PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y ALGUNAS

CONSIDERACIONES DE SU IMPORTANCIA EN EL
ÁMBITO EDUCATIVO
 Motivación→motus

Clave de la
conducta

orienta Conduce
ALGUNAS DEFINICIONES
Santrock
• Conjunto de razones que explican la conducta.
(2002)

Ajello • Trama que sostienen el desarrollo de actividades

significativas.
(2003)

Herrera et alt. • Clave explicativa

• Determina el inicio de una acción y su persistencia
(2004)
 Motivación

Objetivo
PROCESO Recursos

Constancia
COMPONENTES DEL PROCESO

INICIO DIRECCIÓN INTENSIDAD PERSEVERANCIA

 Desarrollo
Histórico
HERRERA ET AL.

INV. TEORÍAS TEORÍAS

EXPERIMENTAL COGNITIVAS I COGNITIVAS II
1920-1965
60’S 1970-HOY
PERSPECTIVA CONDUCTUAL

PERSPECTIVA HUMANÍSTICA

PERSPECTIVA COGNITIVA
1.- NECESIDAD DE LOGRO:

- Les gusta las situaciones en las que pueden tomar

responsabilidades y solucionar problemas.
- Se fijan en metas moderadas y tomar riesgos.
- Desean una retroalimentación.
- Intenta hacer bien las cosas, por encima de las
recompensas.
Para Dwek, Henderson y Leggett:
identifican tres tipos de orientación al logro:
PERICIA INCAPACIDAD EJECUCIÓN
- Se centran en - Se centran en sus - Se preocupa por
su tarea no es insuficiencias. el resultado no
su habilidad. - Atribuyen sus por el proceso.
- Disfrutan de dificultades a una - Consideran que
los desafíos. falta de habilidad. la felicidad está
- Elaboran - Son ansiosas y en ganar.
estrategias de aburridas. - Atribuye el
solución. fracaso como una
falta de
habilidad.
 2.- NECESIDAD DE PODER:
REACCIONES POSITIVAS
- Comportamiento persuasivo e
inspirador.
- Evoca fortaleza y habilidades en
otras personas.
- Ayuda a establecer metas.
REACCIONES NEGATIVAS
- Piensan que debe hacerse lo que
ellas desean.
- Buscan controlar a los demás.
- Dominio – sumisión.

3.- NECESIDAD DE AFILIACIÓN:

- Se interesa en la calidad de sus - Busca ser motivada y aceptada.
relaciones personales.
- La motivación es la interacción
social.
 ÁMBITO EDUCATIVO
Relación entre emoción y motivación

ÉXITO
YO
PUEDO

METAS
 MOTIVACIÓN: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y ALGUNAS
CONSIDERACIONES DE SU IMPORTANCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

Teoría de las Atribuciones y Motivos de la Población Motivaciones Intrínseca y

Desempeño Académico Estudiantil Extrínseca en Estudiantes

Perspectiva

Orientadores del Humanista y

Estilos Dimenciones Comportamiento Conductual
Cognitiva
Bisquerra Heider

Seguridad Emocional
Global
Externalista Situacion
Sensaciones Intrínseca Extrínseca
Especifica

Internalista Esfuerzo
Estable Fundamentos Fundamentos
Control Personas y Grupo
Inestable Significativo
Egoísta Autodeterminación Recompensa

Autoestima
Incontrolable Curiosidad Incentivos
Depresivo Tiempos Cognoscitivos
Controlable
Desafio Castigos
Esteticos
Esfuerzo
Auto – Constructivos
y de Mejora Social