Técnicas de modificación de

conductas:
Ámbitos de aplicación

Registro de conducta

Camila feliz 15-1727 / Dominica castaños 13-1251

Carlos de la cruz 15-1755
 Importancia de la modificación de
conducta

Se ha demostrado la utilidad de las técnicas de modificación de

conducta en miles de informes de investigación, para mejorar
una gran variedad de comportamientos. Su aplicación ha
logrado éxitos en muchas poblaciones en distintos aspectos.
En este capítulo hace una descripción breve de las áreas
de aplicación principales, en que la modificación de
conducta ha establecido una base sólida y cuenta con un
futuro prometedor.
 Ser padre, madre y
A parte de suplir necesidades básicas los padres tienen la
educar a los hijos:
responsabilidad del desarrollo inicial del comportamiento
infantil, hay que compartir posteriormente estas tareas
con maestros y otros profesionales los cuales intervienen
en su desarrollo.

Las técnicas de modificación de conducta cuentan con

numerosas aplicaciones para que los padres enseñen a
sus hijos a andar, a desarrollar las destrezas lingüísticas
tempranas, a controlar los esfínteres y usar el servicio
adecuadamente y a que colaboren en las tareas
domésticas. De igual forma han contribuido a reducir
manifestaciones problemáticas, como rabietas,
comportamientos agresivos, incumplimiento de normas y
desobediencia.
 Educación: Prescolar hasta
la universidad

Desde su inicio en los años 60 la modificación de conducta en el

aula han progresado, en la escuela primaria está enfocada a
remodelar comportamientos indisciplinados o incompatibles con
el aprendizaje académico modificando con éxito berrinches,
agresiones, inquietud y sociabilidad excesiva. También a una
mejora directa del rendimiento académico en aspectos como:
lectura en voz alta, comprensión lectora, ortografía, caligrafía,
matemáticas, redacción, creatividad y aprendizaje de conceptos
científicos.
-La modificación de conducta ha hecho incursiones en
educación física y los progresos incluyen:

(a) el desarrollo de observaciones fiables para supervisar la práctica de

profesores y estudiantes de educación física, de manera que se obtenga
información útil acerca de qué pasa en el gimnasio.

(b) el aumento de la aceptación de las destrezas docentes conductuales como

componentes importantes de los programas de formación del profesorado.

(c) para ayudar a los educadores físicos a tratar con la diversidad de

dificultades comportamentales que plantea el alumnado.
El Sistema de Instrucción
Personalizada (SIP):

Una de las innovaciones más importantes de los enfoques en

comportamiento de los alumnos. Este sistema fue desarrollado por
Fred S. Keller y sus colaboradores en Estados Unidos y Brasil en la
década de 1960 como técnica de modificación de conducta en la
enseñanza universitaria (Keller, 1968)

El programa cuenta con una serie de características especiales que

facilitan a los profesores el uso de los principios de modificación de
conducta para mejorar la docencia en las aulas.
 El sistema de instrucción personalizada, conocido como
el plan Keller

1. Identifica los comportamientos deseados o los requisitos 5. es punitivo y por tanto no se penaliza a quien no supera
de aprendizaje de un curso en formato de preguntas de una evaluación; simplemente, debe examinarse
estudio. nuevamente de la materia.

2. Exige a los alumnos que estudien sólo una pequeña parte 6. Utiliza varios ayudantes para corregir los exámenes
de la materia, de forma pueden aprenderse en una o dos inmediatamente y dar información a los alumnos sobre su
semanas. rendimiento.

3. Se realizan evaluaciones frecuentes (al menos cada una o 7. Incorpora el lema «ve a tu propio ritmo», que permite a
dos semanas) en que los estudiantes muestran su los aprendices avanzar en la materia de la asignatura a la
conocimiento de las respuestas a las preguntas de velocidad que mejor se ajuste a sus habilidades y el
estudio. tiempo que precisen.

4. Cuenta con criterios de dominio de la materia, de manera 8. Utiliza las clases para motivar y aportar ejemplos, que
que los aprendices tengan que superar un nivel antes de como único instrumento para presentar información
pasar al siguiente. nueva.
 Problemas Graves: Trastornos evolutivos,
autismo infantil y esquizofrenia.

En 2002 la Asociación Estadounidense de la Disfunción Cognitiva (American Association on Mental Retardation, AAMR) decidió
mantener el término antiguo de retraso mental, el cual se intentó substituir por trastorno evolutivo. Según la AAMR El retraso
mental es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en el
comportamiento adaptativo, lo cual se evidencia en las habilidades conceptuales, sociales y prácticas. El trastorno se produce
antes de los dieciocho años.
 Factores que revolucionaron la
Alrededor de los años 1960, los programas de tratamiento y
formación eran mínimos para todos los grados de trastorno
educación especial
evolutivo, sobre todo los niveles severos y profundos.
Afortunadamente, se produjeron tres factores que al materializarse
conjuntamente revolucionaron la educación de las personas con
trastornos evolutivos.

Primer factor: representado por Wolfensberger (1972),

Movimiento desinstituciónalizador y de desarrollo de opciones de
vida integradas en la comunidad para personas con trastornos
evolutivos.

El segundo: por los defensores de los derechos civiles y las madres

y los padres de niños con discapacidades severas que lograron
garantizar su derecho a la educación.

El tercer: tuvo su origen en los modificadores de conducta, cuyos

esfuerzos lograron crear la tecnología que hizo posible mejorar
significativamente el comportamiento de las personas con retraso.
 Autismo Infantil

Los niños con autismo suelen tener conductas parecidas de los

trastornos evolutivos ambos logran puntuaciones por debajo de
la media en gran variedad de destrezas de cuidado personal,
ecolalia (repetir palabras sin significado), comportamientos de
juegos anormales y conductas de auto estimulación repetitivas.

Ivar Lovaas Desde 1960 ha desarrollado intervenciones

conductuales para niños autistas, mediante las técnicas de
modificación de conducta, estrategias para entrenar
comportamientos sociales, eliminar conductas de auto
estimulación y desarrollar habilidades lingüísticas. No existe
tratamiento para el autismo con tan buenos resultados de un
50% de las veces en intervención temprana.