AVALIAO

DA
APRENDIZAGEM
Para Philippe Perrenoud (1999), a
avaliao da aprendizagem oscila
entre vrias lgicas.

As duas principais podem ser

descritas como avaliao a servio
da seleo e avaliao formativa,
a servio das aprendizagens
 Avaliao a servio da seleo

Presta-se criao de hierarquias, o

que pode levar o professor a atribuir
o melhor conceito ao trabalho
menos ruim.
 LDB 99394/96 Artigo 24
V a verificao do rendimento escolar observar
os seguintes critrios:
a) avaliao contnua e cumulativa do
desempenho do aluno, com prevalncia dos
aspectos qualitativos sobre os quantitativos e
dos resultados ao longo do perodo sobre os
de eventuais provas finais;
e) obrigatoriedade de estudos de recuperao,
de preferncia paralelos ao perodo letivo, para os
casos de baixo rendimento escolar, a serem
disciplinados pelas instituies de ensino em seus
regimentos;
 Avaliao Formativa

Tem a funo primordial de diagnstico e

cria condies para uma ao pedaggica
mais apropriada. Por meio dela o professor
pode realizar uma interveno diferenciada
para que os alunos com dificuldades de
aprendizagem possam experimentar uma
aprendizagem significativa.
 Avaliao Formativa
Est a servio das aprendizagens do aluno e
do professor. A avaliao formativa leva o
aluno a identificar os pontos em que pode
melhorar e leva o professor a perceber as
mudanas que precisa realizar no
planejamento de suas atividades para melhor
atingir seus objetivos.
O currculo estadual e a
proposta de avaliao
formativa
 Avaliao Formativa
Contnua;
Diagnstica;
Sistemtica;
Eixo do processo de ensino-aprendizagem;
Faz parte da aula do professor.
 Para se realizar uma avaliao formativa, necessrio:

1 5
conhecer 2 4 Ter
cada mecanismos
aluno em Ter padres para
claramente Ter mecanismo
particular para verificar reconduzir o
definidos do processo
que se deve como cada
aprender aluno
conseguiu
DIAGNSTICO interagir com o
que foi RECUPERAO
CURRCULO
proposto

INSTRUMENTOS
DE AVALIAO

3
Ter definido as
situaes de METODOLOGIA
aprendizagens
 Que instrumentos utilizar em
avaliao?
Provas dissertativas: constitudas por
questes que requerem como respostas
exposies mais longas, organizadas e escritas
pelos alunos;
Provas objetivas: pede-se ao aluno que
complete frases, assinale a alternativa correta
ou d respostas curtas s perguntas;
Testes de mltipla escolha: so formados por
questes feitas a partir de uma introduo
ou uma pergunta e um conjunto de opes,
alternativas, entre as quais o aluno deve
escolher uma;
Trabalho de pesquisa: parte da definio de
um tema e objetivos por parte do professor,
cabendo aos alunos desenvolv-lo.