AMBIENTE DE

APRENDIZAJE
Qu entendemos
por ambiente de
aprendizaje?
 Podemos decir que un ambiente de aprendizaje es el
conjunto de elementos y actores (profesores y
alumnos) que participan en un proceso de
enseanza-aprendizaje. Es importante resaltar que
durante la utilizacin de estos ambientes de
aprendizaje los actores no necesariamente deben
coincidir ni en el tiempo ni en el espacio. En estos
ambientes los actores desarrollan actividades que
permiten asimilar y crear nuevo conocimiento.
El ambiente de aprendizaje tiene
objetivos y propsitos claramente
definidos los cuales son utilizados
para evaluar los resultados.
 Actividades.
Herramientas (mentales y fsicas). El
lenguaje,
Actores (docentes y alumnos).
Ambiente socio-cultural y las normas
sociales que rigen su comportamiento.
Componentes pedaggicos.
1 ACTIVIDADES
El motor de un Ambiente de Aprendizaje son las
actividades. Durante la realizacin de las
actividades se utilizan los recursos, y se llevan a
cabo interacciones planificadas para lograr los
aprendizajes.

Este componente lo podemos subdividir en dos

grandes categoras: las actividades de aprendizaje
propiamente dichas y las actividades
administrativas.
Actividades de Aprendizaje
Individual (Lectura, Monografas, Tests e
Investigacin y revisin de informacin)
Colaborativas (Dilogos, Argumentacin y
discusin, Espacios de Trabajo Compartido y
Solucin de problemas)
Actividades Administrativas
Planificacin
Organizacin
Coordinacin
En el diseo de las actividades
de aprendizaje se debe
considerar al estudiante como
individuo y como ente social.
 1.1 Aprendizaje individual

1.2 Aprendizaje Colaborativo

2 HERRAMIENTAS

Son los recursos utilizados

en el proceso de
aprendizaje y se refieren
tanto a las herramientas
fsicas como a las mentales.
3 ACTORES

Los actores son un elemento clave en los

ambientes de aprendizaje, es con ellos y
para ellos que se realizan las actividades
de aprendizaje.
 a) Rol administrativo. Sus funciones en este caso
son definir y organizar las actividades de
aprendizaje, y realizar el seguimiento y
evaluacin de lo que ocurre en el proceso.
b) Rol de facilitador. Este rol es fundamental
para el xito de las actividades de aprendizaje.
En este caso, el docente incentiva la
participacin activa y comprometida de los
alumnos, crea los espacios de discusin y
argumentacin, y apoya a los procesos
metacognitivos Como facilitador deja de ser
conductista para participar de manera ms
constructiva junto con el alumno.
4 AMBIENTE SOCIO-CULTURAL Y
LAS NORMAS SOCIALES QUE
RIGEN SU COMPORTAMIENTO.

Consideramos que los actores, Docentes y Alumnos, son

entes sociales insertos en un contexto socio-cultural el cual
incluye un conjunto de normas para su funcionamiento.
Este contexto socio-cultural, define cmo son comprendidas
y realizadas las actividades colaborativas.
En un ambiente de aprendizaje la comprensin del papel
que juega el contexto socio-cultural es importante para
disear actividades de aprendizaje que logren ms y
mejores resultados.
 El ambiente social y cultural determina la manera de
relacionarnos y comunicarnos.

En un ambiente de aprendizaje distribuido se pueden crear

ambientes culturales distintos a los que los actores tienen en
su vida diaria. Por ejemplo, los chats son sin lugar a dudas un
espacio social y cultural, donde los participantes acuerdan
participar teniendo unas reglas de comportamiento
determinadas que difieren en gran medida de las que rigen su
vida cotidiana. Por lo tanto, cuando se disea un ambiente de
aprendizaje o se utiliza uno ya definido dejar de lado este
componente podra quitarle significado al aprendizaje. Los
alumnos necesitan contextualizar su conocimiento para
comprometerse con su aprendizaje.
5 COMPONENTES
PEDAGGICOS
Los componentes pedaggicos en un ambiente
de aprendizaje no pueden ni deben ser
ignorados. Es a partir de ellos que las
actividades de aprendizaje se llevan a cabo y
pueden tener un xito aceptable. Como
componentes pedaggicos podemos
considerar:
Tener definidos claramente unos Objetivos Pedaggicos
determina los resultados que deben ser alcanzados y sirven
de base para el proceso de evaluacin y mejora.
El Contenido Instruccional representa la informacin y
conocimiento que ser revisado y aprendido por los
estudiantes. Por ejemplo la vida de Napolen, la historia
de las batallas por la independencia de Amrica,
aritmtica bsica, etc. No necesariamente todo el
contenido se tiene escrito, mucho del material
instruccional puede ser hallado en otras fuentes de
informacin; sitios web, enciclopedias multimedia,
libros, entre otros, las cuales tambin debern ser
previamente identificadas.
 Los Mtodos definen el cmo ensear y aprender, y
son un insumo que el docente debe tener. Este
elemento para ambientes de aprendizaje que
incluyen recursos tecnolgicos debe ser
considerado seriamente, pues no es suficiente
trasladar los mtodos actuales a un computador o
redes de computadoras, sino que hay que crear
nuevos mtodos y tcnicas que saquen provecho
de la tecnologa utilizada.
 Las Formas de Organizacin tambin varan
en los ambientes tecnolgicos. No es lo
mismo organizar actividades en el aula, que
actividades que involucren recursos
tecnolgicos de comunicacin e interaccin
no presencial.
 Y por ltimo el Seguimiento y la Evaluacin
tambin varan debido a que son otros los
factores a considerar y otras las fuentes de
informacin disponibles. Por ejemplo, se puede
conocer si los estudiantes interactan y se
comunican entre ellos, se pueden llevar
registros de la informacin y recursos
intercambiados, de los resultados obtenidos y
del tiempo que llevo cumplir las actividades.
Por consiguiente, el docente puede realizar
evaluaciones ms formativas, es decir,
orientadas a mejorar el proceso de
aprendizaje.
BIBLIOGRAFIA
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2 Barros, B. & Verdejo, M.F(1999). DEGREE: Un
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realizacin de actividades de aprendizaje colaborativo a
distancia. Revista Iberoamericana de Inteligencia
Artificial. ISSN 1137-3601.