Transversalidad

y
ambientes de
aprendizaje
Yolanda Flores Fernández
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR
¿QUÉ ES TRANSVERSALIDAD CURRICULAR?

 Castellanos define:
“Es un enfoque pedagógico dirigido a la integración,
en los procesos de diseño, desarrollo y evaluación
curricular, de determinados aprendizajes para la vida, de
carácter interdisciplinario, globalizador y contextualizado,
que resultan relevantes con vistas a preparar a las
personas para participar protagónicamente en los procesos
de desarrollo sostenible y en la construcción de una cultura
de paz y democracia, mejorando la calidad de vida social e
individual.”
PRINCIPIOS DE LA TRANSVERSALIDAD
 Concepción constructivista del aprendizaje
 La función social del aprendizaje
 El aprendizaje cooperativo
 Cambio del papel del profesor
 Cambio del papel del alumno
 La importancia de los contenidos actitudinales
 Metodologías globalizadoras para la planeación de actividades
 Un cambio en la concepción de la evaluación
EL REFERENTE DE LOS TEMAS TRANSVERSALES
ES:

La persona desde una dimensión biopsicosocial;

y por esto, desde esta perspectiva educativa se
haya implicada su sexualidad, su identidad
sociocultural, los derechos humanos, el
razonamiento, sus valores y juicios éticos; razón
por la que favorecen una educación integral, ya
que abarcan conocimientos, habilidades,
actitudes y valores.
TRANSVERSALIDAD CURRICULAR

 La transversalidad curricular destaca los propósitos

educativos referidos con aspectos actitudinales, así
como las habilidades psicosociales necesarias
para la formación integral de los alumnos. En este
contexto, los contenidos se convierten en una
mediación para que el proceso educativo abarque
las informaciones necesarias para que los
propósitos transversales se puedan lograr.
LOS TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la salud
 Educación Sexual
 Prevención de las adicciones
 Educación para la paz, la convivencia y la tolerancia
 Educación no sexista
 Educación moral y cívica
 Educación ambiental
 Educación para los medios

Esta enumeración necesariamente es abierta y puede

complementarse con otras propuestas
 C
O
N
PLANTEAMIENTO CURRICULAR TRADICIONAL
S
T
R
CIENCIAS NATURALES
D
E

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA C

O
N
ESPAÑOL O
C
I
OTRAS ASIGNATURAS M
I
E
N
PLANTEAMIENTO SECUENCIAL T
DESARROLLO LÓGICO TEMPORAL
O
EL CURRÍCULUM DESDE LA PERSPECTIVA P
DE LA TRANSVERSALIDAD L
A
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S A T
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D A G
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B
CONSTRUCCIÓN DE A
HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES L
 PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

Enfoque formativo Temas transversales del currículo: ASIGNATURAS Y

del currículo básico: Educación sexual, equidad de género y ÁREAS
Educación para la prevención de la violencia y las adicciones
salud
Educación para la
Enfoque y propósitos del proceso de enseñanza INICIAL
convivencia
- aprendizaje
PREESCOLAR:
Comprensión del medio
natural y social.
Actitudes y valores para la
Conocimientos: Actitudes y Habilidades convivencia.
valores: psicosociales: Comunicación
Anatomía y Justicia Diálogo,
fisiología derechos respeto, comunicación PRIMARIA:
y responsabili- pensamiento Civismo
responsabilidades dad, crítico, Ciencias Naturales
cultura de la colaboración, observación, Español
prevención solidaridad investigación,
cooperación reflexión y solución SECUNDARIA:
de problemas Formación cívica y
ética Biología
Orientación educativa

EDUCACIÒN PARA
SEXUALIDAD: Ejercicio autónomo, responsable e informado ADULTOS
GÉNERO: Relaciones con base en la justicia y la equidad
ADICCIONES: Cultura para la prevención y la toma de decisiones
VIOLENCIA: Cultura para el respeto y el buen trato
 AMBIENTES
DE
APRENDIZAJES
••
¿ QUÉ ES UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE ?

“Denominamos ambiente de aprendizaje en Educación

Física a un espacio transformado, que invite a ser
utilizado para un fin concreto”(Blández, 1998; 58).

“Son áreas de juego que el profesor monta utilizando

objetos y materiales con los que el grupo-clase va a
jugar libremente sin las directrices del docente”.
(Blández, 2000; 17).

En un proceso educativo en el que el alumno es quien

construye su propio aprendizaje, quedando el papel
del profesor como el de guía. ( Blández, 2000)
 RECURSOS MATERIALES
“Hay que elegir y combinar los materiales apropiados”

.
4 GRUPOS :
- Material de gimnasio ( bancos suecos, colchonetas,
espalderas …)

- Materiales propios de cada deportes ( porterías,

canastas, balones …)

-Materiales complementarios ( aros, picas ….)

- Materiales no específicos ( de elaboración propia,

reciclados y naturales )
 RECURSOS ESPACIALES

“ Los espacios deberán ser de acuerdo

los recursos de las instalaciones”.
Tipos de espacios:
-Gimnasios
-Al aire libre
-Pistas ( baloncesto, fútbol, atletismo …)
-Pabellón
-Otros
 PAPEL DEL DOCENTE
»El profesor debe :

» Ser un guía

» Ser un mediador

» Estimular y ayudar al alumno

» Representar autoridad y control

» El profesor no indica al alumno :

» Que hacer

» Como hacerlo

» Como utilizar el material

» Como resolver las situaciones-problemas

 BENEFICIOS DE LOS AMBIENTES DE
APRENDIZAJES

¤Resulta una actividad motivante

¤ Favorece la integración social

¤ Desarrolla la autonomía

¤ Aumenta las relaciones interpersonales

¤ Adquisición de aprendizajes
funcionales
 ESTRUCTURA DE UNA SESIÓN

3 Partes:
•Encuentro inicial: El docente trabaja de forma activa,
(colocándolos en corro, aportando sugerencias que
fomenten la imaginación y la creatividad

• Desarrollo de la sesión: Los niños juegan con

libertad, aunque habrá algunas reglas de seguridad.
Los alumnos desarrollan su creatividad

• Puesta en común: El docente trabaja de forma activa

de nuevo, (colocándolos en corro), donde los alumnos
se expresan libremente, dan sus opiniones, sus
impresiones, sus dificultades, sus logros