RETRASO MENTAL

EQUIPO 1
INTEGRANTES:

HERNANDEZ LOPEZ YUNUEN ALEJANDRA

SEGURA CAZARES ELIZABETH
ARREOLA HERNANDEZ ZABDY ELIZABETH
 ¿QUE ES EL RETRASO MENTAL?

• ES UNA AFECCIÓN DIAGNOSTICADA ANTES DE LOS 18 AÑOS DE EDAD QUE INCLUYE UN

FUNCIONAMIENTO INTELECTUAL GENERAL POR DEBAJO DEL PROMEDIO Y UNA CARENCIA
DE LAS DESTREZAS NECESARIAS PARA LA VIDA DIARIA.

• EL RETRASO MENTAL, LLAMADO TAMBIÉN RETARDO MENTAL, ABARCA UN AMPLIO GRUPO

DE PERSONAS CUYAS LIMITACIONES EN LA PERSONALIDAD SE DEBEN, ESENCIALMENTE, A
QUE SU CAPACIDAD INTELECTUAL NO SE DESARROLLA QUE AFECTA TANTO HABILIDADES
ACADÉMICAS Y SOCIALES , COMO HABILIDADES DE COMUNICACIÓN Y DE AUTOCUIDADO.
 CAUSAS
• LA DISCAPACIDAD INTELECTUAL AFECTA ALREDEDOR DEL 1% AL 3% DE LA POBLACIÓN.
EXISTEN MUCHAS CAUSAS DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL, PERO LOS MÉDICOS
ENCUENTRAN UNA RAZÓN ESPECÍFICA EN SOLO EL 25% DE LOS CASOS. LAS CAUSAS
MÁS FRECUENTEMENTE IDENTIFICADAS SON:

• 1. TRASTORNOS DE LA CONCEPCIÓN FETAL: ANORMALIDADES GENÉTICAS Y

CROMOSÓMICAS (POR EJEMPLO SÍNDROME DE DOWN Y SÍNDROME DE X FRÁGIL),
ANOMALÍAS MITOCONDRIALES Y SÍNDROMES POLIGÉNICOS FAMILIARES.

• 2. TRASTORNOS DEL DESARROLLO EMBRIONARIO INDUCIDO POR: INFECCIONES POR

RUBEÓLA, CITOMEGALOVIRUS, VIH Y TOXOPLASMA, INGESTA DE AGENTES COMO
ALCOHOL O DROGRAS, ANORMALIDADES DE LA FUNCIÓN DE LA PLACENTA.
• 3. DAÑO DIRECTO AL CEREBRO FETAL: INFECCIÓN POR HERPES, TOXOPLASMA, TOXINAS
COMO ALCOHOL, COCAÍNA, PLOMO, TABAQUISMO MATERNO.

• 4. PROBLEMAS PERINATALES: NIÑOS PREMATUROS, FALTA DE OXIGENACIÓN FETAL DURANTE EL

PARTO, HEMORRAGIA INTRACRANEAL FETAL, TRASTORNOS METABÓLICOS DEL RECIÉN NACIDO,
MENINGITIS.

• 5. PROBLEMAS POSTNATALES: TRAUMATISMO SEVERO AL CEREBRO, ASFIXIA (SOFOCACIÓN,

AHOGAMIENTO), HEMORRAGIA INTRACRANEAL, MENINGITIS Y ENCEFALITIS.
 SIGNOS Y SÍNTOMAS:

• REQUIERE DIAGNÓSTICO MÉDICO PERO EL SÍNTOMA PRINCIPAL ES LA DIFICULTAD PARA

PENSAR Y COMPRENDER.

• LAS ACTIVIDADES DE SU VIDA COTIDIANA SE PUEDEN VER AFECTADAS COMO SUS

HABILIDADES PRÁCTICAS, SOCIALES Y CONCEPTUALES. LAS PERSONAS PUEDEN SUFRIR
EN SU COMPORTAMIENTO, AGITACIÓN, HIPERACTIVIDAD O IMPULSIVIDAD, ETC.

• COMPORTAMIENTO INFANTIL CONTINUO

• DISMINUCIÓN EN LA CAPACIDAD DE APRENDIZAJE
• INCAPACIDAD PARA CUMPLIR CON LAS PAUTAS DEL DESARROLLO INTELECTUAL
• INCAPACIDAD PARA SATISFACER LAS EXIGENCIAS EDUCATIVAS EN LA ESCUELA
• FALTA DE CURIOSIDAD
• COGNITIVAMENTE: PUEDE EXISTIR UNA ORIENTACIÓN HACIA LO CONCRETO,
EGOCENTRISMO Y POCA CAPACIDAD DE ATENCIÓN.
• EMOCIONALMENTE: TIENEN DIFICULTADES PARA EXPRESAR SENTIMIENTOS Y PERCIBIR
AFECTOS TANTO EN SÍ MISMO COMO EN LOS OTROS.
• RETRASO DEL HABLA: CONDUCE A UNA HIPERACTIVIDAD AFECTIVA APARENTE QUE
INCLUYE UNA IRA IMPULSIVA Y UNA BAJA TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN.
• DIFICULTADES ADAPTATIVAS: LAS COMPLEJIDADES NORMALES DE LAS INTERACCIONES
DIARIAS PUEDEN PONER A PRUEBA LOS LÍMITES COGNITIVOS.
• REACCIONES EMOCIONALES PRIMITIVAS: A LA FRUSTRACIÓN Y A LA TENSIÓN PUEDEN
IMPLICAR CONDUCTAS AGRESIVAS, AUTOLESIVAS O AUTOESTIMULANTES.
 EL COEFICIENTE INTELECTUAL (C.I.)
• EL COEFICIENTE O COCIENTE INTELECTUAL (TAMBIÉN CONOCIDO COMO COEFICIENTE O
COCIENTE DE INTELIGENCIA), ES UNA CIFRA QUE INDICA EL NIVEL DE INTELIGENCIA DE UNA
PERSONA A PARTIR DE PRUEBAS ESTANDARIZADAS. SE TRATA DEL PRODUCTO DE DIVIDIR LA
EDAD MENTAL ENTRE LA CRONOLÓGICA Y MULTIPLICARLO POR CIEN.
• ESTE TÉRMINO SE SUELE ABREVIAR CON LAS SIGLAS: CI.
• LA MAYORÍA DE LA POBLACIÓN TIENE UN COEFICIENTE INTELECTUAL ENTRE 85 Y 115 PUNTOS,
SIENDO EL PROMEDIO DE 100 PUNTOS.
 CLASIFICACIÓN.

• LA CLASIFICACIÓN DEL RETRASO MENTAL DETERMINA EL DAÑO CEREBRAL QUE SE PADECE,

ASÍ COMO LAS CAPACIDADES FÍSICAS Y COGNITIVAS QUE LA PERSONA PUEDE LLEGAR A
ALCANZAR.
• UNA DE LAS MEDIDAS QUE SIRVEN PARA CLASIFICAR EL RETRASO MENTAL ES EL
COEFICIENTE INTELECTUAL (CI O QI POR SUS SIGLAS EN INGLÉS);
• POR SUS CARACTERÍSTICAS EL RETARDO MENTAL SE CLASIFICA EN:
 RETRASO MENTAL LEVE

• RETRASO MENTAL LEVE A LA INMENSA MAYORÍA DE LAS PERSONAS CON RETRASO MENTAL
QUE TIENEN UN COEFICIENTE INTELECTUAL COMPRENDIDO ENTRE 5O Y 69 C.I SE LES
CONSIDERA AFECTADOS POR UN RETRASO LEVE.

• ESTAS PERSONAS SUELEN DESARROLLAR HABILIDADES COMUNICATIVAS Y DE RELACIÓN

SOCIAL EN ETAPAS PREESCOLARES (0-5 AÑOS EDAD), NO TIENEN APENAS LIMITACIONES
SENSORIOMOTORAS Y A MENUDO NO SE LES DETECTA EL TRASTORNO HASTA LA ETAPA
DE LA ESCUELA PROPIAMENTE, QUE ES CUANDO APARECEN LAS LIMITACIONES
RELACIONADAS CON CONTENIDOS ACADÉMICOS Y PROBLEMAS DE CONDUCTA.
 RETRASO MENTAL MODERADO

• UN GRUPO DE PERSONAS MUCHO MÁS PEQUEÑO, CON UN COEFICIENTE INTELECTUAL QUE OSCILA
ENTRE 35 Y 49 , SE CONSIDERA MODERADAMENTE RETRASADO.

• LOS NIÑOS CON RETRASO MODERADO MANIFIESTAN SENSIBLES RETARDOS EN EL DESARROLLO DEL
LENGUAJE Y LAS FACULTADES MOTORAS. NO ES IMPOSIBLE QUE ADQUIERAN APTITUDES ESCOLARES Y
SEAN CAPACES DE APRENDER CIERTO NIVEL DE COMUNICACIÓN, DE SEGURIDAD PERSONAL Y OTRAS
HABILIDADES SIMPLES. NO APRENDEN A LEER NI A HACER CUENTAS. EN GENERAL, NO PUEDEN VIVIR
POR SÍ SOLOS, PERO SÍ HACER TAREAS SENCILLAS E IR A SITIOS CONOCIDOS.
• REPRESENTA UN 10% DEL TOTAL DE AFECTADOS POR RETRASO MENTAL. SUELEN ADQUIRIR HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN DURANTE LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA.

• SE PUEDEN DESENVOLVER CON AUTONOMÍA EN LUGARES QUE LES SON FAMILIARES. EN LA ADOLESCENCIA
PUEDEN TENER PROBLEMAS DE RELACIÓN SOCIAL. EN LA EDAD ADULTA PUEDEN DESEMPEÑAR TRABAJOS
CUALIFICADOS O SEMI CUALIFICADOS. SE ADAPTAN SATISFACTORIAMENTE A LA VIDA COMUNITARIA, AUNQUE
NECESITAN APOYOS –COMO YA SE HA COMENTADO- PARA LA VIDA INDEPENDIENTE.
 RETRASO MENTAL GRAVE:

• EN CASOS EXTREMOS, EL DESCONTROL IMPULSIVO PUEDE CONDUCIR A LA VIOLENCIA Y LA

DESTRUCTIVIDAD. LOS CAMBIOS EN LA VIDA DIARIA PUEDEN FORZAR LAS CAPACIDADES
COGNITIVAS Y LAS HABILIDADES DE AFRONTAMIENTO, LO QUE A VECES CONDUCE A LA
FRUSTRACIÓN.
• RETRASO MENTAL GRAVE: COCIENTE INTELECTUAL (CL) ENTRE 20-25 Y 35-40.

• CUADRO CLÍNICO MAS SEVERO

 RETRASO MENTAL PROFUNDO O IDIOTEZ.
• TIENEN CI INFERIOR A 20, REPRESENTANDO EL 1-2% DE LOS RETRASADOS.
• PRODUCE GRAVES ALTERACIONES FÍSICAS, SENSORIALES Y NEUROLÓGICAS CON
IMPORTANTE AFECTACIÓN MOTORA.
• SON SUJETOS QUE NO APRENDEN NADA Y NO PUEDEN MANEJARSE EN LA VIDA.
PERO DENTRO DE ESTE BAJO NIVEL AÚN PODEMOS
DISTINGUIR ALGUNOS GRADOS:

* IDIOTAS PROFUNDOS. * IDIOTAS PARCIALES.

 DIAGNOSTICO:

• PUEDE SER EVIDENTE DESDE EL NACIMIENTO (SI SE PADECE ALGÚN SÍNDROME) Y POR MEDIO DE
LOS SIGNOS Y SÍNTOMAS.

• INVESTIGACIÓN DE ANTECEDENTES FAMILIARES

• NO INCLUYEN NINGÚN CRITERIO DE EXCLUSIÓN, POR LO TANTO EL DIAGNÓSTICO DEBE

ESTABLECERSE SIEMPRE QUE SE CUMPLAN LOS CRITERIOS DIAGNÓSTICOS, HEREDITARIOS, PRE
NATALES, PERINATALES, POSTNATALES.

• RECIBIENDO EL DIAGNÓSTICO ADICIONAL DE DEMENCIA, PERO REQUIERE QUE LA AFECTACIÓN

DE LA MEMORIA Y OTROS DÉFICITS COGNITIVOS REPRESENTEN UNA MERMA SIGNIFICATIVA DEL
NIVEL PREVIO DE CAPACIDADES.
• SE PUEDE HACER UNA EVALUACIÓN DE LOS COMPORTAMIENTOS DE ADAPTACIÓN
APROPIADOS PARA LA EDAD USANDO PRUEBAS DE EVALUACIÓN DEL DESARROLLO.
• LA DEFICIENCIA PARA CUMPLIR CON LOS ACONTECIMIENTOS IMPORTANTES DEL
DESARROLLO SUGIERE LA PRESENCIA DE UN RETARDO MENTAL.
• LOS SIGUIENTES PUEDEN SER SIGNOS DE RETARDO MENTAL: PRUEBA DE DESARROLLO DE
DENVER ANORMAL
• PUNTAJE EN EL COMPORTAMIENTO DE ADAPTACIÓN POR DEBAJO DEL PROMEDIO
• DESARROLLO NOTABLEMENTE INFERIOR AL DE COMPAÑEROS DE SU MISMA EDAD
• PUNTAJE DEL COEFICIENTE INTELECTUAL (CI) POR DEBAJO DE 70 EN UN EXAMEN ESTÁNDAR
DE CI
 TRATAMIENTO.
• EL EMPLEO DE FÁRMACOS ESTÁ JUSTIFICADO PARA EL MANEJO SINTOMÁTICO DE
MANIFESTACIONES ASOCIADAS: ANTIEPILÉPTICOS, ANTIDEPRESIVOS, ANTIPSICÓTICOS,
ANSIOLÍTICOS, ESTIMULANTES, PARA COMPORTAMIENTOS AUTOAGRESIVOS O
HETEROAGRESIVOS, ETC.

• SEGUIMIENTO PERIÓDICO PARA EVITAR O DETECTAR PRECOZMENTE COMPLICACIONES,

EFECTUAR CAMBIOS AL TRATAMIENTO O MANEJO, ORIENTACIÓN Y GUÍA A LA FAMILIA EN
LAS DISTINTAS ETAPAS DEL DESARROLLO, ETC.
 PROGRAMA DE TRATAMIENTO

• LA MEDICINA NO POSEE LOS MEDIOS PARA CURAR A UN RETARDADO. SIN EMBARGO, SE PUEDE
PROGRAMAR:

• 1. TRATAMIENTO BIOLÓGICO: FARMACOLOGÍA.

• 2. TERAPIA PSICOLÓGICA: TÉCNICAS CONDUCTUALES: INDIVIDUAL Y GRUPAL.

• 3. TERAPÉUTICA RECREATIVA: LUDOTERAPIA, DEPORTE, ACTIVIDADES ARTÍSTICAS.

• 4. PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA: DURANTE EL PERÍODO ESCOLAR.

• 5. PROGRAMAS EDUCATIVOS A LA FAMILIA Y LA SOCIEDAD.

 REHABILITACIÓN

• DIRIGIDA A PROMOVER SU AUTOASISTENCIA E INDEPENDENCIA PERSONAL, GRAN PARTE CON

BASE EN EL HOGAR CON ASESORÍA Y SUPERVISIÓN ESPECIALIZADA PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIA EN ACTIVIDADES COTIDIANAS, COMPLEMENTADAS CON ASISTENCIA A ESCUELA
DE EDUCACIÓN ESPECIAL O TALLERES PROTEGIDOS PARA EL DESARROLLO LABORAL. TAMBIÉN ES
IMPORTANTE LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE Y RECREACIÓN.

—TERAPIA PSICOMOTRIZ
—FISIOTERAPIA.
—LOGOPEDIA Y FONIATRÍA.
 COMPLICACIONES:

• INCAPACIDAD PARA CUIDAR DE SÍ MISMO

• INCAPACIDAD PARA INTERACTUAR CON OTRAS PERSONAS ADECUADAMENTE
• AISLAMIENTO SOCIAL
• TRASTORNOS DE VISIÓN, AUDICIÓN, ORTOPÉDICOS Y TRASTORNOS
EMOCIONALES/CONDUCTUALES QUE EN LOS NIÑOS CON DESARROLLO NORMAL.
• AFECTACIÓN MOTORA, COMPLICACIONES MÉDICAS Y TRASTORNOS CONVULSIVOS.