PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2012-2016

“Educando para la vida”

ÍNDICE
PRESENTACIÓN
DATOS GENERALES
I. IDENTIDAD
1.1 Visión.
1.2. Misión.
1.3. Valores
II. DIAGNOSTICO - MATRIZ FODA
2.1. Problemas.
2.2. Necesidades.
2.3. Recursos.
2.4. Posibilidades.
III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
IV. DEFINICIÓN DE POLÍTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES
4.1. Tutoría.
4.2. Escuela de Padres.
4.3 Alianzas Estratégicas:
a) ONG Red Titikaka.
b) Posta de Salud.
c) Municipio Provincial.
d) Defensa Civil.

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V. PROPUESTA PEDAGÓGICA
5.1. Perfiles
5.2. Lineamientos Curriculares.
5.3. Sistemas de evaluación.
VI. PROPUESTA DE GESTIÓN
6.1. Modelo organizacional.
6.2. Organigrama.
6.3. Clima Institucional.
6.4. Principios de gestión.
6.5. Instrumentos de gestión.
6.6. Sistemas o mecanismos de Participación y Fiscalización.
a) Docentes.
b) Padres de Familia.
c) Estudiantes.
VII. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PEI
7.1. Plan de Mejora de la Calidad Educativa.
7.2. Programa “Escuela de Padres”
7.3. Proyecto de Gestión Institucional “Construcción de un Cafetín Escolar”
7.4. Programa “Mejora de la cultura organizacional de la I.E.”
7.5. Programa “Implementación redes de interaprendizaje docente y/o círculos de
estudios de docentes y estudiantes”

VIII. SISTEMA DE MONITOREO, EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DEL

PEI
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Presentación
• Desde su creación nuestra institución educativa ha tenido una misión: la de servir a su pueblo
identificándose con su propia cultura. El estado, a través del Ministerio de Educación, está buscando
descentralizar la educación, y nuestra institución, no es ajena a esos cambios.

• El Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la I.E.S. “CÉSAR VALLEJO” de Juliaca, viene a ser un
instrumento de transformación, aportando visión de futuro, identidad en torno a objetivos comunes,
organización y orden en el trabajo, mayor atención a las necesidades de los estudiantes y a la
comunidad. Además posibilitará dirigir y dinamizar una programación pedagógica, administrativa e
institucional, de acciones y áreas que oferta con la finalidad de desarrollar sus propósitos en el marco
de los lineamientos de políticas de desarrollo regional y nacional en concordancia con los fines y
objetivos de la nueva política institucional.
 
• La I.E.S. “César Vallejo” tiene la tarea fundamental de mejorar la calidad educativa en el aspecto
científico – humanista de acuerdo al nuevo marco curricular de estudios emanados por el Ministerio de
Educación ante los desafíos del siglo XXI.
 
• En la elaboración del presente documento se utilizó la técnica FODA, aplicando instrumentos como;
encuestas, entrevistas y fichas de observación.
 
• El presente documento engloba los siguientes aspectos: identidad (visión - misión), diagnóstico,
propuesta pedagógica y la propuesta de gestión. Para la realización de este noble ideal, los miembros
de la comunidad educativa, tenemos el gran reto para poner en praxis nuestra capacidad intelectual,
entrega, confianza y voluntad de cambio.
 
• Por último el PEI no pretende ser definitivo e imperfectible; mas por el contrario, permanece abierto a
las críticas y sugerencias del que puede ser objeto el presente documento.

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Datos generales de la institución:
1 Código modular 0746115
2 Nivel Secundaria
3 Nombre César Vallejo
4 Gestión Pública
5 Departamento Puno
6 Provincia San Román
7 Distrito Juliaca
8 Dirección Jirón Cancollani N° 643
9 Urbanización Cincuentenario Cancollani
10 Tipo IE Escolarizado
11 Forma Escolarizado
12 Código del local Escolar 463986
13 DRE Puno
14 UGEL San Román
15 Turno Mañana-tarde
16 Días de semana laborales Lun-Mar-Mier-Jue-Vie
17 Director Lic. José Gabriel Hancco Laquita
18 Resolución de la IE R.D. Z. N° 184-DZE-J del 06 de mayo-1988

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Reseña histórica
• Los moradores preocupados en ese entonces por contar con un Colegio Secundario, en vista de la
dificultad que tenían sus menores para trasladarse hasta el centro de la ciudad y así poder continuar
sus estudios secundarios; por consiguiente los pobladores iniciaron las gestiones para la creación de
un Institución Educativa de nivel Secundario de menores en su Urbanización, dotándole de un terreno
de 14 385 metros cuadrados que estaba ya destinado para el Ministerio de Educación.
• Entre las personalidades que gestaron esta Institución Educativa encontramos a los directivos del
barrio:
– Presidente : Sr. Hipólito Condori Huanta.
– Secretario : Prof. Alfonso Añamuro Condori.
– Tesorero : Sr. Antonio Apaza Ch.
– Vocal : Sr. Máximo Coila Ch.

• La Institución Educativa en mención empezó a funcionar en las tiendas del mercado Cincuentenario
Cancollani que fueron acondicionadas como aulas, con dos secciones de primer año de Educación
Secundaria.

• El primer Director, en calidad de Ad honoren, fue el Prof. Alfonso Añamuro Condori, siendo encargado
en la Dirección el año de 1989, y teniendo como uno de los primeros profesores a Carlos Eusebio
Chambi Mamani.
• A un inicio se creó con el nombre de “Luís Alberto Sánchez”, bajo Resolución Directoral Zonal de
Educación Nº 0184 del 4 de abril de 1988. Por acuerdo de la plana jerárquica, docentes, padres de
familia y alumnado en general se cambia el nombre del Institución Educativa, y se emite la Resolución
Directoral 184-88 de fecha 12 de junio de 1992, que modifica el inciso II, quedando en todas sus
partes en los sucesivo la DENOMINACIÓN SERÁ DE COLEGIO NACIONAL “CESAR VALLEJO” DE LA
URBANIZACIÓN CINCUENTENARIO CANCOLLANI DEL DISTRITO DE JULIACA, PROVINCIA DE SAN
ROMÁN, DEPARTAMENTO DE PUNO.

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I. IDENTIDAD

1.1. Visión
Al 2016 ser una institución líder, que garantice la
formación integral de los estudiantes, asumir los
avances de la ciencia y tecnología, cambios
sociales, para satisfacer las nuevas demandas y
necesidades educativas, con profesores informados
en las nuevas tendencias pedagógicas, formando y
educando estudiantes con valores morales,
capaces de construir una sociedad mas justa y
democrática.

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1.2. Misión

Somos una institución educativa del ámbito urbano

marginal de la ciudad de Juliaca que ofrecemos
una educación integral e inclusiva. Promovemos una
educación de calidad, emprendedora y de cultura
ambiental para el desarrollo sustentable de la
sociedad, asimismo buscamos transformar nuestra
sociedad a través de la práctica de valores como
respeto, responsabilidad e identidad.

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1.3. Valores

VALORES ACTITUDES
 Respeta la propiedad de sus compañeros y demás miembros
de su I.E.
 Trata con amabilidad y cortesía a los compañeros, maestros,
RESPETO padres y demás personas.
 Cuida la infraestructura, mobiliario y limpieza del aula, el
medio ambiente de su I.E. y comunidad.

 Persevera y se esmera en realizar sus tareas

 Llega puntual a la I.E. y al aula
RESPONSABILIDAD  Asume sus compromisos como estudiante y con la
comunidad educativa .
 Se identifica con su I.E.
IDENTIDAD  Participa activa y voluntariamente en las actividades
propuestas por su I.E , localidad, región y país.

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 II. DIAGNOSTICO - MATRIZ FODA

1. Dimensión Pedagógica
No existe diversificación curricular por áreas
Estudiantes con escasa motivación para el aprendizaje por diversas
causas
Escaso dominio del sistema de evaluación de los aprendizajes.
Falencia en el cumplimiento de las horas efectivas en el aula.

2. Dimensión Administrativa
 Informe inoportuno e inexacto de la gestión de los recursos
económicos de la IE: RDR , unidad de costeo y presupuesto
de mantenimiento escolar.
 No existe participación de los docentes en la toma de decisiones en el
requerimiento de material de escritorio.
 Inventarios desactualizados en las distintas áreas de la I.E.
 Incumplimiento de funciones del personal Docente , auxiliares y
personal Administrativo.
 Escasos contenedores para la basura en la I.E.
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3. Dimensión Institucional
No se promueve la evaluación y autoevaluación institucional.
No están actualizados los documentos de Gestión Educativa: PEI, PAT, RI
y PCI.
 Expendio de alimentos poco saludables en los kioscos escolares y cafetin.
III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

3.1. DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

1.Realizar capacitación y actualización docente y administrativa, mediante seminarios, talleres y
charlas, para mejorar el desempeño profesional.

2.Incentivar la práctica de valores institucionales en los agentes educativos, mediante actividades

académicas, extracurriculares, campañas de sensibilización, para una convivencia social y
democrática.

3.Concientizar a la comunidad educativa sobre la protección y conservación del medio ambiente,

mediante charlas, talleres campañas de sensibilización, para mitigar la contaminación ambiental.
 
4. Elaborar el Proyecto Curricular Institucional por áreas, con la participación de la comunidad
educativa, para unificar contenidos relevantes y aprendizajes significativos, a partir de un
currículo  flexible.
 
5. Implementar aulas virtuales por áreas, con recursos propios y gestiones a Organismos públicos
y privados, para mejorar la enseñanza y aprendizaje.
6. Establecer un sistema de Reforzamiento académico en Comunicación y Matemática , talleres en
diferentes áreas en todos los grados, mediante alianzas estratégicas con instituciones como
PRONIÑO y otras instituciones educativas para optimizar el proceso de aprendizaje.

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3.2. DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA
1.Gestionar a la UGEL San Román, la cobertura de las subdirecciones de
formación académica y administrativa con personal estable, para la correcta
marcha institucional.

2.Gestionar a la UGEL el presupuesto para cubrir la plaza de un bibliotecario

mediante documentos y visitas, para la atención a los lectores de la institución
educativa. 

3.Gestionar la cobertura del déficit de personal como un auxiliar de educación, un

auxiliar de laboratorio, un oficinista y un personal de servicio, a la UGEL San
Román, para la atención de los agentes educativos y brindar una adecuada
gestión educativa.

4.Implementar un sistema de manejo transparente de los recursos financieros de

la institución, mediante rendición de cuentas trimestralmente, para dar
respuesta satisfactoria a las demandas que se hacen al aspecto financiero. 
5.Realizar un programa de mantenimiento, cuidado y conservación de bienes y
materiales de la institución educativa, mediante jornadas de trabajo, charlas,
catalogación, inventarios y otros, para su correcto uso y funcionamiento .

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3.3. DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
1. Construir un teatrín escolar de usos múltiples, mediante gestiones
a instituciones gubernamentales y privadas, para optimizar
reuniones de padres de familia, docentes, estudiantes y otros.

2. Renovar los equipos del aula de innovación , con recursos propios,

para elevar el proceso de enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes.

3. Propiciar la construcción de una Sala de profesores, a través de

gestiones a instituciones gubernamentales y privadas, para que
sea un lugar de descanso, convivencia y trabajo entre los
profesionales de la enseñanza.
 
4. Designar un ambiente para la biblioteca escolar, a través de un
acuerdo concertado con PPFF, docentes y estudiantes, para la
atención de los lectores de la institución.

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3.4. DIMENSIÓN COMUNITARIA
1.Fortalecer las relaciones interpersonales de la comunidad educativa, a través de jornadas
pedagógicas, que deriven en actitudes creativas, responsables y solidarias de todos los
agentes educativos.

2.Fortalecer la identidad y espíritu de la familia “Vallejiana”, dentro y fuera de la institución,

mediante actividades pedagógicas que integren a todos los miembros de la comunidad
educativa para valorar su participación como base esencial de la institución educativa.

3.Promover actividades educativas de acuerdo al calendario cívico escolar, con participación de

entidades públicas y privadas, para tomar conciencia sobre los hechos históricos y sociales
de la región Puno.
 
4. Propiciar la integración y relaciones con organizaciones y/o actores directos del sistema
educativo y con las redes de apoyo externas, mediante reuniones y jornadas de trabajo, que
conlleve en la mejora de la gestión educativa 
 
5. Diseñar un programa de orientación vocacional acorde a los ciclos evolutivos de los
estudiantes, mediante talleres pedagógicos para favorecer la madurez vocacional y sus
procesos de decisión.
 
6. Fortalecer la Escuela de Padres de la Institución Educativa, con apoyo de de PRONIÑO y
otras entidades, para mejorar la organización y se convierta en soporte esencial de la gestión
educativa.

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 IV. DEFINICIÓN DE POLÍTICAS, PROGRAMAS, PROYECTOS Y ESTRATEGIAS GLOBALES

4.1. Tutoría
• La institución educativa entiende que la mejor manera de prevenir conflictos escolares,
es a través de un cambio en las actitudes de los mismos y se plantea desarrollar
actuaciones encaminadas a concientizar a la población escolar contra los diversos
problemas sociales, sea alcoholismo, drogadicción, racismo, discriminación y otros. Lo
encaminara mediante talleres, charlas de sensibilización.

• Estas acciones no sólo se llevaran a cabo con jóvenes de la Institución Educativa sino
también con la APAFA, asociaciones vecinales, con el fin de movilizar de alguna manera
a los barrios de las localidades.
• Convivir en tolerancia y armonía puede suponer un conflicto continuo, pero es positivo
en el sentido que es una derrota continuada de la violencia. Las relaciones humanas
son siempre conflictivas y la superación pacífica y positiva de estas situaciones es
precisamente la forma de convivencia armónica de las distintas culturas, pueblos,
religiones, sexos, razas y demás diferencias que puedan servir de excusa para la
división, el antagonismo, el odio o la incomprensión.
• Creemos que la tarea educativa que estamos realizando es de vital importancia si no
para transformar conciencias sí para removerlas. La tutoría pretende ser un conjunto
de ejercicios informativos y formativos, de reflexión, debate, comunicación y
participación; donde valores como el respeto, la escucha, la compresión, la cooperación
y la empatía se aprenden respetando, escuchando, comprendiendo, colaborando y
siendo capaz de ponerse en el lugar del otro.
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4.2. Escuela de Padres
La institución educativa considera que la escuela de padres tiene para
su buen desempeño y realización los siguientes objetivos:
1º- Promover la participación y colaboración activa de las familias en la
educación de sus hijos.
2º- Contribuir en el desarrollo integral de los estudiantes desde el
entorno familiar.
3º- Proporcionar información pertinente a los padres y las madres para
prevenir dificultades y riesgos que atentan el desarrollo normal del
adolescente.
4º- Establecer un compromiso sobre el rol que deben desempeñar en la
formación y aprendizaje, relacionado con la educación de sus hijos.
5º- Potenciar la comunicación sobre las situaciones que se viven en la
familia, creando un ambiente de confianza.
6º- Fortalecer la integración de los padres de familia en la institución
educativa, en el proceso educativo de sus hijos.

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4.3 Alianzas Estratégicas:
a) ONG Red Titikaka.
Esta entidad está brindando su apoyo a través de
capacitación y apoyo en el desarrollo de actividades
académicas, sociales y de salud.
b) Posta de Salud
c) Municipalidad provincial.
d) Defensa Civil.
e) UPEU
f) Fiscalia de prevención
g) PNP
h) CPUR
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V. PROPUESTA PEDAGÓGICA

5.1.1. PERFIL DEL DIRECTOR

 Líder pedagógico en el proceso educativo, asesor, orientador y
acompañante.
 Practica la empatía, asertividad, tolerancia en el quehacer
educativo.
 Promueve el respeto con los demás, siendo comunicativo y
flexible.
 Solidario, optimista, humilde, decidido, perseverante y
consecuente.
 Crítico e innovador en el manejo de la administración, gestión
los avances educativos.
 Capacitar a los docentes en el marco del nuevo sistema
curricular .

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5.1.2. PERFIL: DOCENTES
DIMENSIÓN REAL
   Promueve la práctica de valores: 
  honestidad, responsabilidad,
  solidaridad, justicia e igualdad.
   Brinda e imparte un clima
  afectivo limitado durante el 
  proceso de enseñanza del
SOCIO AFECTIVA estudiante.
 Tiene personalidad con equilibrio
emocional y autoestima limitada. 
   Es  orientador  y  facilitador  del  
  aprendizaje.
   
   
   
COGNITIVA  Es  un  formador  integral  del  
aprendizaje del estudiante.
IDEAL
El  docente  debe  ser  líder, 
práctico,  solidario,  democrático  y 
responsable  en  el  desarrollo 
integral del estudiante.
Crea un clima de confianza con el 
propósito  de  contribuir  al 
aprendizaje  significativo  del 
estudiante.
Ser  amigo  de  sus  estudiantes, 
considerándolos  como  personas 
en  formación  que  necesitan 
afecto,  diálogo,  experiencias 
variadas,  ambiente  positivo, 
alegría y buen humor.
Aplica  métodos  activos  de 
acuerdo  al  nuevo  sistema 
curricular,  garantizando  el 
proceso  de  enseñanza 
aprendizaje de los estudiantes.
Responder  e  identificarse  con  las 
necesidades  e  intereses  del 
estudiante,  siendo  un  formador 
integral del púber y adolescente.
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5.1.3. PERFIL ESTUDIANTES
DIMENSIÓN  REAL  IDEAL
   No muestran aptitudes de  Practica  permanentemente  la  aptitud  y 
  liderazgo y participación en la vida capacidad  de  liderazgo  para  desenvolverse 
  social. mejor en cualquier contexto.
   Estudiantes que no practican los  Promueve  y  actúa  buscando  su 
  valores ético – morales acorde al perfeccionamiento,  practicando  valores  de 
  rol que desempeña en la justicia, cooperación, honestidad y libertad.
  sociedad.  Valora  y  aprecia  su  personalidad 
   Estudiantes con bajo nivel de respetando  a  los  demás,  se  esfuerza  por 
SOCIO AFECTIVA autoestima e inseguros de su desarrollar  sus  potencialidades  y  supera 
capacidad. sus  limitaciones  actuando  con  seguridad  y 
 Estudiantes en abandono afectivo confianza.
y moral, sin orientación de sus  Estudiantes  dotados  de  afecto,  viviendo  en 
padres. armonía familiar. 
   Inadecuada utilización de los  Utiliza  adecuadamente    los  avances 
  conocimientos y avances científicos  y  tecnológicos,  para  lo  cual 
  científico -tecnológicos. recurre a diversos medios.
   Protagonista  del  proceso  educativo,  con   
COGNITIVA  Rendimiento académico regular, rendimiento  académico  eficiente,  para  ello, 
con tendencia al conformismo. investiga, indaga, observa y experimenta.
   Uso  irracional  de    la   Utiliza  inteligentemente  la  infraestructura, 
  infraestructura,  mobiliario  mobiliario  escolar,      modernos 
PSICOMOTRIZ escolar,  instrumentos, equipos,  instrumentos,  equipos,  materiales  y 
materiales y otros. técnicas,  adecuándolo  a sus  necesidades  e 
  intereses.
   Se  autoevalúa  constantemente  basándose 
 Se  limita  a  ser  evaluado  por  el  en  sus  aciertos,  errores,    logros  y 
docente.  limitaciones para superarse. 

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5.1.4. PERFIL PADRES DE FAMILIA
DIMENSIÓN REAL
   Dedica un mínimo tiempo a la 
  educación de su hijo.
   Promueve e incentiva la práctica de
   Promueve la formación de su hijo,
SOCIO AFECTIVA sin hacer el seguimiento durante
el año escolar.  Brinda comprensión, comunicación
 Practican los valores de manera  
precaria e insipiente.
   Posee un bajo nivel de formación, 
  por ende influye a un aprendizaje
  limitado para con su hijo.
 
COGNITIVA  Participa esporádicamente en las  
actividades pedagógicas 
programadas por la Institución
Educativa.
 Asiste de manera condicionada a  
las reuniones de Escuela de 
Padres, convocadas por la
institución educativa.
   Limitada  identificación  con  la  
  Institución  Educativa  y  su  de  la  Institución  y  la    comunidad
  problemática interna y externa.
   Participa  regularmente    en  las   
PSICOMOTRIZ actividades  culturales,  
deportivas y sociales de la I.E.
 
IDEAL
Práctica  la  responsabilidad  para 
con sus hijos.
 
los  valores  ético-morales  en  su 
hogar.
 
y atención a sus hijos.
Fortalecer  la  formación  de  los 
padres  para  ser  consciente  y 
responsable  de  la  educación  de 
sus hijos.
Participa  permanentemente  en    las 
actividades  pedagógicas   
programadas  por  la  Institución 
Educativa
Asiste  de  manera  voluntaria  a  las 
reuniones  de  Escuela  de  Padres 
convocadas  por  la  Institución 
Educativa.
Identificarse  con    la  problemática 
 
educativa.
Desarrolla  habilidades  y  destrezas 
en  el  aspecto  socio-cultural 
brindando apoyo veraz y eficaz a la  22
institución.
 5.1.5. PERFIL ADMINISTRATIVOS
 Conocedor pleno de sus funciones y las innovaciones
administrativas en el campo educativo.

 Responsable, coherente, paciente con las tareas

asumidas en la Institución Educativa.

 Atento y practicar un trato cordial y amable con los

agentes de la comunidad educativa.

 Organiza y controla los documentos administrativos de

la Institución Educativa.
5.2. Lineamientos Curriculares.

La educación es un proceso que tiene como finalidad la formación

integral de la persona. La Ley General de Educación señala que ella se
da a lo largo de toda la vida y que se centra en la persona como
agente fundamental de todo el proceso. Atender las diversas
dimensiones del ser humano implica considerar el proceso evolutivo de
su desarrollo y sus particularidades en lo físico, socio-emocional y
cognitivo desde el nacimiento.
Es por ello que el Sistema Curricular Nacional está organizado en
componentes que se complementan para garantizar una formación
integral. Esta complementariedad obliga en ellas una articulación y
secuencialidad desde el nivel inicial hasta el nivel secundario.
La articulación entre las áreas significa que los aprendizajes
desarrollados deben favorecer la formación integral, es por ello que han
de asegurar coherencia pedagógica y curricular, graduación y
secuencia, integralidad y continuidad. La articulación organiza la
adquisición de competencias básicas que aseguren otras cada vez más
complejas, favoreciendo el desarrollo integral y continuo.

24
5.2. Lineamientos Curriculares.
MODELO CURRICULAR

DIVERSIFICACIÓN TEMAS
DE CONOCIMIENTOS TRANSVERSALES
8 COMPROMISOS

ÁREAS
CURRICULARES

ÁREAS:
Comunicación.
•Educación para la gestión de
Inglés
Arte
riesgos y conciencia
Matemática. ambiental.
C.T.A.
Historia, Geografía y Geopolítica. •Educación en valores o
Persona, Familia y relaciones humanas.
Formación ciudadana y cívica. formación ética.
Educación para el Trabajo. •Trabajo y producción para
Educación Física.
Educación Religiosa una cultura emprendedora
•Educación en y para los
derechos humanos.

Conocimientos Organizadores
De área De área

MATERIALES EDUCATIVOS
METODOLOGÍAS ACTIVAS
5.3. Sistemas de evaluación.
La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico continuo, sistemático, participativo y
flexible, que forma parte del proceso de enseñanza – aprendizaje.
En él confluyen y se entrecruzan dos funciones distintas: Una pedagógica y otra social.
 Pedagógica: Inherente a la enseñanza aprendizaje, permite recoger, analizar e interpretar
información relevante acerca de las necesidades, posibilidades, dificultades y aprendizaje de los
estudiantes, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones
pertinentes y oportunidades para organizar de una manera más pertinente y eficaz las
actividades de enseñanza y aprendizaje, tratando de mejorar los aprendizajes.
 Social: Permite la acreditación de las capacidades de los estudiantes para el desempeño de
diferentes actividades y tareas en el escenario local, regional, nacional o internacional.
La evaluación del aprendizaje tiene dos finalidades:

 Formativa: Proporciona información continua que le permite al docente, luego de un análisis,

interpretación y valoración; regular y realimentar los procesos de enseñanza aprendizaje en
coherencia con las necesidades, intereses, ritmos de aprendizaje y características de los
estudiantes. Permite al estudiante tomar conciencia de su ritmo de aprendizaje, verificar sus
logros, avances, potencialidades, así como sus dificultades y errores para controlarlos y
modificarlos. También permite verificar el nivel de logro alcanzado por los estudiantes la final
del período o final de año académico, con relación a las competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes previstas en la programación curricular.

 Informativa: Permiten que la familia y la sociedad estén informados de los resultados

académicos de los estudiantes y puedan involucrarse en acciones educativas que posibiliten el
éxito de los mismos en la I. E. y en su proyecto de vida. Así también permite a los estudiantes
conocer mejor sus avances, logros y dificultades.

26
VI. PROPUESTA DE GESTIÓN
La propuesta de gestión de la Institución
Educativa Secundaria Pública “Cesar Vallejo”
de Juliaca esta basado en principios que
guían la acciones educativas que se
planifican, organizan y ejecutan en forma
individual y colectiva para lograr el
desarrollo, la calidad y eficiencia que nos
convierta en un colegio líder y de excelencia a
nivel regional y nacional.

27
6.1. Modelo organizacional.

El ritmo de desarrollo acelerado, que en la coyuntura actual se

está viviendo el mundo científico – tecnológico y globalizado por el
aporte más que todo de la cibernética, hace también que el sector
educación no esté ajeno a estos avances y para ello es necesario
satisfacer esta demanda que hoy en día se esta viviendo.

Por lo tanto nuestro sector debe tomar las riendas organizándose

como una institución con vocación de servicio, cambiando los
sistemas administrativos, para ello tomando en cuenta los
siguientes criterios:

LA AUTORIDAD

BUSCAR LA UNIDAD CON PARTICIPACIÓN Y COORDINACIÓN

TRANSPARENCIA Y COMUNICACIÓN

ESPECIALIZADO EN FUNCIONES

28
6.2. Estructura orgánica.

29
6.3. Clima Institucional.
• El clima institucional favorable es fundamental entre todos los estamentos
de la institución para un funcionamiento eficiente y de calidad así como
para crear condiciones de convivencia armoniosa y una comunicación
horizontal y empática.

• Las prácticas, relaciones y espíritu de colaboración, que son necesarios

para construir Instituciones Educativas de calidad, no surgen
espontáneamente sino que son fruto de un esfuerzo intencionado. La
organización y los estilos que tiene la Institución Educativa debe revisarse
periódicamente para verificar que respondan al objetivo central de propiciar
el desarrollo integral de púberes y adolescentes, y para incorporar aquello
que les permita ser organizaciones participativas, eficaces y flexibles, y
construir instituciones sólidas.

• En la gestión corresponde un papel importante no sólo al Director y a su

Concejo Escolar, sino también a los docentes quienes, capacitándose y
procesando debidamente las necesidades, recursos e inquietudes que deben
liderar el proceso de de la Institucion Educativa, evitando inercias
burocráticas y modelos autoritarios.
30
6.4. Principios de gestión.

Los principios de gestión que nos rigen son:

 Las gestiones que se realizará ante las diversas instituciones estará centrada en los estudiantes, de
esta manera se obtendrán resultados óptimos, considerando que el estudiante es el objetivo final de
nuestra institución.
 Para brindar mejor calidad en el servicio a los usuarios, en este caso nuestros estudiantes, y a otros;
del mismo modo se practicará la relación directa de autoridad y responsabilidad, lo cual implica la
delegación de funciones con lealtad, capacidad y confianza.
 El trato personal será igual para todos y se estimulará la capacitación, actualización, los servicios
brindados a la institución, el trabajo adecuado entre otros.
 La identificación con la Institución Educativa es de vital importancia, por lo tanto los agentes
educativos deberán mostrar identificación plena, así como también orden, disciplina, equidad e
iniciativa.
 Cada uno de los miembros de la comunidad educativa deberá conocer las formas y los momentos de su
participación plena, teniendo como premisa los objetivos de la institución.
 Las acciones que se realicen al interior de la institución deberán ser comunicados a todos los miembros
de la comunidad educativa, los que contribuirán a mantener un clima armonioso, evitando las
sospechas, malentendidos y los dimes y diretes.
 La dirección de nuestra institución realizará la supervisión y evaluación en forma eficiente y oportuna
para la superación permanente.
 Ubicación del personal de acuerdo a su competencia y/o especialización; se refiere a la necesidad de
tomar en cuenta las habilidades y competencia de cada de persona, para considerar su ubicación en el
lugar en que tendrá mejor rendimiento y realización, que contribuirá a optimizar el funcionamiento de
la organización.
 Coordinación fluida y bien definida; establecer instancias de coordinación ágil y oportuna, mejora la
sincronización de acciones, evita esfuerzos innecesarios y permite una mejor acción conjunta.

31
6.5. Instrumentos de gestión.

Los instrumentos de gestión de la Institución Educativa, de

conformidad con el Artículo 32º del Reglamento de la Gestión del
Sistema Educativo, aprobado por D.S. No 009-2005-ED son:
 Proyecto Educativo Institucional (PEI),
 Proyecto Curricular Educativo Institucional (PCEI),
 Plan Anual de Trabajo (PAT),
 Reglamento Interno (RI),
 Informe de Gestión Anual (IGA).

Son elaborados con la participación del corporativo en general,

Consejo Educativo Institucional y la comunidad educativa; que
deben ser aprobados por Resolución Directoral de la Institución
Educativa. La Unidad de Gestión Educativa Local, bajo
responsabilidad de su Director, orienta y asesora para que las
Instituciones Educativas cuenten con el PEI, PCI, PAT y el RI al
inicio del año escolar.

32
6.6. Sistemas o mecanismos de Participación y Fiscalización (I)

Ámbito Interno:
•Se impulsará la empatía entre profesores y estudiantes.
•Se realiza eventos sobre autoestima y relaciones humanas, dirigidos a todos los miembros
de la comunidad educativa.
•Sensibilizar constantemente a los alumnos en sus valores intelectuales y actitudes
(capacidades).
•Los profesores darán ejemplo en puntualidad, responsabilidad, participación, identidad,
iniciativa y creatividad.
•Coherencia en el manejo de los procesos de planificación curricular, programación,
ejecución y evaluación.
•Ubicar a los alumnos con problemas socio – económicos, mediante el seguimiento de
tutoría.
•Propiciar relaciones interpersonales, alumno – trabajador; trabajador – docente; trabajador
– padres de familia; trabajador – trabajador; trabajador – sub director; trabajador con otras
áreas y trabajador con dirección.
•Impulsar relaciones interpersonales, alumno – auxiliar; auxiliar – auxiliar; auxiliar –
docente; auxiliar – padres de familia; auxiliar – coordinador de tutoría; auxiliar – Dirección;
auxiliar con otras áreas.
•Mejorar los servicios higiénicos. En ambientes separados, para damas y varones.
•Conservar el medio ambiente.

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6.6. Sistemas o mecanismos de Participación y Fiscalización (II)

Ámbito Externo:
•La Institución Educativa realizará eventos técnico pedagógicos con el apoyo de
instituciones públicas y privadas para compartir experiencias.

•Participación en actividades propiciadas por instituciones públicas o privadas.

•Promover jornadas de proyección a la comunidad.

•Organizar ferias escolares de producción, ciencia y tecnología, con los proyectos

de instrucción realizados por los estudiantes.

•El desarrollo de habilidades y capacidades personales, intelectuales y espirituales

que necesita cada estudiante para avanzar en el ambiente que le rodea y en el
mundo actual.

•Internet y la Educación a distancia hacen evolucionar vertiginosamente la forma

de enseñar y aprender a aprender y hacer un nuevo sistema de educar y educarse.

•Tomar conciencia de la importancia de la ecología desde el trabajo educativo.

 VII. PROYECTOS DE IMPLEMENTACIÓN DEL PEI

7.1. Plan de Mejora de la Calidad Educativa.

7.2. Programa “Escuela de Padres”

7.3. Proyecto de Gestión Institucional “Construcción de un salón de

usos múltiples”

7.4. Programa “Mejora de la cultura organizacional de la I.E.”

7.5. Programa “Implementación redes de interaprendizaje docente

y/o círculos de estudios de docentes y estudiantes”.

7.6 Proyecto de innovación: « conservación del medio ambiente»

7.7 Proyecto de innovación en el uso de las TIC dirigido a los docentes

de la I.E.

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 VIII. SISTEMA DE MONITOREO, EVALUACIÓN Y REALIMENTACIÓN DEL PEI

1. EVALUACIÓN DE INICIO

2. EVALUACIÓN DE PROCESO O ACTUALIZACIÓN

(REALIMENTACIÓN)

3. EVALUACIÓN DE SALIDA

4. EVALUACIÓN DE IMPACTO

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