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Propósitos
Enfoques
Estándares Curriculares
Aprendizajes esperados
1° a 6°
Propósitos de la enseñanza del Español en la
Educación Básica
Utilicen eficientemente el lenguaje para organizar su pensamiento y su
discurso; analicen y resuelvan problemas de la vida cotidiana; accedan y
participen en las distintas expresiones culturales.
Actitudes
hacia el
Conocimiento
lenguaje
de las
Producción de características,
textos orales y función y uso
participación en del lenguaje
eventos
Producción comunicativos
de textos
escritos
Proceso de lectura e
interpretación de
textos
Enfoque didáctico
Estudio
Literatura
Participación social
Trabajo por proyectos didácticos
1° a 6°
Propósitos del estudio de las Matemáticas en la
Educación Básica
• Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así
como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y
2 multiplicativos.
• Conozcan y usen las propiedades básicas de ángulos y diferentes tipos de rectas, así como del círculo,
triángulos, cuadriláteros, polígonos regulares e irregulares, prismas, pirámides, cono, cilindro y esfera al
3 realizar algunas construcciones y calcular medidas.
• Usen e interpreten diversos códigos para orientarse en el espacio y ubicar objetos o lugares.
4
• Expresen e interpreten medidas con distintos tipos de unidad, para calcular perímetros y
5 áreas de triángulos, cuadriláteros y polígonos regulares e irregulares.
Sentido numérico
y pensamiento Forma, espacio y
algebraico medida
(De 1° a 6°) Manejo de la
(De 1° a 6°)
información
Actitud hacia el
(De 3° a 6°) estudio de las
Matemáticas
(De 1° a 6°)
• Resolución de situaciones • Utilizar secuencias de
problemáticas. situaciones problemáticas
• Con el enfoque se logra que que despierten el interés de
los alumnos construyan los alumnos y los inviten a
conocimientos y habilidades reflexionar, a encontrar
con sentido y significado diferentes formas de resolver
los problemas y a formular
argumentos que validen los
resultados. Las situaciones
planteadas deberán implicar
Enfoque justamente los
conocimientos y habilidades
que se quieren desarrollar.
Metodología
Competencias matemáticas
• Resolver • Validar
problemas de procedimientos • Manejar
• Comunicar y resultados
manera técnicas
autónoma información eficientemente
matemática
Organización de
los aprendizajes
CONTENIDOS
Aprendizajes esperados
Competencias
Formación Cívica y
Ética
1° a 6°
Propósitos del estudio de la Formación Cívica y
Ética para la Educación Básica
Se asuman como sujetos dignos, capaces de desarrollarse plenamente mediante el disfrute
y cuidado de su persona, de tomar decisiones responsables y autónomas para orientar la
realización de su proyecto de vida y su actuación como sujetos de derechos y deberes que
participan en el mejoramiento de la sociedad.
Comprendan que a los diferentes grupos a los que pertenecen son iguales en dignidad,
aunque diferentes en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir, convivir; como
personas tienen los mismos derechos que les permiten participar de manera conjunta en el
diseño de formas de vida incluyentes, equitativas y solidarias para asumir compromisos de
proyectos comunes que mejoren el entorno natural y social.
Comprendan y aprecien la democracia como forma de vida y de gobierno, por medio
del análisis y la práctica de valores y actitudes que se manifiestan en la convivencia
próxima y mediante la comprensión de la estructura y el funcionamiento del Estado
mexicano para aplicar los mecanismos que regulan la participación democrática,
con apego a las leyes e instituciones, en un marco de respeto y ejercicio de los
derechos humanos, con un profundo sentido de justicia.
Propósitos del estudio de la Formación Cívica
y Ética para la educación primaria
• Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la
democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de formular juicios
éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable a partir de la
2 reflexión y del análisis crítico de su persona y del mundo en que viven.
Formación
Formación ciudadana
Formación ética
de la
persona
Competencias cívicas y éticas que se favorecen en los alumnos con la asignatura
1
2
3
4
8
Ámbitos de Formación Cívica y Ética
Vida
Trabajo Ambiente cotidiana
Aula transversal escolar del
alumnado
Secciones:
Procedimientos formativos
Organización de los aprendizajes
4 Ámbitos
Ejes de
manera
implícita
Educación Física
1° a 6°
Propósitos del estudio de la Educación Física
para la Educación Básica
• Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y
habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno ante las diversas
2 situaciones y manifestaciones imprevistas que ocurren en el quehacer cotidiano.
• Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y
contribuyen a sus relaciones sociomotrices.
4
• Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de
hábitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones motrices para prevenir
5 accidentes en su vida diaria.
Enfoque didáctico
Global de
la
motricidad
Ejes pedagógicos
El papel de la motricidad y la acción motriz
Ludo y
sociomotricidad
Promoción
de la salud
Competencia
motriz
Competencias de la Educación Física para
primaria
1. Características de la
sesión de Educación Física
2. Actividades para el
fomento de estilo de vida
saludable
Organización de los aprendizajes
Los bloques de contenido se organizan por
secuencias de trabajo, se aplican varias
estrategias didácticas para favorecer el
desarrollo de las competencias
5 Bloques
1° a 6°
Propósitos del campo formativo de Expresión
y apreciación artísticas, y las asignaturas de
Educación Artística y Artes para Educación Básica
• Desarrollen el pensamiento artístico para expresar ideas y emociones, e interpreten los diferentes códigos
del arte al estimular la sensibilidad, la percepción y la creatividad a partir del trabajo académico en los
2 diferentes lenguajes artísticos.
Apreciación
Expresión
Contextualización
Lenguajes artísticos
Artes visuales
Expresión corporal y danza
Música
Teatro
Organización de los aprendizajes
1 Competencia
Exploración de la
Naturaleza y Sociedad
Presenta de manera integrada los propósitos y el
enfoque de Ciencias Naturales, La Entidad donde
Vivo, Geografía e Historia.
1° y 2°
Propósitos para el estudio de Exploración
de la Naturaleza y la Sociedad
Reconozcan su historia personal, familiar y comunitaria, las semejanzas
entre los seres vivos, así como las relaciones entre los componentes de la
naturaleza y la sociedad del lugar donde viven.
Conocimiento científico
Aplicaciones del
conocimiento científico y
de la tecnología
Habilidades
asociadas a la ciencia
Actitudes asociadas a
la ciencia
Enfoque didáctico
Exploración
Aprecio de sí de la Relación
mismo, de la naturaleza y entre la
naturaleza y la sociedad naturaleza y
de la en fuentes la sociedad
sociedad. de en el tiempo
información.
Secciones:
Papel del
docente
Actividades
Papel
y recursos
del
alumno para el
aprendizaje
Organización de los aprendizajes
3 Competencias
“Cómo
celebramos”
Ciencias Naturales
3° a 6°
Propósitos para el estudio de las Ciencias Naturales
en la Educación Básica
Integren los
Desarrollen habilidades Comprendan, desde
asociadas al conocimientos de las
la perspectiva de la
conocimiento científico y ciencias naturales a sus
sus niveles de
ciencia escolar, explicaciones sobre
representación procesos y fenómenos y procesos
e interpretación acerca fenómenos naturales al aplicarlos en
de los fenómenos biológicos, físicos y contextos y situaciones
naturales
químicos diversas
Propósitos para el estudio de las Ciencias Naturales
en la educación primaria
• Conozcan las características comunes de los seres vivos y las usen para inferir
algunas relaciones de adaptación que establecen con el ambiente
5
• Identifiquen algunas interacciones entre los objetos del entorno asociadas a los
fenómenos físicos, con el fin de relacionar sus causas y efectos, así como
6 reconocer sus aplicaciones en la vida cotidiana
Formación
científica básica
Desarrollo de
habilidades,
actitudes y
valores (3° a 6°)
Secciones:
Toma de decisiones
Comprensión de los
Comprensión de informadas para el cuidado
alcances y limitaciones
fenómenos y procesos del ambiente y la
de la ciencia y del
promoción de la salud
naturales desde la desarrollo tecnológico
orientadas
perspectiva científica a la cultura de la
en diversos
contextos.
prevención.
Organización de los aprendizajes
Desarrollo humano y
cuidado de la salud
Biodiversidad y
protección del ambiente
Cambios e interacciones
en fenómenos y procesos
físicos
Propiedades y
transformaciones de los
materiales
Conocimiento científico y
tecnológico en la
sociedad
La entidad donde vivo
3°
Propósitos
• Identificar temporal y espacialmente
características del territorio y de la vida
cotidiana de los habitantes de la entidad a lo
largo del tiempo.
Valoren y cuiden el
Ciudadanos ambiente,
que participen patrimonio cultural
de manera y natural
informada
Fortalecer su
sentido de
pertenencia
local, regional
y nacional
Formativo
Competencias
Manejo de
información
geográfica e
histórica.
Secciones:
Papel del
docente
Bloques
Aprendizajes
Proyectos
esperados
Contenidos
Contenidos Proyecto
(Final del bloque 5)
Aprendizajes esperados
5 Bloques
Historia
4° a 6°
Propósitos del estudio de la Historia
para la Educación Básica
Desarrollen nociones
Desarrollen Reconozcan que son
espaciales y Participen de manera
habilidades en el parte de la historia,
temporales para la informada, crítica y
manejo de información con identidad nacional
comprensión de los democrática en la
histórica para conocer y parte del mundo
principales solución de problemas
y explicar para valorar y cuidar el
hechos y procesos de la sociedad en que
hechos y procesos patrimonio natural y
históricos del país y el viven
históricos. cultural.
mundo
Propósitos del estudio de la Historia
para la educación primaria
• Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar
temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del
1 lugar donde viven, del país y del mundo.
Enfoque
Didáctico
- Papel del
docente
Secciones:
- Recursos
didácticos
Competencias a desarrollar en el Programa de Historia
Comprensión
del tiempo y
del espacio
histórico
Manejo de
información
histórica
Formación de
una conciencia
histórica para la
convivencia
Organización de los aprendizajes en ámbitos
4° a 6°
Propósitos del estudio de la Geografía
para la Educación Básica
Perspectiva formativa a
partir del desarrollo
integral de conceptos,
habilidades y actitudes
Los componentes del espacio geográfico se abordan en una secuencia
gradual: de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano y de lo
conocido a lo desconocido
Competencias geográficas
Valoración de la diversidad
natural
Papel El trabajo
Papel del
del docente con
alumno mapas
Organización de los aprendizajes en 5 ejes
5 ejes
(1 por cada bloque)
Proyecto
(solo al final del B. 5)
Metodología
Competencias
Estándares
Enfoque
Bloques
Grado
Asignatura Organización del aprendizaje
Español 1°-6° 5 Prácticas 5 4 Proyectos Bloque, práctica social (3 ámbitos), tipo de texto,
sociales competencia, AE, temas de reflexión, producciones para
proyectos
Matemáticas 1°-6° 5 Situaciones 4 4 Secuencias Bloque, competencias, AE, eje (3)
problemáti didácticas
cas
FCYE 1°-6° 5 Formativo 0 8 Implícita: Bloque, competencia, AE, ámbito (4), contenidos, ejes(3)
Secuencias implícitos
E. Física 1°-6° 5 Global 0 3 Secuencias Bloque, competencia, AE, contenidos, ejes (5), ámbitos (3)
de la didácticas implícitos en cada bloque
motricidad
E. Art. 1°-6° 5 Formativo: 0 1 Secuencias Bloque, competencias, AE, lenguaje artístico (4), ejes (3)
apreciación didácticas
C. Nat. 3°-6° 5 Formativo: 4 4 Secuencias Bloque, competencias, AE, contenidos, proyectos (final
científico didácticas y de cada bloque, 5 sólo proyecto), ámbitos (5) implícitos
proyectos
Historia 4°-6° 5 Formativo: 0 3 Implícitas: Bloque, competencia, AE, contenidos, ámbitos (4)
Pens. Hist. Secuencias implícitos
Geografía 4°-6° 5 Formativo 0 5 Secuencias Bloque, eje (5: 1 por cada bloque), competencia (1 por
didácticas y cada bloque), AE, contenidos, proyecto (final del
proyectos bloque 5)
AE= Aprendizajes esperados