SH-21

Clase
PPTCANLCLC003001V3

Legado colonial II:

aspectos socioeconómicos

SH21PPT005INT-A18V1
Cápsula de síntesis
Resumen de la clase anterior
 Aprendizajes esperados

• Caracterizar el legado colonial a través de sus estructuras económicas y

sociales.

• Comprender el aporte español a la identidad nacional en el ámbito político,

económico, social y cultural.

Material de apoyo

• Libro: Historia, Geografía y Ciencias Sociales, Tomo I, páginas 59 a la 71.

• Guía: Legado colonial II: aspectos socioeconómicos.

• Cápsula: Legado colonial II: aspectos socioeconómicos.

Pregunta Oficial PSU

“La religiosidad y las condiciones de vida de las primeras familias, en el siglo XVI —
ligadas a las imprevisiones de la guerra—, impusieron normas que ataban a las
mujeres a la observancia de un patrón severo de obligaciones […]. No existían
escuelas para mujeres, el único lugar donde se enseñaba algo era el convento,
pero a él accedían solo quienes pertenecían a sectores acomodados. La posibilidad
de enclaustrarse, igual que el matrimonio, dependía de los ingresos familiares que
permitieran dotar a la futura novicia […]. Era esta, por lo tanto una cultura
masculina, las mujeres y sus inquietudes, fuera del convento no tenían cabida, el
espacio femenino se restringía a la vida social y, por cierto, al ámbito familiar”.
(Cecilia Salinas, Las Chilenas en la Colonia: Virtud Sumisa, Amor Rebelde,
1994).

Fuente: DEMRE- U. DE CHILE,

Modelo PSU 2018.
Pregunta Oficial PSU

La cita anterior alude a las relaciones sociales que se fueron estructurando durante
el transcurso del periodo colonial en Chile. De acuerdo a lo planteado por la
autora, ¿cuál de las siguientes opciones es correcta respecto a las formas de
sociabilidad que se construyeron en dicha época?

A) Las mujeres fueron las únicas que debieron cumplir con los mandatos morales
de la Iglesia.
B) La Iglesia fue la institución encargada de promover la igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres.
C) Los destinos de las mujeres estaban condicionados a su capacidad de poder
sobresalir intelectualmente.
D) Las mujeres pertenecientes a la Iglesia ejercieron una fuerte influencia en la
administración colonial.
E) El desarrollo de la vida pública de las mujeres estuvo subordinado a la
influencia de la Iglesia.

Fuente: DEMRE- U. DE CHILE,

Modelo PSU 2018.
1. Mercantilismo y monopolio
comercial.

2. Economía chilena colonial.

3. Sociedad colonial.

4. Legado español.
 1. Mercantilismo y monopolio comercial

Características de la economía colonial

La economía de las colonias del Imperio español estuvo determinada por el
mercantilismo y el monopolio comercial.
Mercantilismo
• Modelo económico basado en la acumulación de
metales preciosos y en la aplicación de medidas
proteccionistas.

• Según esta doctrina, el Estado debía controlar el

comercio exterior estableciendo monopolios.
Monopolio comercial
• El mercantilismo se implementó en las colonias
americanas a través de una política de monopolio
comercial.
• La Corona establecía las condiciones (precios,
productos, fechas de compra y puertos habilitados,
entre otros) de los intercambios comerciales entre la
metrópoli y las colonias americanas.
 1. Mercantilismo y monopolio comercial

Consecuencias del monopolio comercial

Para asegurar el funcionamiento del monopolio comercial, la Corona española
instauró un complejo sistema de intercambio de mercancías.

El sistema de flotas y galeones

• Implicaba un estricto control sobre las fechas y los
puertos habilitados para el ejercicio del comercio
entre España y América.

• Escasos puertos autorizados por la Corona para

realizar exportaciones e importaciones y
encarecimiento de las manufacturas, debido al rol de
los intermediarios y a la falta de competencia.

• Desarrollo del contrabando de mercancías y de la

piratería.

• Reformas borbónicas: reemplazo por un sistema de

navíos de registro (1740).
Ejercicio 01 Guía práctica

El Imperio español definía qué se debía producir, con quiénes se debía comerciar,
además de determinar las leyes económicas que debían cumplir las colonias:
estas solo podían comerciar con España y con los puertos hispanoamericanos que
la Corona hispana definiera.

A partir de la lectura anterior, ¿a qué característica del Imperio español se alude?

A) Al monopolio comercial impuesto por las autoridades.

B) A la estructura administrativa del Imperio.
C) A las atribuciones de la Real Audiencia.
D) A las medidas para impedir el contrabando.
E) A las reformas económicas ejecutadas por los Borbones.

ALTERNATIVA
CORRECTA

A
HABILIDAD: COMPRENSIÓN
Ejercicio 04 Guía práctica
El mapa anterior representa las rutas
comerciales americanas durante gran parte
de los siglos coloniales. Del análisis de este
mapa y considerando tus conocimientos
sobre las relaciones económicas en este
periodo, es posible indicar que

I) las rutas marítimas formaban parte del

llamado sistema de flotas y galeones.
II) el comercio entre Chile y el Virreinato del
Perú se dio fundamentalmente a través de
vías marítimas (Callao-Valparaíso).
III) existieron múltiples rutas de contrabando,
a pesar de las estrictas reglamentaciones
del sistema comercial colonial.

A) Solo I
B) Solo II ALTERNATIVA
CORRECTA
C) Solo III
D)
E)
Solo I y II
I, II y III HABILIDAD: APLICACIÓN
E
 2. Economía chilena colonial

Ciclos económicos coloniales

Siglo XVI
• Explotación de lavaderos de oro en el centro y sur de Chile.
• Desarrollo del trabajo indígena bajo el sistema de encomiendas.
• Primeras actividades agrícolas y ganaderas para consumo
interno.

Siglo XVII
• Agotamiento de los recursos auríferos.
• Producción de derivados del ganado para la exportación a Lima
y Potosí.
• Disminución de la mano de obra indígena e incremento de los
mestizos como trabajadores rurales.

Siglo XVIII
• Utilización de mano de obra mestiza en el campo como
inquilinos y peones.
• Exportación de trigo a Perú.
• Consolidación de la hacienda como unidad productiva.
• Abolición de la encomienda.
 2. Economía chilena colonial

Comercio exterior
• Chile solo estaba autorizado para comerciar legalmente con España a través del
Virreinato del Perú.
• El comercio de contrabando, desarrollado en el siglo XVIII, se realizaba
especialmente con el Virreinato de la Plata.
EXPORTACIONES

Trigo Bienes
manufacturados
Sebo

IMPORTACIONES
Productos
Charqui tropicales
Vinos Yerba mate
Minerales Azúcar
Ejercicio 07 Guía práctica

La economía colonial chilena, durante el siglo XVII, presentó una serie de

características particulares, entre las que es posible señalar que

A) se basó en las exportaciones de vino y aguardiente al Perú.

B) estuvo orientada a la explotación argentífera y aurífera.
C) fue dinamizada por el descubrimiento del yacimiento de plata en Potosí.
D) los productos derivados de la ganadería nos acercaron a los puertos de
España.
E) las inagotables fuentes auríferas que Chile poseía en la cordillera posibilitaron
una incipiente industria colonial.

ALTERNATIVA
CORRECTA

C
HABILIDAD: COMPRENSIÓN
 Ejercicio 10 Guía práctica
El texto anterior hace referencia a una
“La necesidad de marcar los linderos de
institución surgida en torno a la
las grandes haciendas con una ocupación
consolidación de la hacienda como
efectiva, para evitar ambigüedades y
unidad económica durante la Colonia: el
disputas, movió a algunos terratenientes a
inquilinaje. Con relación al texto y tus
permitir que arrendatarios o inquilinos se
conocimientos de este sistema laboral es
instalasen en los terrenos alejados de sus
correcto afirmar que
predios. Se les señalaban tierras para
cultivos y se les permitía mantener algún
I) permitió aumentar la productividad,
ganado. A cambio de estas concesiones
ocupando tierras limítrofes de las
debían pagar una renta, por lo general en
haciendas.
productos, pero que más bien tuvo el
II) socialmente, los inquilinos
carácter de simbólica con el único
pertenecían al estamento criollo.
propósito de evitar la prescripción del
III) junto con los peones, los inquilinos
dominio sobre la tierra. (…) Mediante esta
conformaron gran parte de la masa
nueva institución se lograba poner trabajo
laboral campesina.
a tierras marginales de menor calidad y
ALTERNATIVA
se suplía con suficientes brazos a las
A) Solo I CORRECTA
faenas estacionales de la hacienda”.
B) Solo II
C) Solo I y II D Fuente N°2: Sergio Villalobos, Osvaldo
Silva y otros, Historia de Chile, 2004.
D) Solo I y III
E) Solo II y III HABILIDAD: COMPRENSIÓN
 3. Sociedad colonial

Estructura de la sociedad colonial

• Organización estamental según origen étnico y posesión de riquezas.
• Marcada por la escasa movilidad social.
• Derechos políticos restringidos a los estamentos superiores.
• Sociedad clasista y con prejuicios raciales.
Controlan el poder ocupando altos cargos
políticos, militares y eclesiásticos.

Descendientes de los españoles nacidos en

América, ejercen algunas funciones políticas y
eran propietarios de tierras.
Grupo mayoritario al avanzar la Colonia, sin
derechos políticos, eran trabajadores rurales y
urbanos.
Disminución demográfica, se dedican a labores
agrícolas y ganaderas en haciendas o en sus
respectivas comunidades.
Escasa presencia, realizan funciones
domésticas en casas patronales de españoles
y criollos.
 3. Sociedad colonial

Características generales

Vida familiar y cotidiana

• Determinada por el estamento social.
• Criollos: vida en las haciendas, matrimonio tradicional,
la tertulia como espacio de sociabilidad.
• Mestizos: habitan viviendas precarias, familia menos
estructurada, chinganas y ramadas como espacio de
sociabilidad.

La mujer en la Colonia
• En una sociedad patriarcal, estaba relegada al
ámbito privado y familiar, sin figuración pública.

Consolidación de la elite criolla

• Los criollos integraron una elite terrateniente y comercial.
• Influencia sobre el campesinado.
• Desarrollo de una conciencia nacional, distinta a la de los
españoles peninsulares.
Ejercicio 12 Guía práctica

Las imágenes anteriores corresponden a escenas típicas de la sociedad colonial

chilena. Con relación a estas imágenes, es posible señalar que

I) la primera corresponde a una chingana y la segunda a una tertulia.

II) reflejan los espacios de sociabilidad de la aristocracia peninsular y criolla y la de
los mestizos, respectivamente.
III) expresan las diferencias sociales y culturales propias del período colonial.

A) Solo I ALTERNATIVA
CORRECTA
B) Solo II
C)
D)
Solo I y II
Solo II y III
D
E) I, II y III HABILIDAD: APLICACIÓN
 4. Legado español

Ámbitos de la herencia hispánica

Político Económico Sociocultural

• Las funciones de las • Mayoritario carácter

instituciones • Exportación de rural de la sociedad.
coloniales se materias primas como
conservaron en las pilar de la economía.
instituciones • Segmentación social
republicanas. según origen étnico y
• Relaciones de discriminación.
dependencia
• La intervención del económica con las
Estado en materia • Privilegios aristocráticos
naciones a través del mayorazgo.
religiosa a través del industrializadas.
derecho de
patronato. • Rol dominante de la
• Rol hegemónico de la Iglesia Católica.
hacienda hasta
• Aplicación de la mediados del siglo XX.
legislación indiana. • Uso del idioma
castellano..
Ejercicio 20 Guía práctica

Como parte del legado colonial hispánico, encontramos una serie de elementos de
orden social y cultural que si bien surgen durante este periodo, se extienden
durante el siglo XIX y gran parte del siglo XX. De acuerdo con esto, es posible
considerar como elementos de continuidad de esta herencia sociocultural a

I) la discriminación legal a los hijos nacidos fuera del matrimonio.

II) la influencia de la Iglesia católica en la sociedad chilena.
III) la exclusión de las mujeres de la vida pública.

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III

ALTERNATIVA
CORRECTA

E
HABILIDAD: ASE
Considerando el fenómeno del mestizaje en la sociedad colonial, completa el
siguiente esquema con los conceptos faltantes (castas).
Pregunta Oficial PSU

“La religiosidad y las condiciones de vida de las primeras familias, en el siglo XVI —
ligadas a las imprevisiones de la guerra—, impusieron normas que ataban a las
mujeres a la observancia de un patrón severo de obligaciones […]. No existían
escuelas para mujeres, el único lugar donde se enseñaba algo era el convento,
pero a él accedían solo quienes pertenecían a sectores acomodados. La posibilidad
de enclaustrarse, igual que el matrimonio, dependía de los ingresos familiares que
permitieran dotar a la futura novicia […]. Era esta, por lo tanto una cultura
masculina, las mujeres y sus inquietudes, fuera del convento no tenían cabida, el
espacio femenino se restringía a la vida social y, por cierto, al ámbito familiar”.
(Cecilia Salinas, Las Chilenas en la Colonia: Virtud Sumisa, Amor Rebelde,
1994).

Fuente: DEMRE- U. DE CHILE,

Modelo PSU 2018.
Pregunta Oficial PSU

La cita anterior alude a las relaciones sociales que se fueron estructurando durante
el transcurso del periodo colonial en Chile. De acuerdo a lo planteado por la
autora, ¿cuál de las siguientes opciones es correcta respecto a las formas de
sociabilidad que se construyeron en dicha época?

A) Las mujeres fueron las únicas que debieron cumplir con los mandatos morales
de la Iglesia.
B) La Iglesia fue la institución encargada de promover la igualdad de
oportunidades entre hombres y mujeres.
C) Los destinos de las mujeres estaban condicionados a su capacidad de poder
sobresalir intelectualmente.
D) Las mujeres pertenecientes a la Iglesia ejercieron una fuerte influencia en la
administración colonial.
E) El desarrollo de la vida pública de las mujeres estuvo subordinado a la
influencia de la Iglesia.

ALTERNATIVA
CORRECTA

E Fuente: DEMRE- U. DE CHILE,

Modelo PSU 2018.
Tabla de corrección

Nº Clave Unidad Temática Habilidad

1 A El legado colonial Comprensión

2 D El legado colonial Comprensión

3 A El legado colonial Comprensión

4 E El legado colonial Aplicación

5 C El legado colonial ASE

6 A El legado colonial ASE

7 C El legado colonial Comprensión

8 D El legado colonial Comprensión

9 E El legado colonial Comprensión

10 D El legado colonial Comprensión

Tabla de corrección

Nº Clave Unidad Temática Habilidad

11 B El legado colonial ASE

12 D El legado colonial Aplicación

13 D El legado colonial Comprensión

14 B El legado colonial Aplicación

15 C El legado colonial Comprensión

16 A El legado colonial ASE

17 B El legado colonial ASE

18 C El legado colonial Comprensión

19 E El legado colonial Aplicación

20 E El legado colonial ASE

Cápsula de síntesis
 Síntesis de la clase

ECONOMÍA COLONIAL SOCIEDAD COLONIAL

constituida por
sistema estructura en Chile
Estamentos
según su
Mercantilismo Monopolio Ciclos
económico comercial económicos
Color de piel Riqueza
consiste en basados en
a través

forman
Sistema Minería Ganadería Agricultura
• Acumulación de grupos sociales
de Flotas y
metales preciosos Galeones
siglo XVI siglo XVII siglo XVIII • Españoles
• Política
• Criollos
proteccionista
gracias a • Mestizos
Consolidación • Indígenas
de la hacienda • Esclavos africanos
 Síntesis de la clase

LEGADO COLONIAL HISPÁNICO

ámbitos

Político Económico Social Cultural

• Instituciones • Sociedad • Costumbres e

• Modelos
políticas rural idioma español
mercantilista y
exportador
• Legislación • Privilegios • Rol de la iglesia
indiana aristocráticos católica
• Dependencia
económica
• Unión Estado- • Prejuicios y • Patrimonio
Iglesia diferencias arquitectónico
• Rol hegemónico
sociales colonial
de la hacienda
 Migrantes y discriminación racial
(…) Nuestra sociedad no está ajena a Desde la subsecretaría del Interior, se ha
expresiones culturales racistas y informado que, entre 2006 y 2014, la tasa de
discriminatorias, sobre todo en tiempos crecimiento de inmigrantes fue de 78,5%.
en que es creciente el número de
personas de los países vecinos y de Además de los problemas propios que
otras latitudes que han cruzado las enfrenta toda persona que deja sus tierras en
fronteras buscando mejores busca de nuevos horizontes, esta nueva ola
oportunidades para sí y los suyos. migratoria choca hoy con la discriminación
racial, ya que, pese a todo lo que se ha
Según las estadísticas que maneja avanzado en dicha materia, subyacen credos y
Naciones Unidas, Chile es el país en la aspectos culturales que desvalorizan a
región que ha experimentado el mayor quienes no comparten el mismo color de piel.
flujo migratorio en los últimos años. De
acuerdo a los datos del Departamento Se trata de un asunto que no debe ser
de Extranjería y Migraciones, descuidado no sólo en términos de las
dependiente del Ministerio del Interior, políticas públicas, sino en cuanto a la
hace un año había cerca de 500 mil formación valórica de nuestros niños y niñas y
extranjeros avecindados en el territorio. a la incorporación efectiva de los extranjeros
(…).
Editorial La Prensa Austral, 23 de marzo de 2016. Recuperado de
http://laprensaaustral.cl/opinion/migrantes-y-discriminacion-racial/
Prepara tu próxima clase

Prepara tu próxima clase sobre La

conformación del Estado-Nación I:
el proceso de independencia,
leyendo desde la página 82 a la 97
del libro de Historia, Geografía y
Ciencias Sociales, Tomo I.
Equipo Editorial Historia y Ciencias Sociales

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