Condicionamiento Clásico

y
Condicionamiento Operante
PSICOLOGÍA EDUCACIONAL

Autores:
Silvia Daza j.
Rodrigo González C.
Andrea Campos N.

Docente:
Ps. Mabel Pérez F
 ¿ Que es el conductismo?
El conductismo es un movimiento en la psicología que avoca el uso de
procedimientos estrictamente experimentales para la observación de
conductas (respuestas) con relación al ambiente (estímulo). El conductismo
se desarrolla en los principios del siglo XX.

La teoría conductista trata de explicar el aprendizaje a partir de la

conducta observable del ser humano o de un animal, es decir su
comportamiento ante diferentes situaciones; la conciencia, que no se
puede ver, es tomada como una “caja negra”, por lo que no se
interesa en los procesos internos del sujeto.
 Autores del conductismo
Iván
Pavlov
(1849-1936)

John Edward Thorndike

Watson Conductismo
(1874-1949)
(1878-1958)

Burrhus F.
Skinner (1904-
1990)
 Conductismo

• John Broadus Watson (1978 – 1958)

• Fundador de la Teoría conductista en los años 20.

• “el conductista en su esfuerzo por obtener un esquema

unitario de la respuesta animal, no reconoce línea
divisoria entre el hombre y el bruto.”
• Se centra en los aspectos biologicistas de la psicología.

• Watson describe que toda conducta se puede

aprender , incluso el miedo.

• El experimento del pequeño Albert consistió en

generarle miedo a los ratones, pero en el proceso
Albert creo miedo a todo lo que tuviera pelos.
Condicionamiento Clásico C. C.
• Creado por Iván Pavlov (1849 -1936)

• Demostró la existencia de los reflejos

condicionados y no condicionados en los
perros, teniendo una gran influencia en el
desarrollo de teorías psicológicas conductistas .

• El condicionamiento clásico se enfoca en el

aprendizaje de respuestas emocionales o
psicológicas involuntarias o reflejos.

• Es decir asocia la respuestas automática ante

nuevos estímulos.
 I. Pavlov y el C. C.
Experimento de Pavlov

Respuesta Estímulo No está

Utilizó una campana y se registro la
condicionada neutro conectado a
respuesta de un perro
R.C. E.N. una respuesta

Estímulo
Respuesta Respuesta Condicionado Estímulo
aprendida ante incondicionada E.C.
un estimulo que incondicionado
R.I.
antes era E.I.
neutral

Estímulo que provoca una Estímulo que

Respuesta emocional o respuesta emocional o automáticamente
fisiológica que ocurre fisiológica después de ser provoca una
de forma natural condicionada respuesta emocional
o fisiológica.
 I. Pavlov y el C. C.

Comida Salivación
E.I. R.I.

Campana Sin respuesta

E.N.

Salivación
Comida E.I. R.I.
Campana E.N.

Salivación
Campana E.C. R.C.
 I. Pavlov y el C. C.

Responder de la misma Responder de

forma ante estímulos Generalización Discriminación manera distinta frente
similares a estímulos similares
 Aplicación del C.C. en estudiantes

Ayude a que reconozcan

Asocie eventos positivos y Ayude a los estudiantes a las diferencias y similitudes
agradables para el arriesgarse de manera entre situaciones
estudiante con tareas de voluntaria y exitosa en presentadas de manera
aprendizaje y fomente su situaciones que le que puedan discriminar y
repetición. producen ansiedad. generalizar
adecuadamente.
Conexionismo (condicionamiento
Instrumental)
• Edward Thorndike(1874-1949)

• Thorndike propone que existe un condicionamiento

instrumental el cual se trata de llevar la unión entre
varios estímulos a la vez y la correspondiente
respuesta a estos, en base a las recompensas que
obtenemos de las conductas.

• Throndike propone leyes para el

condicionamiento instrumental
• Propone que las personas aprenden
mediante el ensayo y error.
• Experimenta con gatos.
 Conexionismo

 El Condicionamiento Instrumental posee 4 subdivisiones:

 Premio: Un premio después de la respuesta aumenta la probabilidad

que ocurra, el premio se llama refuerzo positivo.
 Castigo: Un castigo después de la Respuesta disminuye la
probabilidad que vuelva a ocurrir, es lo inverso a lo anterior.
 Huida: Si una respuesta es para escapar de un castigo, aumenta la
probabilidad que vuelva a ocurrir, esto se llama refuerzo negativo.
 Omisión: Si el presente está presente pero no se da, la respuesta que
lleva a esta frustración decrece su probabilidad de ocurrencia
(castigo negativo).
 Leyes del condicionamiento
Instrumental
 la ley de la disposición la cual trata sobre las
capacidades y condiciones necesarias del
organismo (atención, motivación y desarrollo) para
realizar el aprendizaje.
 la ley de del ejercicio postula que mientras más se
practique una unión estimulo-respuesta mayor será
la unión, la ley de ejercicio también tuvo que ser
actualizada cuando Thorndike encontró que en la
práctica sin retroalimentación no necesariamente
refuerza el rendimiento.
 la ley del efecto o como comúnmente se le conoce
“el ensayo y error”, La ley empírica del efecto nos
dice que “una acción acompañada o seguida de
un estado de satisfacción tenderá a volverse a
presentar más a menudo, una acción seguida de
un estado de insatisfacción tenderá a volverse a
presentar menos a menudo”
Conexionismo
Condicionamiento Operante (C.O.)

• Creado por Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)

quien define el C.O. como una respuesta
voluntaria en relación con el medio ambiente.

• Su primer experimento realizado en los años

40 fue el de la cuna aérea.

• Consistía en colocar en una caja a un bebé,

con el fin de mejorar el entorno del niño y la
salud mental de la madre.
 B. F. Skinner y el C.O.

Otro experimento muy

conocido es la caja Máquina de
de Skinner, consistía enseñar de Skinner
en adiestrar palomas
 B. F. Skinner y el C.O.

Refuerzo: Proceso responsable Reforzador: Estímulo que

del fortalecimiento de las sigue a la respuesta y la
respuestas fortalece

Consiste en añadir algo a una situación,

Positivo
con el fin de aumentar una respuesta

Consiste en la remoción del estímulo, el

Negativo cual tiene como objetivo aumentar la
conducta
 B. F. Skinner y el C.O.

Negativo Castigo Positivo

Se quita un
Se agrega un
estímulo para
estímulo
que la mala
después de la
conducta
conducta
disminuya

Por no terminar tus

tareas, te quedas
sin recreo
 B. F. Skinner y el C.O.
Programas de Programas de refuerzo
refuerzo continuo intermitente

Razón fija Razón Intervalo

variable Intervalo fijo
variable

Refuerza toda Reforzar algunas El tiempo entre uno Depende de la primera

respuesta de las y otro refuerzo es respuesta luego del
operante. respuestas. constante. periodo determinado,
pero el intervalo varia.
 Condicionamiento y Educación

Una importante aplicación del

condicionamiento operante utilizado en la
educación tradicional es la de Aprendizaje
Programado.
Condicionamiento y Educación
La Evaluación se centra en el
producto que debe ser
medible y cuantificable. El
criterio de evaluación radica
en los objetivos operativos.

El Alumno es un buen
receptor de contenidos, cuya
El maestro es un ingeniero única pretensión es aprender
educacional y un buen lo que se enseña.
administrador de
contingencias

El aprendizaje se concibe
como un cambio estable en
la conducta La enseñanza consiste en
depositar información en el
alumno para que la adquiera
Muchas
Gracias