente a los mensajes que recibe de los
distintos agentes de socializacin sexual.
Es capaz de planear y organizar su vida sexual de manera que le

permita lograr lo que se propone.
Hace uso efectivo de las oportunidades y los servicios que el medio le

ofrece para mantenerse sexualmente saludable.
Crea y selecciona espacios y experiencias de interaccin sexual

acordes con sus propias necesidades y valores.
a su vez se cita:Vargas Trujillo, E. (2007). Sexualidad... mucho ms que sexo. Bogot: Departamento de
Psicologa, Centro de Estudios Sociales, Universidad de Los Andes.
Es capaz de satisfacer sus deseos sexuales y los de su pareja a travs de diversas
formas de expresin ertica que no se limitan a las relaciones sexuales
penetrativas.
Es competente para hablar abiertamente de su historia sexual, obtener
informacin sobre la vida sexual de su pareja y para negociar prcticas sexuales
seguras para las personas involucradas.
Se ve a s misma como una persona sexuada en continuo cambio y crecimiento.
Est abierta a experiencias sexuales que le permitan realizar los planes que tiene
para el futuro, que promuevan el desarrollo de su potencial y que le ayuden a
adquirir un mayor conocimiento de s misma
A nivel sexual, tiene planes para el futuro y un sentido de propsito en la vida,

est convencido que su vida pasada, presente y futura tiene sentido.
a su vez se cita:Vargas Trujillo, E. (2007). Sexualidad... mucho ms que sexo. Bogot: Departamento de
Psicologa, Centro de Estudios Sociales, Universidad de Los Andes.
Conclusin: hay que hablar en serio
olucres23@Gmail.com
MUCHAS GRACIAS!
olucres23@gmail.com
Celular: 3155736179

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I Encuentro Regional de Puericultura

Olga Luca Restrepo Espinosa,

4. La juventud tiene el genio vivo y el juicio dbil.

2. La juventud es inmoderada en sus deseos.

3. Si la juventud es un defecto, es un defecto del que nos curamos demasiado

CUERPO Y PERSONA EN CRECIMIENTO, ESPACIO DE CREATIVIDAD, DE CONSOLIDACION DE

En todas las visiones es un blanco de la manipulacin y del inters de que

un producto social que se refiere a los aspectos ertico-amorosos de nuestras

Aceptar la pregunta como una expresin natural de

Responder solo lo que preguntan y de acuerdo con

5. Genital: 9 aos hasta adolescencia final

Edad Recomendaciones o guas anticipatorias

HELPING FAMILIES SUPPORT LGBT CHILDREN/ FALL/WINTER 2009: https://store.samhsa.gov/shin/content/PEP14-

HELPING FAMILIES SUPPORT LGBT CHILDREN/ FALL/WINTER 2009: https://store.samhsa.gov/shin/content/PEP14-

Conoce, acepta y valora su propio cuerpo.

Practica comportamientos de auto-cuidado tales como acudir a exmenes

Reconoce, promueve y respeta los derechos sexuales de las otras personas.

a su vez se cita:Vargas Trujillo, E. (2007). Sexualidad... mucho ms que sexo. Bogot:

Reconoce que es vulnerable y, por lo tanto, evita prcticas que tienen

Sus prcticas sexuales la mantienen libre de riesgos, enfermedades,

Su comportamiento sexual est libre de creencias infundadas y de

a su vez se cita:Vargas Trujillo, E. (2007). Sexualidad... mucho ms que sexo. Bogot:

Es capaz de planear y organizar su vida sexual de manera que le

Hace uso efectivo de las oportunidades y los servicios que el medio le

Crea y selecciona espacios y experiencias de interaccin sexual

A nivel sexual, tiene planes para el futuro y un sentido de propsito en la vida,

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