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APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Mayo, 2011

Jorge Chumpitaz Panta


Dirección de Educación Comunitaria y
Ambiental
Las grandes líneas de trabajo
• Directivas Nacionales
Políticas y
• Difusión
normas • Cumplimiento
• Implementación del DCN
Desarrollo • Actualización y diversificación
curricular • Tema transversal "Educación en gestión
del riesgo y conciencia ambiental

Fortalecimiento
• Talleres Nacionales
de capacidades • Talleres regionales y locales

Recursos • Materiales educativos


pedagógicos • Instrumentos

Supervisión • Misiones pedagógicas


Pedagógica • Plan de supervisión, monitoreo nacional

Evaluación y • Plan de evaluación y reconocimiento


reconocimiento nacional
Implementación de la Estrategia de
Aplicación del Enfoque Ambiental
“INSTITUCIONES EDUCATIVAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE”

Marco conceptual –
Perfil nuevo ciudadano

Base Política y
normativa

Componentes y líneas
de acción

Sistema de Evaluación
y Reconocimiento de
Logros

Proyección al 2015 y al
2021
MARCO CONCEPTUAL: AMBIENTE

ENTORNO NATURAL:
la tierra, la flora, la
fauna, el aire , el
agua, el sol, los
climas, etc. AMBIENTE: Es
ENTORNO
NATURAL la relación que
ENTORNO CREADO:
existe entre la
la ciudad, el tráfico,
las instalaciones,
sociedad
las fábricas, el ENTORNO humana y su
CREADO entorno natural
comercio, la
agricultura, la y creado.
ganadería, los restos
arqueológicos, los
grupos sociales, los
estilos de vida, etc.).

Toda actividad humana (económica, social, política, educativa, etc.) se


realiza en un contexto ambiental específico.
CONDICIONES AMBIENTALES BÁSICAS PARA
EL DESARROLLO DE LA VIDA HUMANA

 Acceso a recursos: existencia de recursos naturales y


creados en suficiente cantidad (territorio, agua, aire,
alimentos, vivienda, medicinas, vestimenta, etc.).

 Calidad de los recursos: recursos naturales y creados en


buenas condiciones de uso o de consumo, libres de
contaminación.

 Clima apropiado: donde se implementan estrategias


adecuadas para la adaptación al cambio climático
(normativa, plan de implementación, financiamiento).

 Seguridad: un territorio con condiciones de estabilidad


que impidan que amenazas de distinto orden puedan
convertirse en desastres (1) (1) Wilchez-Chaux, Gustavo
CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA TENSIÓN
ENTRE COMUNIDAD HUMANA Y SU ENTORNO

DETERIORO DE LA DETERIORO
CALIDAD DE VIDA: DEL ENTORNO:

Agotamiento de
 Aumento de “enfermedades
recursos.
ambientales”
(alergias, cáncer, etc.)
Inestabilidad climática.
SOCIEDAD ENTORNO
Aumento de RELACIÓN
HUMANA NATURAL Y Contaminación de
conflictos sociales. TENSA
CREADO recursos.
Incremento de los
Pérdida del patrimonio
desastres.
cultural.
Poca esperanza para futuras
Incremento del nivel de
generaciones
riesgos

CAUSAS: Excesivo afán de lucro, antropocentrismo extremo,


etnocentrismo occidental, consumismo exacerbado,
individualismo egoísta, presentismo extremo.
La tarea de la educación

ENTORNO
Mejor NATURAL Y Mejor
calidad de CREADO entorno
vida

EDUCACIÓN
Relación AMBIENTAL
sostenible
Proceso para
desarrollar
conocimientos, valores,
actitudes y prácticas
SOCIEDAD que permitan una
relación sostenible
entre la sociedad y su
entorno.
PERFIL BÁSICO DEL CIUDADANO PARA EL
SIGLO XXI

 Respeta y protege toda forma de vida: acepta que todas


las especies del planeta tienen igual derecho a la
existencia.
 Considera los impactos y costos ambientales de su
actividad: principio de responsabilidad.
 Valora los saberes y tradiciones ancestrales: principio
de respeto.
 Acepta los estilos de vida de otros grupos sociales y de
otras culturas, fomentando aquellos que buscan la
armonía con el ambiente: principio de tolerancia.
 Se preocupa por el bienestar y seguridad de sí mismo y
de las otras personas o grupos sociales, presentes y
futuras: principio de solidaridad y de sostenibilidad.
Marco normativo: compromisos internacionales

EVENTOS COMPROMISOS

1972: Conferencia de las Naciones Desarrollar acciones educativas para mejorar el medio natural y creado.
Unidas sobre el Medio Humano.
1986: Carta de Otawa Fomentar la salud no como ausencia de enfermedad sino como un estado de
bienestar general de la persona.
1987: Presentación en la NN.UU del Adoptar decisiones que permitan asegurar los recursos para las presentes y futuras
Informe de la Comisión Bruntland: generaciones: Mejorar el nivel de la educación.
“Nuestro futuro común”.
1992: Cumbre de Río “Agenda 21” Integrar la educación formal y el aprendizaje a lo largo de la vida, las habilidades, el
conocimiento y los valores necesarios para un modo de vida sostenible.
2000: Declaración de México para la Fortalecer las acciones de promoción de la salud, a través del sistema educativo:
promoción de la salud. Escuelas Promotoras de la Salud.
2000: Objetivos de Desarrollo Del Lograr la enseñanza primaria universal; reducir la mortalidad infantil; mejorar la
Milenio salud materna; combatir el VIH/SIDA, el paludismo y otras enfermedades; garantizar
la sostenibilidad del ambiente.
2002: Cumbre Mundial sobre Decenio de la educación para el desarrollo sostenible 2005-2014: Incorporar en los
Desarrollo Sostenible procesos educativos los temas de crecimiento económico, desnutrición infantil,
contaminación del ambiente, agotamiento de los recursos naturales. Reorientar todo
el sistema educativo (formal y no formal) hacia el desarrollo sostenible.
2005: II Conferencia Mundial sobre Declaración de Hyogo: Utilizar los conocimientos, las innovaciones y la educación
Reducción de Desastres para crear una cultura de seguridad y de resiliencia a todo nivel.
MARCO NORMATIVO NACIONAL

Considera que la educación peruana tiene a la persona como centro


Ley 28044 y agente fundamental del proceso educativo y se sustenta, entre
Ley General otros, en el principio de la conciencia ambiental que motive el
De Educación respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía
para el desenvolvimiento de la vida

Ley 26842 Además plantea que los problemas de la salud pública no están
General separados de los temas de la educación, del desarrollo tecnológico y
De Salud del desarrollo económico mismo.

Art. 11: De los lineamientos ambientales básicos de las políticas


Ley 28611:
públicas:
Ley General
e) La promoción efectiva de la educación ambiental y de una
del Ambiente
ciudadanía ambiental responsable en todos los niveles, ámbitos
educativos y zonas del territorio nacional.
Ley 29664:
Ley Sistema La generación de una cultura de prevención en las entidades
Nacional de públicas, privadas y en la ciudadanía en general, como un pilar
Gestión del fundamental del desarrollo sostenible y la interiorización de la
Riesgo de gestión del riesgo de desastres. El Sistema Educativo Nacional debe
Desastres establecer mecanismos e instrumentos que garanticen este proceso.
MARCO NORMATIVO SECTORIAL
RD 077-2007-ED:
Aprueba la Directiva de educación ambiental RM 348-2010-ED: Aprueba las normas de inicio para el año
2011: “Las IE tienen la obligación de aplicar el enfoque
ambiental.

RD 078-2007-ED: RVM Nº 016 -2010-ED Aprueba las normas de educación


Aprueba la Directiva de acciones en gestión del riesgo en el preventiva ante sismos
SE

RM Nº 425-2007-ED aprueba las Normas para la RVM Nº 017-2010-ED Aprueba las normas de educación
implementación de simulacros en el sistema educativo en preventiva ante la influenza
el marco de la educación en gestión de riesgos.
R.M. 440 -2008-ED RD Nº 0486-2011-Ed, aprueba las normas para la
Diseño Curricular Nacional: Principios, tema transversal, organización y ejecución de la Campaña Nacional “Escuela
educación en gestión del riesgo y conciencia ambiental. Verde” en el marco del Año Internacional de los Bosques

RD 2346-2009-ED Aprueba las normas de evaluación de la RVM Nº 008-2011-ED, aprueba las Normas sobre acciones
Aplicación del enfoque ambiental en las IE. de educación preventiva ante el Dengue en las
instituciones educativas públicas y privadas.
RVM Nº 022-2009-ED aprueba las orientaciones para RVM Nº 015-2011-ED, aprueba las Normas sobre acciones
prevenir la epidemia de la Influenza A(H1N1) en las de educación preventiva ante los impactos negativos de la
instituciones educativas de la educación básica y técnico radiación solar en las instituciones educativas públicas y
productiva privadas.
RM Nro. 525-2009-MINSA Aprueba la “Directiva sanitaria RD Nº 0517-2011-ED “Normas para la planificación ,
para la limpieza y desinfección de centros educativos en el organización, ejecución y evaluación de la educación
territorio nacional”. ambiental en la educación básica, técnico productiva,
comunitaria y superior no universitaria
LA APLICACIÓN DEL ENFOQUE AMBIENTAL :
COMPONENTES

EDUCACIÓN EN
GESTIÓN DEL RIESGO
Para una cultura de
prevención ante
riesgos

EDUCACIÓN EN
ECOEFICIENCIA
EDUCACIÓN EN SALUD
Para promover valores que
Para lograr nuevos estilos
permitan dejar de lado las
de vida saludables
prácticas negativas de
impacto ambiental

GESTIÓN PEDAGÓGICA GESTIÓN INSTITUCIONAL


Desarrollo del proceso La institucionalización
pedagógico ambiental para la educación
ambiental
GESTIÓN INSTITUCIONAL

PEI CON ENFOQUE AMBIENTAL


 Incorporar la educación ambiental PEN,PER,PEL PAT
como una dimensión de los procesos DIAGNÓSTICO
educativos. (Problemas ambientales de la IE y de
la comunidad local)
 Incorporar el EA en los instrumentos de VISIÓN
(Desarrollo sostenible)
gestión educativa a nivel IE, UGEL y IDENTIDAD

DRE: DCN, DCD Regional


OBJETIVOS ESTRATÉGICOS MISIÓN
 Plan Operativo Institucional (POI)
 Proyecto Educativo Institucional PROPUESTA Valores ambientales
PROPUESTA DE
PEDAGÓGICA
(PEI). Principios ambientales
GESTIÓN
INSTITUCIONAL
 Plan Anual de Trabajo (PAT). Perfiles ambientales
PCI
 Reglamento Interno (RI). Padres de
familia
Carterl Diversificado con el tema
 Constituir el comité ambiental , sus transversal: Educ. para la gestión Docentes
del riesgo y la conciencia amb. COMITÉ
comisiones ( de salud y de Gestión del AMBIENTAL
Estudiantes

Riesgo ) y las Brigada ambientales en Trabajadores


Administrativos
PROGRAMACIÓN
las diferentes instancias del sistema CURRICULAR
PROYECTO
EDUCATIVO
y de Servicios

educativo. AMBIENTAL
UNIDAD DE INTEGRADO
 Promover la participación de las APRENDIZAJE
COMISIONES DE ORGANIZACIONES
Actividad 1 TRABAJO ESTUDIANTILES
instituciones de la comunidad local en PROYECTO DE
APREND.
AMBIENTALES
Actividad 2
las acciones de la EA. MÓDULO DE Comisión de Brigada
APRENDIZAJE Actividad 3
 Desarrollar acciones de mantenimiento Salud
Ambiental
Ambiental
SESIONES DE
preventivo de la infraestructura y APRENDIZAJE
Actividad 4 Brigada de
Comisión de Defensa Civil
seguridad escolar. Gestión de
Riesgos Fiscales
Evaluación de Logros de
Escolares
Aprendizaje Ambiental CLUB ECOLÓGICO/
CLUB AMBIENTAL Ecológicos
GESTIÓN PEDAGÓGICA

 Incorporar la EA en el Proyecto
Curricular Institucional (PCI):
Diversificación del tema transversal
“Educación en Gestión del Riesgo y
conciencia ambiental”
 Desarrollar los Proyecto Educativo
Ambiental (PEA) a nivel de aula e
I.E.
 Incorporar la EA en los programas
de capacitación de especialistas,
directores y docentes de las DRE,
UGEL e IE.
 Elaborar materiales educativos y de
difusión sobre EA.
EDUCACIÓN EN ECOEFICIENCIA

 Incorporar el EA en la gestión de la
biodiversidad (I.E, entorno local)
 Incorporar el EA en la gestión de
la energía.
 Incorporar el EA en la gestión del
agua .
 Incorporar el EA en la gestión de
los residuos sólidos.
 Incorporar el EA en la mejora de la
calidad de los recursos: aire y
suelos.
 Incorporar el EA en la gestión y
promoción de los patrones de
producción y consumo.
 Incorporar el EA en la gestión y
promoción del ordenamiento
territorial.
 Incorporar el EA en las acciones de
adaptación al cambio climático.
EDUCACIÓN EN SALUD

 Desarrollo de hábitos de higiene


personal: lavado de manos, limpieza
de dientes.
 Promover la conservación y
mantenimiento de ambientes
seguros, limpios y saludables en la
IE.
 Promover el consumo de alimentos
seguros: loncheras, quioscos,
comedores.
 Desarrollar acciones de prevención
de enfermedades epidemiológicas y
plagas: virus, roedores, zancudos,
pulgas, moscas, dengue, etc.
 Desarrollar acciones de prevención
de factores de riesgo sexual: ITS-
VIH
 Desarrollar acciones de prevención
de factores de riesgo en la salud
mental: adicciones, violencia.
ALIANZAS ESTRATÉGICAS

REA
Convenio MINSA
MINISTERIOS Y
Convenio MINAM
OPDS
Convenio MIVIV
ONGs
Convenio INDECI
GOBIERNOS
Convenio MINPU
UNESCO LOCALES
Convenio SUNASS
UNICEF GOBIERNOS
Convenio
COMUNIDAD ANDINA REGIONALES
SEDAPAL
EMBAJADAS EMPRESA
Convenio MINAG-
COMUNIDAD PRIVADA
ANA EUROPEA

La aplicación del enfoque ambiental en las instituciones


educativas se realiza con el concurso de diversas organizaciones e
instituciones públicas y privadas del país y de la cooperación
nacional e internacional.
EDUCACIÓN EN GESTIÓN DEL RIESGO

 Elaborar e implementar el Plan de


Gestión del Riesgo de la IE: mapa de
riesgos, mapa de recursos, actividades
de mitigación, de prevención, plan de
contingencia.

 Realizar simulacros, de acuerdo con


la realidad local.

 Desarrollar acciones educativas de


conservación y mantenimiento de la
infraestructura educativa.

 Desarrollar acciones educativas de


conservación y mantenimiento de
equipos e instalaciones eléctricas.

 Desarrollar una cultura de seguridad


vial.
 Desarrollar acciones de educación en
situaciones de emergencia.
SISTEMA DE EVALUACIÓN Y
RECONOCIMIENTO DE LOGROS

MATRIZ DE INDICADORES DE EVALUACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS


PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE

NIVELES DE LOGRO (PUNTOS)


FUENTES
INDICADO TOTAL DE
COMPONENTES VARIABLES VERIFICACI 00-40 41-70 71-90 91-100
RES PUNTOS
ON
(1 p) (2p) (3p) (4p)

GESTIÓN INSTITUCIONAL

GESTIÓN PEDAGÓGICA

EDUCACIÓN EN
ECOEFICIENCIA

EDUCACIÓN EN SALUD

EDUCACIÓN EN GESTION
DEL RIESGO

PUNTAJE PORCENTUALIZADO (n/N*100): n/N


LOS NIVELES DE LOGRO EN LAS IE

PUNTAJE
NIVELES DE LOGRO
PORCENTUALIZADO
EN INICIO: La IE ha empezado implementar las
acciones previstas, pero muestra dificultades para el 01-40
desarrollo de las mismas.

EN PROCESO: La IE está en camino de lograr las


41-70
acciones previstas, pero requiere de acompañamiento.

LOGRO PREVISTO: La IE ha logrado cumplir


71-90
satisfactoriamente las acciones previstas.

LOGRO DESTACADO: La IE ha logrado cumplir


satisfactoriamente las acciones previstas y se proyecta 91-100
hacia la comunidad local.
RECONOCIMIENTO NACIONAL

ESTUDIANTES PERUANOS DE
I.E CON LOGROS DESTACADOS
PARTICIPANDO DE LA CONFERENCIA
INTERNACIONAL INFANTO JUVENIL
CUIDEMOS EL PLANETA
BRASILIA BRASIL JUNIO 2010

2005 2008

2010

2007 2009
NIVEL LOGROS ALCANZADOS EN LAS IE

 16000
i 15000
Nivel de Logro Alcanzado
14000 en la aplicaciòn del
enfoque ambiental 2010
Inicio
12000 Destacado 18%
INSTITUCIONES EDUCATIVAS

13%
10336
10000 Inicio

Proceso

8000 Previsto
7047 I.E Previsto
30% Destacado

6000
Proceso
39%
4000

2404
2000
739 Total
Inicio Proceso Previsto Destacado 2010
0
2005 2006 2007 2008 2009 3326 7386 5609 2383 18704
PROYECCION AL 2015-2021: NUESTRO RETO

I.E Yungay

Al 2015, el 40% (18 mil) y al 2021, el 80% (36


mil) de las IE públicas del país tienen “Logro
destacado” en la aplicación del enfoque
ambiental”.
MAS INFORMACIÓN

MUCHAS GRACIAS
www.minedu.gob.pe/educam
edu_ambiental@minedu.gob.pe
Teléfonos: 428-1417, 427-8627

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