Intrafamiliar Inadecuada o Distorsionada Existe grandes dificultades a la hora de establecer los patrones de comunicación intrafamiliar.
Los hallazgos e investigaciones sobre la asociación
entre patrones de comunicación distorsionada y trastornos psiquiátricos son inconscientes.
Muchos profesionales consideran que las
características de comunicación no pueden ser evaluadas a partir de lo que se refieren los informantes, sino que es necesario observar a las familias hablando uno con otros. La comunicación familiar deteriorada constituye un factor de riesgo psiquiátrico. Los patrones de dominancia cantidad de conversación, la precisión lingüística o la claridad de la comunicación y la capacidad para articular las palabras por parte de los miembros de la familia no son particularmente importantes. Lo que causa conflicto son los mensajes confusos y contradictorios, el fracaso de la comunicación intrafamiliar para resolver dilemas, problemas o conflictos familiares. Mantenimiento de secretos familiares o a la ocultación de información importante para el niño, necesaria para un funcionamiento adaptativo. Pautas para el diagnóstico
La comunicación intrafamiliar distorsionada se
caracteriza por: Mensajes marcadamente contradictorios en contenidos y/o conflictos entre las emociones expresadas en el contenido verbal y las evidencias en tono de voz o la expresión facial. Una marcada tendencia a hablar a nadie en particular sin responder a lo que ha dicho otro miembro de la familia. Disputas infructuosas que no llegan a una resolución o acuerdo. La ocultación mal adaptativa de información familiar importante (por ejemplo, no decirle a un niño que es adoptado) El manejo de las dificultades familiares habitualmente mediante la negación o el rechazo a enfrentarse o a discutir sobre ellas. Las familias varían grandemente en sus estilos de comunicación y existen variaciones culturales importantes en como las familias discuten acerca de temas que les conciernen. La comunicación intrafamiliar distorsionada solo deben codificarse como tal si: i. Esta claramente fuera de los limites normales para la subcultura del niño.
ii. Los patrones de comunicación inadecuada o
distorsionada son persistentes, generalizados e involucran al niño.
iii. La comunicación es pobre y tiene efectos mal
adaptativos( por ejemplo lleva a los miembros de la familia a actuar de forma inapropiada, a manejar cuestiones cruciales o a fracasar a la hora de resolver temas familiares importantes.) Tipos de crianza Esto incluye ciertas formas de educación por parte de los padres, otros cuidadores en la casa, abuelos padres adoptivos, niñeras, hermanos mayores, que son anormales porque constituyen con gran probabilidad un riesgo psiquiátrico para el niño. La primera subcategoría “sobreprotección de los padres” privan a los hijos que tengan una autonomía y responsabilidad. La segunda, situaciones en las que los padres no ejercen la supervisión necesaria para prevenir que los hijos atraviesen por situaciones psicológicamente arriesgadas.
La tercera, falta de juego y comunicación necesaria con el
niño.
La cuarta, se referiere a las presiones por parte de los
padres para dirigir las actividades de los niños, sus intereses, habilidades y nivel de desarrollo Crianza anormal cuando hay una gran probabilidad de riesgo psiquiátrico para el niño, incluye un retraso en el desarrollo general o especifico. Patrones de crianza alterados: supervisión parental inadecuada y discordias familiares. Desorden mental en uno de los dos padres. 1- sobreprotección de los padres: Privar de un comportamiento independiente La infantilización. Los padres toman decisiones inadecuadas para el niño, no permiten que enfrente reto, lo minimizan, le hacen dependiente y le privan de asumir su responsabilidades Pautas para el diagnostico: La obstaculización para el desarrollo de un comportamiento independiente observarse por: La restricción de actividades recreativas (suponen vigilancia o supervisión) Un excesivo control sobre las amistades del niño. Elegir la ropa del niño o sus actividades a una edad por encima de la apropiada para las normas socioculturales. no permitirle al niño que tome sus decisiones de forma independiente. Evitar que el niño vaya a sitios fuera del control de sus padres. La infantilización puede observar por: Dormir con el niño para calmar la ansiedad. Llevar al niño al colegio o a otros sitios, en vez de que use el transporte público. Recurrir con demasiada facilidad a médicos o al descanso del niño ante quejas físicas menores. Evitar que el niño afronte los retos apropiados para su edad. Supervisión y control inadecuado de los padres: Ausencia de afectividad o supervisión de las actividades del niño en relación a su madurez y sus orígenes socioculturales. Desconocimiento por parte de los padres sobre lo que hace el niño o donde esta. Estrategias de control claramente inefectivas. Ausencia de preocupación de parte de los padres. Pautas para el diagnostico: Los padres normalmente no saben donde esta el niño cuando esta fuera de casa. Los padres no saben cuando vuelve el niño a casa. El niño no es supervisado fuera de la casa. El niño con frecuencia, es dejado solo fuera de su casa. Privación de Experiencias
Los niños aprenden habilidades sociales y
desarrollan las relaciones sociales en el contexto de la conversación, el juego y las actividades con sus padres y otros miembros de la familia Los niños aprenden a partir de una interacción activa con otras personas y su ambiente. Falta de interacción activa, como resultado de la acción de los padres(por ejemplo, restricción o prohibición)o de la no acción (por ejemplo, fracaso a la hora de proporcionar oportunidades relevantes) con respecto a actividades lingüísticas, sociales, perceptivas y motóricas. Esta en relación con el nivel de desarrollo del niño y su situación sociocultural. La privación de experiencias se manifiesta por:
La falta de conversación/juego entre padre e hijo
La falta de actividades fuera de la casa El confinamiento en circunstancias que limitan enormemente la interacción activa con la gente y los objetos. La falta de juguetes u otros objetos adecuados para que juegue el niño. Pautas para el diagnostico La falta de conversación/juego padre-hijo puede observarse por:
a) Ausencia de oportunidades para el niño a la hora de
hablar con sus familiares porque raramente están juntos. b) Los padres no hablan con el niño acerca de las actividades que le interesan. c) Los padres no leen a los hijos de menor edad ni los escuchan cuando leen. d) Apenas se producen pequeñas charlas durante la comida o en otras ocasiones cuando la familia esta reunida. La falta de actividad del niño fuera de casa puede observarse por:
La falta de salidas o actividades como: pasear, visitar museos,
viajes, etc.
La falta de actividades compartidas con el padre y el hijo como:
hacer deporte juntos, escuchar música, aficiones o las tareas del hogar.
Falta de oportunidades para participar en tareas apropiadas para el
niño, como hacer compras o viajar. Un confinamiento que limita de forma importante la interacción con el ambiente se puede observar por: No se le permita al niño jugar fuera de la casa El niño es confinado en una o varias habitaciones, lo que impide el juego o la conversación. Si se trata de un niño pequeño, se le deja solo durante las horas que permanece despierto. El niño tiene que ir a la cama a una hora excesivamente temprana, de forma que apenas pasa el tiempo con los padres u otros familiares. Presiones inapropiadas de los padres Esto significa que los padres presionan mucho a sus hijos en forma inapropiada para que sea diferente a como es en realidad.
Pueden ser inapropiadas sexualmente:
Cuando visten a un niño con ropa de niña o viceversa. Inapropiadas para la edad: Al forzar a un niño mayor que se comporte o se vista como un niño pequeño o viceversa. A nivel personal: Al forzarle a conseguir logros en actividades que no le gusta. La presión puede venir de uno o de los dos padres. Gracias