PUNTA ARENAS, ABRIL DEL 2016

J GABRIEL CAICHEO
PSICOPEDAGOGO / EDUCADOR DIFERENCIAL
PERCEPCIÓN: Se define como percepción al proceso
cognoscitivo a través del cual las personas son capaces de
comprender su entorno y actuar en consecuencia a los
impulsos que reciben; se trata de entender y organización los
estímulos generados por el ambiente y darles un sentido. De
este modo lo siguiente que hará el individuo será enviar una
respuesta en consecuencia. La percepción puede ser visual,
auditivas y kinestésica.

DISCRIMINACIÓN: Es la habilidad de diferenciar un objeto

de otro. Se desarrolla a partir de formas vagas, hasta llegar
progresivamente a identificar los rasgos distintos de las cosas,
como letras, números y palabras que permiten un
reconocimiento preciso. La discriminación puede ser visual o
auditiva.
ANÁLISIS Y SÍNTESIS: Es la capacidad de percibir que las
cosas pueden descomponerse en partes o en una serie de
elementos que al relacionarlos entre sí los conduce a
considerarlos como una unidad. Ambos procesos son
indispensables del proceso de aprendizaje. El análisis y síntesis
puede ser visual o auditiva.

CONTANCIA PERCEPTIVA: Es la habilidad para percibir los

objetos como inalterables a pesar de los cambios que produce
la estimulación sensorial. Una vez que se ha formado una
percepción estable del objeto, se reconoce casi desde
cualquier ángulo. En consecuencia, las constancias de tamaño,
de forma, de brillantez y de color ayuda a entender el mundo y
a relacionarse mejor con él. Permite diferenciar entre letras
semejantes, reconocer objetos tridimensionales dibujados en
un plano bidimensional, entre otros.
FIGURA Y FONDO: Capacidad de percibir con más claridad
aquello que atrae la atención (objeto-figura) dentro del campo
perceptivo (fondo), es decir, de distinguir un objeto del
entorno. Ante un estímulo, la figura es el objeto de nuestra
percepción; al desviar la atención hacia otra parte del campo
visual, el nuevo centro de interés se convierte en figura, y lo
que antes era figura, en fondo. Esta capacidad influye en la
localización de letras o palabras en una página o pizarra.

RELACIONES ESPACIALES: comprensión de cómo los

objetos y las personas se mueven unos en relación con otros.
Son las que permiten la orientación en el espacio, el
reconocimiento y la reproducción de formas. Esta habilidad se
desarrolla después de la posición en el espacio. Las Relaciones
Espaciales pueden ser visual (relación entre visión y el espacio
tridimensional de las letras como P-Q o B-D); auditiva (relación
entre la audición y el espacio tridimensional).
COORDINACIÓN VISOMOTORA: Es la capacidad para
coordinar movimientos controlados y deliberados que
requieren de mucha precisión, son requeridos especialmente
en tareas donde se utilizan de manera simultánea el ojo-
mano, es decir, implica la rapidez con la que la persona
puede trazar patrones establecidos asociados a diferentes
diseños.
ATENCIÓN Y CONCENTRACIÓN: la atención es la
capacidad de seleccionar la información sensorial
(estímulos) y dirigir los procesos mentales para la ejecución
de todo tipo de actividades. La concentración es el aumento
de la atención sobre un estímulo en un espacio de tiempo
determinado, por lo tanto, atención y concentración son
procesos complementarios y relacionales.

MEMORIA: Es la capacidad de retener, guardar y recuperar

información adquirida en el pasado. Es sumamente
importante para aprender cosas nuevas, relacionarse
socialmente dentro de una cultura (hábitos).
ATENCIÓN SELECTIVA O FOCAL: Implica resistencia a la
distracción y determinación del momento en que se separa la
información relevante de la irrelevante y se dirige a una sola fuente
de información ignorando otras. Permite establecer el foco de
atención, mantenerlo y cambiarlo por uno nuevo si la situación lo
exige.

ATENCIÓN SOSTENIDA: Capacidad para mantener atención

focalizada durante largos períodos de tiempo, sin pérdida o caída de
ella hasta al finalizar parte o toda la tarea. Por consiguiente, la
persona permanece consciente sobre los requisitos para llevar a cabo
una determinada actividad y poder desempeñarla durante un largo
período de tiempo.

ATENCIÓN DIVIDIDA: Capacidad para atender por lo menos a

dos estímulos al mismo tiempo. El sujeto logra repartir sus recursos
atencionales para así poder desempeñar una tarea compleja de
manera constante durante el tiempo que dure la tarea.
MEMORIA DE RECONOCIMIENTO: esta memoria está
directamente relacionada con la memoria visual y se refiere al
reconocimiento de iconos (pueden ser imágenes, caras,
números letras). Proporciona una representación coherente
de la percepción visual global durante un breve periodo de
tiempo. Un ejemplo de este tipo de memoria es cuando
leemos, lo hacemos de manera inconsciente, miramos la
palabra completa pero no se hace un reconocimiento de cada
letra, si no de manera global.

MEMORIA DE CORTO PLAZO: Conocida también como la

memoria de trabajo, se encarga de llevar a cabo la
interpretación y organización de la información ingresada a la
red de conocimientos. Retiene la información de una manera
consciente durante 30 segundos o como mucho unos pocos
minutos. La información que no se olvida ingresa a la MLP.
ASPECTO COMPRENSIVO DEL LENGUAJE: Participan el
componente semántico y pragmático del lenguaje
preferentemente. Permite entender el lenguaje y adquirir el
significado de las palabras y frases, dentro de un contexto
comunicativo, facilitando la decodificación de los signos del
lenguaje oral, es decir, la unión del pensamiento y el lenguaje
forman el significado y la base para el desarrollo de la
semántica en el lenguaje oral.
METÁFORAS: Es una figura de retórica que consiste en hacer
una traslación de un concepto literal o concreto a otro
abstracto o en sentido figurado. Establece una relación de
identidad entre 2 series, ideas o conceptos, de tal forma que
para referirse a uno de los elementos de la metáfora se emplea
el nombre de otro. Esta presente no solo en el lenguaje escrito,
sino también en el oral, en la vida cotidiana.

ANALOGÍAS: Es una relación lógica para establecer

semejanzas entre dos o más objetos o conceptos, implica
transferir conocimientos o aprendizajes previos tomando en
cuenta los rasgos esenciales de los elementos implicados. Para
contestar una analogía es necesario descubrir la regla que rige
la relación de semejanza e indicar el o los objetos o
conceptos ausentes. Las analogías pueden ser lingüísticas,
gráficas y numéricas.
RAZONAMIENTO INDUCTIVO: Es un razonamiento que va de
lo particular a lo general, se soporta en la experiencia personal o la
observación, es muy importante saber que el razonamiento
inductivo solo permite un conocimiento parcial, no ofrece certeza.
Los tipos de inducción son la clasificación, descripción y la causa-
efecto o causalidad.
La causalidad es el más productivo de los razonamientos lógicos,
ya que permite descubrir y formular las leyes generales que existen
en la naturaleza, en el hombre y en la sociedad, pues permite
obtener las conclusiones del estudio o la investigación.

RAZONAMIENTO ESPACIAL: Es la capacidad del individuo

para visualizar objetos en su mente, así como la habilidad de
imaginar un objeto en diferentes posiciones, sin perder sus
características esenciales (dirección, tamaño, forma, rotación, color,
entre otros).
Constituye un componente esencial del pensamiento matemático y
promueve el poder visualizar algo inexistente, crearlo, poder
manipularlo en el "espacio“.
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO: Tipo de pensamiento lógico
que va de lo general a lo particular, la fuente de conocimiento
no es la experiencia, si no son las Leyes, las Reglas o
Principios universalmente aceptados, este tipo de
razonamiento, cuando es correcto, nos permite llegar a
obtener certeza, lo que lo diferencia del pensamiento
inductivo. Es el sentido común por excelencia, pues es el que
se da en el ámbito de lo general. Consiste en la
argumentación de un juicio a partir de otro y que guardan
relación entre sí.

COMPARACIÓN: Es la operación mental que estudia las

semejanzas y diferencias de los hechos u objetos según sus
características. Para poder comparar la percepción de dichos
objetos debe ser clara y precisa.
NOCIONES LÓGICAS: proceso fundamental del
pensamiento que tiene que ver con el descubrimiento de
semejanzas y diferencias entre los objetos, es decir comparar
es centrar la atención en dos o más objetos, para establecer
relaciones y definir semejanzas o diferencias (conservación,
seriación y clasificación)

CLASIFICACIÓN: Implica la posibilidad de reunir objetos

según características en común, manteniendo un criterio
estable o identidad de las subclases. El sujeto puede agrupar o
reunir objetos a partir de criterios de semejanzas y otorga el
componente de cardinalidad al número.
SERIACIÓN: Consiste en ordenar sistemáticamente
diferencias en un conjunto de acuerdo a uno o más cualidades
o características (tamaño, peso, color, edad, longitud, entre
otros). El sujeto puede ordenar objetos a partir de sus
diferencias y otorga el componente de ordinalidad al número.

SISTEMA DE NUMERACIÓN DECIMAL: Es un sistema de

agrupamiento que representa cantidades de manera simbólica,
las cuales son determinadas de manera arbitraria,
proporcionando una economía en la expresión y un manejo
cómodo de la serie numérica, que involucra un proceso de
diferenciación de elementos y relaciones reconocidas en el
objeto representado. Esta expresado en base 10, vale decir,
usar agrupaciones de 10 en 10. Se usan 10 símbolos, los
dígitos 0, 1, ,2,3,,4,5,6,7,8,9 para escribir cualquier número.
ADICIÓN: Corresponde a la reunión de subconjuntos en un
conjunto mayor o un gran conjunto para determinar el cardinal o la
suma. Cada subconjunto se denomina sumando y el resultado es la
suma.

SUSTRACCIÓN: Corresponde extraer o separar un subconjunto de

un conjunto mayor para determinar el cardinal o la resta. El
subconjunto mayor se denomina minuendo, el subconjunto menor
es el sustraendo y el resultado es la diferencia.

MULTIPLICACIÓN: Corresponde a la reunión de subconjuntos

equivalentes en un conjunto mayor o un gran conjunto para
determinar el cardinal o el producto. Cada subconjunto se
denomina factor y el resultado es el producto.

DIVISIÓN: corresponde a realizar reparticiones equivalentes

de un conjunto en subconjuntos para determinar el cardinal o la
división. El conjunto mayor se denomina Dividendo, los
subconjuntos corresponde al divisor y el resultado es el cociente.