Aspectos sociales de la

escuela
para caracterizar la relacin entre el proceso y el medio externo
(la necesidad social) aparecen tres componentes
interrelacionados en una triada dialctica, el problema, el
objetivo y el objeto, es la primera ley del proceso docente-
educativo y que se denomina la escuela en la vida.

La escuela constituye un poderoso medio de mentalizacin y

este recurso no es desaprovechado por ningun poltico que
maneje el poder.

La relacin entre la sociedad y el proceso docente-educativo,

tiene una racionalidad dialctica; que se concreta, en un
lenguaje pedaggico, entre el encargado social y el componente
que el proceso docente-educativo manifiesta, como un todo,
para resolver ese problema: el objetivo.
El objetivo es el modelo pedaggico del encargo social,
es la aspiracin, el propsito que la institucin docente
se propone alcanzar en los estudiantes, en el
aprendizaje, en la educacin de los ciudadanos que en
ella se forman; que expresa, de ese modo, la propiedad
integradora, sistematizadora, del proceso docente-
educativo en su totalidad.

El proceso docente- educativo, como sistema social, es

consciente y responde a una direccin intencionada, lo
que denota el papel del objeto como categora rectora,
hacia el cual esta dirigida la actividad de la institucin.
Dos modos de entender la funcin social de la
educacin
Dentro de la funcin social de la educacin cabe distinguir dos
posturas: la realista y la idealista.
Para el realismo:
La educacin ha de venir marcada por las exigencias y necesidades familiares y
sociales
Se educa en funcin de la colectividad
Educar es aprender a desempear los roles impuestos por los respectivos grupos
sociales
entre otras cosas.
Para los idealistas:
Abogan por una educacin cuya finalidad es el mejoramiento de la
sociedad y la familia. Desde la sociedad tendr que salir el medio que
cambie el rumbo de la situacin actual.
Sistema y divisiones de la pedagoga
Como un sistema es un todo inseparable, porque resulta que un
sistema no es la simple suma de sus partes, sino que es la interrelacin
de dos o mas partes, por lo que una calidad emergente no se explica
por las partes consideradas separadamente.

Entendiendo por sistema un conjunto de elementos interrelacionados

entre si, cuya unidad le viene dada por los rasgos de esa interaccin y
cuyas propiedades son siempre distintas a los de la suma de
propiedades de los elementos del conjunto.
Siempre que se habla de sistema se tiene en vista una totalidad, cuya
propiedades no son atribuirles a la simple adicin de las propiedades
de sus partes o componentes.
En las definiciones mas corrientes se identifican los sistemas como un
conjunto de elementos que guardan estrechas relaciones entre si, que
mantienen al sistema directo o indirectamente unido de un modo mas
o menos estable, y cuyo comportamiento global persigue,
normalmente , ningn tipo de objetivo (teleologa). Esas definiciones
que nos concentran fuertemente en procesos sistmicos internos
deben necesariamente, ser completadas con una concepcin de
sistemas abiertos, en donde queda establecida como condicin para la
comunidad sistema, el establecimiento de un flujo de relaciones con el
ambiente.
A partir de ambas consideraciones la teora general de sistema puede
ser desagregada, dando lugar a dos grandes grupos de estrategias para
la investigacin en sistemas generales.