HABILIDADES

LÓGICAS
INTEGRANTES:
 Corres Baldera Diana
 Flores Sampen Orlando
 Tuesta Huablocho Jessenia
 Rojas Yahuarcani Deivi
 Valencia Bonilla Ángela
PROFESOR:
 Vizconde Linares Teogenes
CAPITULO I : LAS HABILIDADES
1.1 Los Métodos Lógicos en las ciencias

La Metodología comienza cuando a partir de

la observación de la reiteración de hechos y
fenómenos se realiza una inferencia acerca
de la consecución de los diferentes eventos
que suceden desde el inicio hasta el final del
proceso involucrado
 En la Filosofía griega se perfilan
agudamente los conceptos y los
métodos fundamentales de la ciencia
Natural. En todos estos filósofos existía
como característica predominante , la
observación natural.

 Una de las conquistas mas

importantes del pensamiento Lógico
fue el descubrimiento el método
axiomático de elaboración del
método científico que en las
ciencias naturales aparece como
método hipotético
 Con Sócrates se produjo un gran viraje de
la filosofía en la Grecia Antigua .El interés
por el estudio de la naturaleza es sustituido
por el interés del estudio del hombre , como
resultado se desarrolla el método
INDUCTIVO

Las primeras
referencias acerca de
Métodos Lógicos
Arquímedes incorpora la
inducción continuando la
tradición del método
deductivo , fue el precursor
del nuevo enfoque
metodológico de la
investigación de la
naturaleza. Conjuntamente
con el método deductivo
empleo ampliamente el
experimento , como medio
para descubrir y comprobar
la hipótesis de la ciencias
deductivas.
1.2 Las Habilidades en el Proceso Docente

Un concepto de vital importancia en nuestra investigación es

el de habilidad ; en la habilidad se refleja el modo de
relacionarse el hombre ( sujeto) con el objeto de estudio o
de trabajo , es el contenido de la acción que integrada de
una serie de operaciones tiene un objetivo general y ha de
ser asimilada

Según N.F.Talizina Según C.Alvarez

“El lenguaje de las “Las Habilidades ha mando parte

Habilidades es el lenguaje
de la pedagogía , el
psicólogo habla en el
lenguaje de las acciones ,
o no de las operaciones”
del contenido de una disciplina
caracterizan , en el plano didáctico
, las acciones que el estudiante
realiza al interactuar con su sujeto
de estudio con el fin de
transformarlo , de humanizarlo”
Según A.Petrovski

“Con el termino Habilidad se denomina , el dominio de un complejo

sistema de acciones psíquicas y practicas necesarias para una
regulación racional de la actividad con ayuda de los conocimientos
y hábitos que la persona posee”

Las habilidades siempre son

el resultado del aprendizaje
que se desarrolla en el
proceso de interacción del
hombre con la naturaleza y la
sociedad
 LOGICA DE LA
OBJETOS
DISCIPLINA

LOGICA DE LA CIENCIA CONTENIDOS

LOGICA DEL PROCESO METODOS

DOCENTE
CAPITULO II.PROCESO DE FORMACIÓN
DE LAS HABILIDADES LÓGICAS
2.1 MODELO PEDAGOGICO
Posee Un Es La
Carácter Fuente De
Intelectual Enriquecimi
Como ento
Emocional Afectivo

En el se
construyen los
conocimientos
destrezas
Las Habilidades Lógicas son múltiples ,
mencionar las mas usadas constituye una
gran relación .Sin embargo existen pares
de ellas que transcendencia ,como son
 Análisis – Síntesis
 Inducción – Deducción
El desarrollo del
pensamiento lógico en los
estudiantes cumple leyes de
la lógica ,pero esto no
significa en modo alguno que
se prevea del contenido de la
disciplina, enseñar las leyes
de la lógica o incluir un
curso de lógica , sino que los
estudiantes las adquieran a
través del proceso de
asimilación de los contenidos
de las disciplinas.
 Adecuada estructura organizativa del
Esto requiere proceso docente-educativo
tener en
consideración Exposición de los contenidos según la
algunas lógica de la ciencia
premisas que
contribuyan a
Selección de métodos en las cuales que
la formación
conlleven el enfrentamiento de los
del
estudiantes a las contradicciones
pensamiento
propias del proceso de conocimiento
lógico en los
estudiantes
.como son: Atención individualizada por parte del
docente a los estudiantes previendo la
ayuda rápida y eficaz
 Estructura
Sistema de funcional de
Habilidades las
Las habilidades lógicas Especificas habilidades
son se dan de manera
aislada , sino muy Organización
relacionadas entre si según
Sistema de
durante el proceso de unidades de
Conocimientos
adquisición y aplicación estudio
de contenidos propios de
la disciplina , que en el
Métodos
proceso de conocimiento Sistema de problemáticos
están presentes , el Habilidades Lógicas diferenciados
análisis , la síntesis , la
comparación , la
abstracción ,etc.
ESTRUCTURA DE LAS HABILIDADES LOGICAS FUNDAMENTALES
DENTRO DE LA DISCIPLINA GENERAL

Según Jhon L.Rubinstein En la comparación ´puede

“ La comparación es alguna vez
ser incompleta cuando se
la forma primitiva del toman los indicios para las
conocimiento primeramente se
conocen las cosas por medio de
semejanzas o para las
la combinación .asimismo es la diferencias solamente .
forma elemental del
conocimiento”

En la comparación están
presente como operaciones
el análisis , la síntesis , la
identificación como
fundamentales además de
la generalización . La
abstracción , la descripción
 En la estructura de comparación esta presente:

Identificar los indicios rasgos o características de

los objetos

Clasificar , ordenar y describir los indicios de los

objetos ,señalando los esenciales

Confrontación según los indicios esenciales

determinado diferencias y semejanzas

Generalización primaria en forma de conclusión

sobre la base de los indicios esenciales
 ESTRUCTURA DE LA HABILIDAD

ENTRENAMIENTO DE LA BUSQUEDA DE INDICIOS DOMINIO DE LA

HABILIDAD DE LA HABILIDAD HABILIDAD
 LA INDUCCIÓN LA DEDUCCIÓN

• Singular General • General Singular

• Se basa en observación , análisis • Se basa en la identificación , la
y selección selección , y la concreción

• Llegar a un nuevo juicio de • Llegar al punto de inicio del

mayor generalidad pensamiento
 En el proceso docente la unidad de lo inductivo-deductivo se manifiesta
por dos vías

VIA DEDUCTIVO – INDUCTIVA

VIA INDUCTIVO - DEDUCTIVA

De la explicación de los Parte de conclusiones

contenidos comienza por ,de tesis muy generales
la inducción y termina en ,se emplea en disciplinas
la deducción . Es propia como la física Teórica
de la Física General
 La estructura del método inductivo – deductivo la expresamos como
sigue

INDUCCION
DEDUCCION
 Descomponer
mentalmente en  Análisis de las
indicios los conclusiones en forma
hechos(objetos) de leyes , reglas , etc.
objetos en forma real  Selección de los
o ideal indicios sobre los
 Analizar mentalmente cuales se trabajara
cada uno de los  Comparación e
indicios externos e identificación de los
internos, reales o indicios
ideales  Transferencia de las
 Identificación de los conclusiones
indicios y selección generales sobre los
de los indicios indicios sobre los
esenciales , indicios a los objetos.
CAPITULO III.DINAMICA DEL PROCESO
DE FORMACIÓN DE LAS HABILIDADES
3.1 Sistema de Unidades de Estudio
Teniendo en cuenta que se requiere prever
una adecuada estructura organizativa del
proceso docente-educativo que contribuya a
la formación del pensamiento lógico, se
introduce la concepción de tema o unidad
de estudio

Estos objetivos han de tener un carácter trascendente , lo que

implica una transformación cualitativa en los estudiantes ,
presididos por una habilidad generalizada cuyo nivel de
sistematicidad se corresponde al de tema , pudiendo
trascender al de asignatura
3.2 Método Problemático Diferenciado

La enseñanza problemática consiste en que los estudiantes bajo la

dirección del profesor .Se introducen en el proceso de búsqueda de
soluciones a problemas nuevos , por lo cual y gracias a ello v,
aprenden a adquirir conocimientos y habilidades de forma
independiente

Para el desarrollo de la enseñanza problemita

de un contenido determinado que A

AMBIENTAL
CONDICION
denominaremos «A» hay que enfrentar al
estudiante a una tarea problemática , no

VIAS
resuelve directamente el problema, estimulando
su actividad mental por diferentes vías, como
pueden ser preguntas problemáticas , ciertas
CONTENIDOS
informaciones adicionales.