Psicodiagnóstico

Estimados Alumnos: La primera

clase la realizará la Prof. Estrada el
día martes 23 de Agosto a las 14:30
en la sala 37 (Ingeniería)
 Características del
psicodiagnóstico Infantil
Modelo Belga:
Dos preguntas fundamentales:
a) ¿Existen las condiciones (tanto en el
examinador como en el examinado) para
definir que se realizará una evaluación
adecuada?.
b) ¿Se puede garantizar el “buen” uso de los
resultados del psicodiagnóstico?.
¿Se puede garantizar el “buen” uso de
los resultados del psicodiagnóstico?.
- Carácter confidencial de los datos y la
información está garantizado.
- Garantía de que serán usados para los
fines propuestos.
- Ciertos resultados NO serán utilizados
de manera aislada.
1. El niño NO es autónomo:
- Depende “logísticamente”
- Nunca es quien pide el examen.
- Depende del “contexto”. Muy sensible a lo que
ocurre en su entorno.
2. El niño está en desarrollo:
- Está creciendo y cambiando: Dificultad: Saber
distinguir entre una “desviación” (Cambios se
dan en un rango de actividad) y un “trastorno”
(patología).
- Capacidad de “recuperación”: En los niños los
síntomas son SIEMPRE mucho menos graves.
3. El niño presenta gran PLASTICIDAD: Siempre
el pronóstico en un niño es más favorable
que en un adulto.
Algunas consecuencias de estas características
en el proceso psicodiagnóstico:
- La importancia de la alianza terapéutica
tanto con el niño como con su familia.
- La confianza del niño: Queremos
ayudarle a reflexionar sobre lo que le
preocupa o preocupa a otros
significativos.
- La colaboración de los adultos.:
Garantizar el deseo de ser parte de la
solución y no “jueces”.
¿Qué hacer?:
1. Ser honestos.
2. Ser claros.
3. Exponer el motivo de consulta, en
este caso del examen.
4. Explicar o exponer algunas de las
conclusiones posibles…… en vías a la
entrega del informe.