ESTRATEGIAS

DIDCTICAS
INNOVADORAS

Seminario de avances, innovaciones y tendencias pedaggicas

Este documento contiene una serie de
experiencias educativas aplicadas en aulas
de educacin preescolar en centros
educativos pblicos y privados de Costa Rica.
Dichas estrategias innovadoras fueron
puestas en prctica por estudiantes actuales
de Licenciatura en Educacin Preescolar de la
Universidad de Costa Rica quienes cursan el
Seminario de avances, innovaciones y
tendencias pedaggicas. El objetivo de este
 NDICE
ALEXA Berenice Marn
APRENDIENDO MIENTRAS COMO Mercedes Madrigal Oru
CRCULOS LITERARIOS Catalina Cedeo Bonilla
DADO MGICO Irina Vargas Castro
ENCUENTRA TU DEPORTE Joselyn Gmez Mata
GIMNASIA CEREBRAL Gabriela Madrigal Glenn
PASALISTAS DE RUTINA DIARIA Francis Arce Valverde
TCNICA DE ACTIVACIN Y LIBERACIN DE ENERGA PARA LLEGAR A UNA
RELAJACIN Roccini Monge Agero
UN LIBRO CONTIENE MS DE UN CUENTO Irene Varela Rivera
USO E INCORPORACIN DE LAS TICS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO Mara Laura
Solano Jimnez
 ALEXA
Berenice Marn
Aplicacin diseada para
responder preguntas accediendo a
la informacin virtual. El Acceder a la
dispositivo Amazon Echo se dise
sensible a la voz y se activa con la informacin de
palabra Alexa o Amazon. manera
interactiva y
Ingl hacer uso de la
s POSIBILIDADES DE APLICACIN
tecnologa como
Uso en
el hogar recurso
Apoyo en Preescolar
u oficina Hogar pedaggico
Adaptacin Herramienta evaluativa programad
pedaggica
 APRENDIENDO MIENTRAS COMO
Mercedes Madrigal Oru

"El desarrollo de la conducta

alimentaria es un proceso
complejo en el que
participan componentes
fisiolgicos de regulacin de
la ingesta alimentaria, del
crecimiento y peso corporal;
componentes psicolgicos
del nio, de los padres y de
la familia y adems
componentes culturales y
 OBJETIVO: POSOBILIDADES DE APLICACIN
Que los nios y nias

disfruten de diferentes Aprendizaje concreto:

alimentos mientras crear demostraciones
aprenden e
concretas con
interiorizan conceptos.
alimentos, por ejemplo,
en el rea de
QU ALIMENTOS
PODEMOS USAR?
matemtica (ej. crear

grficos).
Frutas
Vegetales
Galletas Degustacin de
Pan alimentos: al elaborar
Dulces preparaciones (ej. "M"
 ALERGIAS ACTIVIDAD
ATRAYENTE
La docente
La dinmica
debe
debe ser
corroborar que
atractiva y
los prvulos
divertida, de
puedan
modo que los
consumir los
HIGIENE infantes
INSTRUCCIONE se
alimentos
Durante todo el sientanS
seleccionados.
proceso se motivados
Durante todo el a
(ej. celacos).
deben participar
proceso se deben
implementar degustando.
implementar
medidas de medidas de
higiene y higiene y
manipulacin: manipulacin:
CRCULOS LITERARIOS
Catalina Cedeo Bonilla
QU SON LOS CRCULOS LITERARIOS?

Grupos pequeos de estudiantes que leen el mismo libro y se

renen regularmente para discutir la lectura.
Permiten que las y los estudiantes estn expuestos a
comportamientos y estrategias de lectura como responder o
interactuar con un texto, encontrar la idea principal, trabajar
vocabulario, desarrollar opiniones sobre literatura, compartir
reacciones, as como generar y contestar preguntas basadas en
comprensin de lectura.
Docente dirige a estudiantes y les ayuda a enfocar la atencin;
sin embargo, son ellos quienes piensan, dibujan, escriben,
discuten, debaten y comparten.
Se les explica a las y los estudiantes que van a leer un libro y
que despus, debern cumplir ciertas funciones en grupos,
donde van a poder hablar de la lectura.
 Tomar en cuenta el Qu se espera de las y los
programa curricular de estudiantes?

la escuela y las
necesidades y Se debe rescatar que los
habilidades de los crculo literarios son un
alumnos. proceso que busca
generar en los alumnos
Es preferible escoger diferentes habilidades; se
literatura autntica; se espera que los
recomiendan cuentos o estudiantes trabajen de
novelas para poder forma independiente
adaptar los cinco roles siguiendo los siguientes
que propone la pasos:
estrategia. Leer
La literatura debe estar Completar la hoja de su
 SELECCIONAR Y ROTAR GRUPOS
Cada crculo literario se considera un grupo, se
recomienda que sean 4 o 5 estudiantes.
Grupos heterogneos de hbilidades diferentes.
Grupos homogneos con habilidades similares.
Grupos con el mismo nivel de lectura.
Permitir que los estudiantes formen sus propios
grupos.
Se mantienen los mismos grupos hasta terminar el
libro.
Se deben rotar los crculos cada vez que se
empieza un libro nuevo. En el rea de preescolar se
recomienda mentener los grupos por ms tiempo.
 CMO EMPEZAR? QU HACER AL
FINALIZAR?
Modelar un rol a la vez.
Escoger roles que estn acorde al Se lleva a cabo una
nivel de los estudiantes y a la lectura.
discusin de cierre
Para empezar, todos los estudiantes
pueden ejecutar un mismo rol. Una con los siguientes
vez, que ya han compartido la objetivos:
actividad y han practicado el rol se Repasar la lectura
puede pasar a otro.
Eventualmente cada estudiante dentro
del da.
del crculo literario tendr un rol Hacer un cierre de la
diferente. actividad.
Es importante que el docente modele; Aclarar dudas.
por ejemplo, que escoja un cuento y
modele un rol.
Analizar problemas
que se hayan dado
durante la dinmica
 DADO MGICO
Irina Vargas Castro

Consiste en hacer un dado con

preguntas que funcionen para la
conversacin despus de leer un
cuento, los cuadrados deben ser
de distintos colores para que los
infantes reconozcan el lado que
les toc. Ayuda a mantener el
orden y la atencin pues todos
esperan su turno para lanzarlo.
OBJETIVO

Incentivar la participacin de
 ENCUENTRA TU DEPORTE
Joselyn Gmez Mata

OBJETIVO PRINCIPAL
Y JUSTIFICACIN

Nios y nias con

problemas sociales

Canalizan energa
PROPUESTA
OBJETIVOS
20 a 30 minutos
Antes de las actividades Practican
iniciales diferentes
3 veces por semana deportes
Se cambia de deporte Descubren sus
cada 15 o 22 das habilidades
Deportes: Ftbol, Descubren su
baloncesto, bdminton, deporte favorito
artes marciales, Mejoran el rea
gimnasia, zumba comunicativa
Establecen
 GIMNASIA CEREBRAL
Gabriela Madrigal Glenn

La gimnasia cerebral fue Dennison plantea que los

originada en los aos 60s por problemas de aprendizaje
Paul Dennison, psiclogo clnico
se dan cuando la
con especialidad en el
aprendizaje quien decide realizar informacin no fluye
una serie de estudios libremente entre los
relacionando el funcionamiento diferentes centros
cerebral, los procesos de funcionales del cerebro y
adquisicin de conocimientos y es por esto que su
la kinesiologa, disciplina
programa busca la
encargada del estudio del
movimiento corporal y la relacin activacin y combinacin de
existente entre los msculos y el ambos hemisferios
 BENEFICIOS PRINCIPALES

Mejora rendimiento del cerebro

Facilita el equilibrio
Aumenta la adquisicin de aprendizajes
Crea nuevas conexiones neuronales
Profundiza la atencin
 PACE
4 ejercicios bsicos para equilibrar al sistema mente-cuerpo (5 aos en adelante)

Energy Clear Active Positive

 E: Energy (Energa) Agua

El agua conduce la energa por todo el

cuerpo.
C: Clear (Claridad) Botones del
cerebro

Estimula el flujo sanguneo cerebral ayudando a

mejorar la capacidad de concentracin. Se utiliza
para encender el cerebro.

Se coloca una mano sobre el esternn,

abarcando la mayor rea posible entre los dedos
pulgar e ndice. Se colocan el dedo ndice y el
pulgar en las uniones a cada lado del esternn,
por debajo de las clavculas. Presiona
ligeramente masajeando la zona, haciendo
A: Active (Activar) Marcha cruzada

Red de neuronas en camino cruzado; activa ambos

hemisferios.
Este ejercicio ayuda a coordinar el cerebro derecho con
el izquierdo, favoreciendo el flujo de informacin entre
ambos hemisferios. De pie, con la espalda recta. Se
coloca el codo o mano derecho sobre la rodilla izquierda
al levantarla, luego se realiza el mismo movimiento con
el codo izquierdo colocndolo sobre la rodilla derecha
como si se estuviera marchando. Realizar la actividad,
rtmicamente, durante 2 minutos aproximadamente.
 P: Positive (Positividad) Gancho

Calmar la mente y mejorar la concentracin.

Ponerse de pie con la espalda recta. Se cruza la
pierna derecha sobre la izquierda a nivel de los
tobillos. Los brazos se proyectan hacia delante y
se cruza la mueca derecha sobre la izquierda;
enlazar los dedos de las manos de modo que la
mueca derecha quede por encima.
Doblar los codos hacia fuera y se gira
suavemente los dedos hacia el cuerpo hasta que
descansen sobre el esternn, en el centro del
 PASALISTAS DE RUTINA DIARIA
Francis Arce Valverde

Consiste en un tipo de pasalistas con la rutina diaria de la clase. En este

los nios y nias pueden acomodar las actividades a realizar durante el
da. Para ello se disponen de rtulos, lo cules se pueden cambiar de
posicin.

Incluyen fotos de los infantes dentro de los rtulos.

Los infantes reconocen las actividades a real izar
Emplea el uso nociones temporales y espaciales
Genera empata por el material
Se puede ambientar acorde al tema que se est desarrollando en el
aula
 POSIBILIDADES DE APLICACIN ASPECTOSATOMARENCUENT
A
Se puede dar la oportunidad a los
nios y nias de que sean ellos
Todos los nios y nias deben
quienes estructuren el da.
Se puede elegir un nio o nia por
aparecer en al menos una de
da para que ponga los rtulos las fotos
El marco de los rtulos se puede Dos o ms espacios extra en el
estar cambiando de acuerdo al pasalista
tema que se est trabajando OBJETIVOS
Se
Explicar antes lo que se va a
pueden realizar rtulos
diferentes en caso de que se hacer durantenociones
Desarrollar el da
incorporen nuevas actividades Las
temporales en el aula
fotos se pueden estar
dentro de la rutina
actualizando
Trabajar Relaciones
espaciales
 TCNICA DE ACTIVACIN Y LIBERACIN DE ENERGA PARA
LLEGAR A UNA RELAJACIN
Roccini Monge Agero

OBJETIVOS
Canalizar la energa del nio
y la nia para que preste ms
atencin durante los periodos
dirigidos con trabajos o
temas especficos.
POSIBILIDADES DE APLICACIN
Totalmente accesible y
modificable para las diversas
edades, requiere pocos
materiales
 MOVIENDO EL CUERPO

La docente lleva msica dinmica para incentivar el

movimiento en los nios y las nias con canciones como: El
monstruo de la laguna, Cabeza, hombros, rodillas, pies, La
gallina turuleca, El elefante del circo, El pjaro carpintero,
entre otras canciones; la docente ayudar a dirigir saltos,
brincos, estiramientos y mmicas que proponen las canciones.
 ESTIRAMIENTO DE LOS MSCULOS

Se realizan estiramientos de brazos, piernas, tronco

y cabeza. La docente gua diversos movimientos
que implique concentracin para los nios y nias .
 ACTIVACIN DE LOS MSCULOS

Los nios y las nias tendrn en sus manos un

objeto del aula el cual deben de apretar
sumamente fuerte durante varios segundos y
luego soltar para sentir los msculos de los brazos,
luego deben de tensar las piernas y mantenerlas
as por varios segundos y luego soltar la tensin de
las piernas para relajarlas, as se seguir
 RELAJACIN DEL CUERPO

Se recuestan sobre el piso y cierran los ojos,

la docente va pidiendo que muevan las
piernas con voz suave, luego van a estirar
las manos y mover los dedos, la docente
cantar una cancin con ritmo suave como
Dime si has visto algn nio calladito o En
la mar yo vi, un caracolito y msica de
UN LIBRO CONTIENE MS DE UN CUENTO
Irene Varela Rivera

Consiste en que la
educadora al leer
un libro no requiera
leerlo porque se lo
sabe de memoria, si
no crear una o ms
historias nuevas
con l.
 POSIBILIDADES DE
APLICACIN
OBJETIVOS
Fomentar la Que los mismos nios y nias
puedan tambin crear
lectura por medio historias utilizando diferentes
del uso de libros de cuentos.
cuentos. Para fomentar la lectura al
nio hacer que lee la historia,
Fomentar la cualquier relato va a ser vlido
creatividad de la y original ya que no se
requiere leer exactamente lo
docente con la
que dice el cuento.
creacin de Que los nios y nias puedan
nuevas historias y hacer dibujos y ellos mismos
 USO E INCORPORACIN DE LAS TICS EN EL CONTEXTO
EDUCATIVO
Mara Laura Solano Jimnez

Propuesta cuyo propsito principal es ofrecer apoyo a la

educacin, desde una modalidad que utiliza herramientas y
aplicaciones digitales, como soporte para ensear y aprender.
Ampla recursos, estrategias didcticas y modalidades de
comunicacin para el mejoramiento, optimizacin y alcance
del quehacer educativo.
Tecnologa como herramienta de enseanza la cual debe ser
utilizada de manera reflexiva, con preparacin y
moderadamente.
Es necesario aprender a desarrollar una mentalidad abierta
Es un programa de diseo de presentaciones web. Funciona
semejante a Power Point, mediante diapositivas para insertar
texto e imgenes. Permite la animacin de los elementos y da
apariencia similar a la de un cmic. Incluye msica y sonido.
Adems, se puede incorporar tus propias grabaciones.
 Es una herramienta
multimedia que permite
crear actividades
educativas, dirigido a
docentes y estudiantes.
Es una alternativa donde
los estudiantes aprenden
jugando.
El profesor elabora
actividades para que sus
estudiantes las realicen.
Actividades como: sopas
de letras, asocies,
adivinanzas, completar,
crucigramas, dictado,
ordenar palabras o letras,
relacionar, etc.
Es un sistema de respuesta inteligente con el que el profesor puede
lanzar preguntas, quizzes, juegos, a los que los alumnos pueden
responder en tiempo real desde sus dispositivos, ya que funciona
desde un mvil, desde una tableta, desde un PC, un porttil.
Presenta una interfaz sencilla para el manejo del estudiante y del
profesor. Actividades como: tests de opcin mltiple, preguntas de
verdadero o falso, preguntas para que contesten con una respuesta
corta, un quiz rpido, etc.
LA EDUCACIN ES EL ARMA MS PODEROSA QUE PUEDES USAR PARA CAMBIAR
EL MUNDO. Nelson Mandela

Ante una sociedad cambiante la educacin debe ser dinmica,

actualizada y estrechamente vinculada con el contexto de las y los
estudiantes; es aqu donde la educacin innovadora llega a tener tanta
importancia ya que esta se encarga de buscarle solucin a las
necesidades y problemticas presentes en las aulas, permitiendo que
el proceso de enseanza-aprendizaje se mantenga en movimiento,
siempre hacia adelante propiciando un avance integral del sistema
educativo. Las y los docentes debemos de comprometernos con
nuestro papel como entes generadores de cambio y la calidad de
educacin que estamos brindando, manteniendo nuestra visin,
intencin y motivacin para con las nias, los nios, sus familias y
nuestra sociedad.