ALTO ÍNDICE DE REPROBACIÓN

NOMBRE DE EL DOCENTE DE LA ASIGNATURA DE MATEMÁTICAS:

DANIEL DESMOCTT SALINAS

NOMBRE DEL DOCENTE DE LA ASIGNATURA DE METODOLOGÍA:

ELENI VERDE
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE YUCATÁN
PLANTEL SANTA ROSA CLAVE 31 ECBB0052Q
SEMESTRE 218 – B
PRIMER SEMESTRE TURNO VESPERTINO
“PROYECTO TRANSVERSAL”
(DESERCIÓN ESCOLAR)

INTEGRANTES:
CONTRERAS CHAN NATHALIA ANAI
MATÚ COLLÍ MARTHA ALEJANDRA
TAPIA PAREJA DANIELA EUGENIA
MAESTRA:
MARIA ROSARIO RAYGOZA VELÁZQUEZ
GRADO Y GRUPO:
1-P
FECHA DE ENTREGA DEL PROYECTO:
SÁBADO 24 DE NOVIEMBRE DEL 2018
Tabla de contenido
DEDICATORIA
INTRODUCION
CAPÍTULO 1. EL PROBLEMA
1.1PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
1.3 HIPÓTESIS
1.5JUSTIFICACIÓN
1.6LIMITACIONES
B)CAPÍTULO 2. MARCO REFERENCIAL.
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
2.2 BASES TEÓRICAS O MARCO TEÓRICO
c) CAPÍTULO 3. METODOLOGÍA
3. 1 EJECUCIÓN DEL PROYECTO
d)CAPÍTULO 4. RESULTADOS.
 DEDICATORIA
Este proyecto va dirigido a todo el público en general empezando por los jóvenes con bajos recursos y los jóvenes con desinterés escolar que son saben si
aprovecharán este tipo de información que se les está brindando.
Por otro lado, queremos agradecer a los siguientes tres maestros por ayudarnos a concluir nuestro proyecto transversal.

Para empezar, agradecemos al maestro DANIEL DESMOCTT SALINAS quienes nos ayudó para sacar la media, mediana y moda de las preguntas de las
respectivas encuestas.

Para continuar, agradecemos a la maestra ELENI VERDE CENTENO por ayudarnos a realizar el proyecto empezando por la delimitación del tema, para por
último concluir con los apéndices y anexos. Por otro lado, agradecemos su enseñanza a lo largo del transcurso de este parcial, la paciencia y la forma de
enseñar.

Por último, agradecemos a la maestra ROSARIO RAYGOZA VELÁZQUEZ porque enseño como hacer gráficas en Excel y por enseñarnos como sacar la
media, mediana, moda, la varianza, el rango, las medidas de dispersión y la desviación estándar. Así como enlaza nuestros documentos a uno solo.

Por la ayuda que se nos brindó a lo largo del proyecto transversal gracias a todos los maestros por su colaboración.
 INTRODUCCIÓN

En este proyecto transversal abordaremos el tema de el alto índice escolar que surge en los alumnos del colegio de bachilleres del estado de Yucatán de plantel de
santa rosa. Pero primero ¿Qué es la deserción escolar? se trata de una de las problemáticas que rebasa los muros de la escuela, ya que la partida adelantada de los
jóvenes en las escuelas, las oportunidades individuales y sociales de movilidad, mejora de la productividad, construcción de una ciudadanía democrática y de
reducción de la pobreza, por lo que estudiar la deserción escolar no sólo corresponde a una agenda de investigación educativa, sino a una agenda de gobierno y una
tarea de política pública.
Según manifiesta Schmelkes Silvia en su obra Actualización del maestro, en los países de América latina, la deserción escolar es un problema grave, un porcentaje
importante de alumnos abandona las aulas antes de terminar la educación primaria, esto nos hace reflexionar y comparar la educación media superior ya que muchos
jóvenes regresan para concluir sus estudios, sin embargo no todos ello regresan a conciencia de terminar la preparatoria y hacen lo mismo que hicieron en el año
pasado por lo que se ve reflejado en las acciones que ellos demuestran a lo largo del transcurso de semestre.
 CAPÍTULO 1. EL PROBLEMA
1.1PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para comenzar el tema es el “alto índice de reprobación” de los alumnos de colegio de bachilleres del estado de Yucatán del plantel de
santa rosa.
En la actualidad ¿Cuál es la causa por la que incrementa el alto índice de reprobación de los adolescentes del colegio de bachilleres del
estado de Yucatán del plantel santa rosa?

1.2 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

El problema de la deserción escolar en el colegio de bachilleres del estado de Yucatán del plantel de santa rosa. Puesto a que es uno de los
principales problemas que se reflejan ya que cada año regresan estudiantes del año pasado para repetir el semestre.
1.3 HIPÓTESIS

1-Los adolescentes de la COBAY reprueban porque muchas veces no cuentan con sus guías de texto las cuales son muy útiles para que
los jóvenes realicen actividades, entreguen sus tareas, repasen lo que vieron en clase y para que lo estudien en sus exámenes.
2-Los adolescentes de la COBAY reprueban porque no estudian, porque no hacen sus tareas o cual hace que pierdan puntos que les
puede ser útil para pasar el parcial y así pasar el semestre.
3-Los padres de los adolescentes de la COBAY no cuentan con la economía necesaria para que sus hijos compren sus guías y par que
compren sus materiales necesarios para estudiar.
1.4 OBJETIVOS GENERAL Y PARTICULAR

Objetivo general

Motivar a los jóvenes para estudiar y para que realicen sus actividades escolares para lograr los puntos suficientes que les serán útiles en su transcurso del semestre.
Objetivos particulares
1-Realizar actividades o ejercicios que se les facilite a los jóvenes para empezar con algo sencillo para repasar los temas que ya se vieron.
2-Cuestionando a los jóvenes en cada tema para ver si lo entendieron y que no quede duda.
3-Asignar a un alumno por día para que resuma la clase anterior para recordar que tema se vio anteriormente.
1.5JUSTIFICACIÓN

La reprobación escolar es un problema educativo que afecta a los jóvenes que están cursando la preparatoria por distintos factores que surgen ya sea por motivos propios o
externos. Los motivos propios son aquellos que surgen por causa del mismo estudiante como por ejemplo el NO entregar tareas, el NO asistir a clases, el NO prestar
atención, el NO participar lo cual causa la pérdida de puntos que le pueden ser útiles, así como existe la falta de voluntad por sí mismos.
Otro de las causas es que no cuentan con el apoyo de sus padres o de alguien que les motive a seguir adelante por tales motivos los jóvenes no se encuentran motivados
para seguir estudiando y por eso cada año aumenta la tasa de reprobación escolar.
Por últimos uno de los principales factores que interviene es a economía para solventar los gastos de la educación que reciben los adolescentes por parte del plantel escolar
santa rosa.
1.6LIMITACIONES

Las limitaciones, aunque no fueron muchas, fueron bastante claras ya que una de estas fue que se especificara a que COBAY (Colegio de bachilleres
del estado de Yucatán) se iba a realizar las encuestas por lo que se especificó que era en el COBAY ubicado en santa rosa exclusivamente a los
alumnos del plantel escolar.
Al momento de realizar las encuestas no muchas personas las respondieron ya que para ellos era una pérdida de tiempo, por otro lado, entre las
personas que respondieron las encuestas no estaban seguras de sus respuestas.
Otra de las limitaciones fue el tiempo que ocupamos generando todos los puntos importantes que el proyecto debía contener. La organización como
equipo para la realización de proyecto transversal fue otro problema por lo tanto no todos tuvieron el mismo interés por el proyecto lo cual hace una de
las principales limitaciones como equipo. La organización es importante para tener un mejor trabajo. Falto la comunicación para tener una mejor
planeación del trabajo. Así como saber sacar la media, mediana y moda de las respuestas de las personas encuestadas a lo largo de la planeación
del proyecto transversal.
 cAPÍTULO 2. MARCO REFERENCIAL.
2.1 ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

No hay Institución de Educación Superior (IES) que no se enfrente a esta problemática de reprobación y bajo rendimiento académico, por ello se
han dado a la tarea de investigar, desde diferentes enfoques, cuáles son los indicadores que están propiciando dicho problema.A nivel
internacional nos encontramos por debajo de la media en las áreas de lectura, matemáticas y ciencias, de acuerdo a la (OCDE/PISA, 2003).
Solo uno de cada tres estudiantes que ingresa al bachillerato consigue terminarlo e ingresar a la educación superior, además en México 50 % de
los jóvenes de 15 años se ubicó en los niveles cero y uno, los más bajos del rendimiento escolar en las habilidades científicas, matemáticas y de
lectura, lo que significa que están poco calificados para pasar a los estudios superiores y resolver problemas elementales (OCDE/PISA,
2006). México es el miembro de la OCDE con más alto índice de deserción escolar: Badillo (2006).
 2.2 BASES TEÓRICAS O MARCO TEÓRICO

En general en los diferentes, en los diferentes niveles educativos, las principales causas de reprobación son las siguientes:

-Falta de interés de los alumnos por aprender.

-Implementación de prácticas docentes tradicionalistas como: dictados de cátedra.
-Falta de motivación de los alumnos.
-Los alumnos no tienen hábitos de estudio.
-Que los alumnos no asistan a la escuela con regularidad.
-Problemas familiares.
-Status social.

El problema de reprobación escolar es el síntoma más alarmante de la mala calidad educativa loa factores que se encontraron a lo largo de la investigación
fue la falta de la motivación de los alumnos, la falta de aprender y el status económico o problemas familiares.

Con la finalidad de ayudar a los jóvenes para el aprovechamiento de su nivel educativo se realizaron las encuestas a 60 personas con la finalidad de
detectar sus causas para formular un plan de ayuda para los adolescentes a mejorar su rendimiento escolar y para que los jóvenes concluyan sus estudios lo
antes posible lo cual sería en tres años.
 b) CAPÍTULO 3. METODOLOGÍA

3. 1 EJECUCIÓN DEL PROYECTO

Ejecución del proyecto

¿Cómo se realizó?
Este trabajo del índice de reprobación en los jóvenes del plantel santa rosa se realizó mediante encuestas ya que esto nos servirá para la investigación de este
trabajo que es saber por qué los jóvenes reprueban y para tener una información completa y para este trabajo utilizamos el planteamiento ya que esto es la idea
principal de esta investigación y saber por qué los jóvenes reprueban y cuáles son las causas que llevan a este problema y que hace que aumente el índice de
reprobación en los jóvenes del colegio de bachilleres del plantel santa rosa y una de los factores que tienen los estudiantes es la falta de recursos y también
está relacionada con la economía que tienen los jóvenes ya que todos no tenemos una economía que nos permita seguir estudiando y no poder terminar los
estudios para ser una carrera, pero también la reprobación en los jóvenes lo conlleva el mismo estudiante ya que si el estudiante no se propone en mejorar es
posible que disminuye su promedio y la manera de mejóralo es aprovechar lo que tenemos, y en este trabajo se requirió de objetivos ya que nos ayudará a llevar
paso a paso a cómo mejorar a que el índice de reprobación en los jóvenes disminuya.
 CAPÍTULO 4. RESULTADOS.
ANÁLISIS DE RESULTADOS

Las principales causas de la problemática están asociadas con lo personal, lo familiar y lo económico que fueron detectadas al transcurso de la investigación del
proyecto. El alto índice de reprobación aumenta, pero una vez detectadas las causas esperamos que este índice disminuye.

4.2CONCLUSIONES, SUGERENCIAS Y RECOMENDACIONES

El alto índice de reprobación escolar es una de las principales problemáticas a los que se enfrentan los jóvenes de hoy en día. La problemática que representa la
reprobación académica de los estudiantes ha aumentado en todo el país, generando la búsqueda de soluciones.

Una de las sugerencias sería que las autoridades correspondientes se encarguen de reforzar la educación, así como los métodos de enseño que los maestros
aplican a sus alumnos para tratar de disminuir ese alto índice de reprobación escolar que se han generado a lo largo del tiempo.

Las recomendaciones que pueden ayudar son:

-El apoyo de sus padres, Así como su supervisión.

-El apoyo de los maestros ayudándoles aclarar sus dudas sobre ciertos temas.
-Tomar conciencia por sí mismo para ayudar a concientizar sobre esta problemática en la que te encuentras para después poder tomar otras soluciones a lo largo
de este proceso.
4.3REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

(http://fca.uach.mx/apcam/xvi_congreso/2015/02/24/P127_UACH.pdf 2015)

Fernández, M. S (2014).Indicadores de reprobación. México: Ride.

CRUZ, L. D (2017). Motivos de la deserción escolar en la media superior. América: Revista vinculando.
4.4APÉNDICES Y/O ANEXOS

En está gráfica podemos observar que el 62% de las mujeres encuestadas fueron
mujeres y el 38% fueron hombres. El total de personas encuestadas fue de 60
personas entre ellas 23 hombres y 37 mujeres como lo muestra en la tabla de arriba.
El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.
En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después en la siguiente gráfica se encuentra la varianza, el rango,
la desviación estándar y las medidas de dispersión.23 personas optaron por el primer inciso que es si, 14 personas por el inciso 2 que es no, 17 por el
inciso 2 que es tal vez y 4 personas por el inciso 4 que es otros la cual su respuesta no fue clara. La media fue 1.6, la mediana fue 2, la moda fue 1, la
varianza fue o.96…. la desviación estándar fue 0.98…, las medidas de difusión fue 0.83 y el rango fue de 4.

El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.

En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después siguiente gráfica se encuentra la varianza,
el rango, la desviación estándar y las medidas de dispersión.17 personas optaron por la opción 1 que si, 26 personas por la opción 2 que es
no, 15 por la opción tres que es tal vez y 1 persona por la opción otros que no lo ha pensado pero se lo dicen. La media fue 1.6.., la mediana fue 2,
la moda fue 2, la varianza fue 0.59.., el rango fue 4, la desviación estándar fue 0.77… y la medida de dispersión fue de 0.55…
El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.
En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después siguiente gráfica se encuentra la varianza,
el rango, la desviación estándar y las medidas de dispersión.27 personas optaron por la opción 1 que si, 11 personas por la opción 2 que es no, 18
personas por la opción tres que es tal vez y 3 personas por la opción otros que les da igual. La media fue 1.65…, la mediana fue 2, la moda fue 1, la varianza fue
0.96..,
el rango fue 4, la desviación estándar fue 0.98… y la medida de dispersión fue de 0.855…

El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.

En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después siguiente gráfica se encuentra la varianza,
el rango, la desviación estándar y las medidas de dispersión.27 personas optaron por la opción 1 que si, 10 personas por la opción 2 que es no,
17 por la opción tres que es tal vez y personas por la opción otros que les da igual. La media fue 1.5…, la mediana fue 2, la moda fue 1, la varianza fue 0.89.., el
rango fue 4,
la desviación estándar fue 0.94… y la medida de dispersión fue de 0.825…
El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.
En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después siguiente gráfica se encuentra la varianza, el rango, la
desviación estándar y las medidas de dispersión.23 personas optaron por la opción 1 que 1, 13 personas por la opción 2 que es dos, 20 personas
por la opción tres que es tres y 4 personas por la opción 4 que es más de 4. La media fue 1.6…, la mediana fue 2, la moda fue 1, la varianza fue
0.96.., el rango fue 4, la desviación estándar fue 0.98… y la medida de dispersión fue de 0.853…

El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.

En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después siguiente gráfica se encuentra la varianza, el rango, la
desviación estándar y las medidas de dispersión.23 personas optaron por la opción 1 que es si, 19 personas por la opción 2 que es no, 16
personas por la opción tres que es tal vez y 2 personas por la opción 4 que es más de nunca. La media fue 1.57…, la mediana fue 2, la moda fue
1, la varianza fue 0.81.., el rango fue 4, la desviación estándar fue 0.90… y la medida de dispersión fue de 0.74…
El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.
En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después siguiente gráfica se encuentra la varianza, el
rango, la desviación estándar y las medidas de dispersión.16 personas optaron por la opción 1 que es mucho, 21 personas por la opción 2
que es poco, 18 personas por la opción tres que medio y 3 personas por la opción 4 que es más de nada. La media fue 1.7…, la mediana
fue 2, la moda fue 2, la varianza fue 0.77.., el rango fue 4, la desviación estándar fue 0.87… y la medida de dispersión fue de 0.72…

El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.

En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después siguiente gráfica se encuentra la varianza, el rango, la
desviación estándar y las medidas de dispersión.21 personas optaron por la opción 1 que es falta de recursos, 16 personas por la opción 2 que es
falta de apoyo, 18 personas por la opción tres que es falta de voluntad y 4 personas por la opción 4 que es más de otros como el abandono familiar
que nos escribieron. La media fue 1.65…, la mediana fue 2, la moda fue 1, la varianza fue 0.93.., el rango fue 4, la desviación estándar fue 0.96… y la
medida de dispersión fue de 0.82…
El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.
En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después siguiente gráfica se encuentra la varianza, el rango, la desviación
estándar y las medidas de dispersión.25 personas optaron por la opción 1 que son tus amigos, 8 personas por la opción 2 tú, 10 personas por la opcion tres que
es el ruido exterior y 13 personas por la opción 4 que es el ruido interior. La media fue 1.6…, la mediana fue 2, la moda fue 1, la varianza fue 1.5.., el rango fue
4, la desviación estándar fue 1.2… y la medida de dispersión fue de 1.1…

El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.

En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después siguiente gráfica se encuentra la varianza, el rango, la
desviación estándar y las medidas de dispersión. 19 personas optaron por la opción 1 que es mamá, 13 personas por la opción 2 que es papá, 24
personas por la opción tres que es ambos de tus padres y 3 personas por la opción 4 que es el nadie. La media fue 7…, la mediana fue 2, la moda fue 1,
la varianza fue 1.5.., el rango fue 4, la desviación estándar fue 1.2… y la medida de dispersión fue de 1.1… El tamaño muestra es de 60 personas las
cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.
El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.
En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después en la siguiente gráfica se encuentra la varianza, el rango, la desviación
estándar y las medidas de dispersión.20 personas optaron por el primer inciso que es si, 21 personas por el inciso 2 que es no, 17 por el inciso 3 que es tal vez y 2
personas por el inciso 4 que es otros la cual su respuesta no fue clara. La media fue 1.6, la mediana fue 2, la moda fue 1, la varianza fue o.96…la desviación estándar
fue 0.71.. las medidas de difusión fue 0.71 y el rango fue de 4.

El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.

En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después en la siguiente gráfica se encuentra la varianza, el rango, la desviación
estándar y las medidas de dispersión.18 personas optaron por el primer inciso que es 3 0 4, 14 personas por el inciso 2 que es 5 O 6, 15 personas por el inciso 3 que
es 7 o 8 y 13 personas por el inciso 4 que es 9 o 10 .La media fue 1.77, la mediana fue 2, la moda fue 1, la varianza fue 1.1…la desviación estándar fue 0.9.. las
medidas de difusión fue 0.9 y el rango fue de 4.
El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.
En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después en la siguiente gráfica se encuentra la varianza, el rango, la
desviación estándar y las medidas de dispersión.24 personas optaron por el primer inciso que es siempre, 13 personas por el inciso 2 que es a veces, 10 por el
inciso 3 que es nunca y 13 personas por el inciso 4 que es poco. La media fue 1.5, la mediana fue 2, la moda fue 1, la varianza fue o.96…la desviación estándar
fue 0.89.. las medidas de difusión fue 0.89 y el rango fue de 4.

El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.

En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después en la siguiente gráfica se encuentra la varianza, el rango, la
desviación estándar y las medidas de dispersión.22 personas optaron por el primer inciso que es mucho, 20 personas por el inciso 2 que es a veces, 14
por el inciso 3 que es nunca y 6 personas por el inciso 4 que es poco. La media fue 1.5, la mediana fue 2, la moda fue 1, la varianza fue o.82…la
desviación estándar fue 0.9.. las medidas de difusión fue 0.82 y el rango fue de 4.
El tamaño muestra es de 60 personas las cuales 23 son hombres y 37 son mujeres.
En la primera parte nos muestra una gráfica aparecen la media, mediana y moda. Después en la siguiente gráfica se encuentra la varianza, el
rango, la desviación estándar y las medidas de dispersión.22 personas optaron por el primer inciso que es regalarles puntos, 20 personas por el
inciso 2 que es marcarles tareas extras, 2 por el inciso 3 que es no hacer nada por ellos y 15 personas por el inciso 4 que es motivarlos con
actividades. La media fue 1.5, la mediana fue 2, la moda fue 1, la varianza fue 0.99…la desviación estándar fue 0.9.. las medidas de difusión fue
0.82 y el rango fue de 4.
“ENCUESTA”
ENCUESTA SOBRE LA REPROBACIÓN ESCOLAR EN EL COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE YUCATÁN DEL COBAY SANTA ROSA
NOMBRE: _______________________________________________
EDAD: __________________
GRADO Y GRUPO: _________
INSTRUCCIONES: Subraya la respuesta que más te convenza según cada una de las preguntas.
¿Sabes que es un índice de reprobación escolar?
1)SI 2) NO 3) TAL VEZ 4) OTROS: __________________________
¿Alguna vez has pensado en dejar la escuela?
1)SI 2) NO 3) TAL VEZ 4) OTROS: __________________________
¿Consideras que la reprobación escolar es algo que afecte a los jóvenes en la actualidad?
1)SÍ 2) NO 3) TAL VEZ 4) OTROS: __________________________
¿Crees que uno de los factores de la reprobación escolar es la falta de los recursos?
1)Si 2) NO 3) TAL VEZ 4) OTROS: __________________________
¿Cuántas materias se te dificultan?
1)1 2) 2 3) 3 4) MÁS DE TRES
¿En cuanto a las materias se te dificultan haces algo para mejorar en las materias?
1)Sí 2) NO 3) TAL VEZ 4) NUNCA
¿Cuánto consideras que tus amistades son uno de los factores que intervienen en tu aprovechamiento escolar?
1) MUCHO 2) POCO 3) MEDIO 4) NADA
8- ¿Cuál, piensas que es el principal factor por el que los jóvenes no terminan sus estudios?
1)FALTA 2) FALTA DE 3) FALTA DE 4)OTROS:____________________
RECURSOS APOYO VOLUNTAD
9- ¿Quiénes consideras que son el mayor distractor en clases?
1)TUS AMIGOS 2) TÚ 3) RUIDO EXTERIOR 4) RUIDO INTERIOR
10- ¿Quiénes te apoyan para seguir estudiando?
1)MAMÁ 2) TU PAPÁ 3) AMBOS DE TUS PADRES 4) NADIE
11-¿Crees que el índice de reprobación escolar disminuye?
1)SÍ 2) NO 3) TAL VEZ 4) OTRO: ______________________
12- ¿Cómo te calificarías a nivel académico?
3a4 2) 5 a 6 3) 7 a 8 4)9 a 10
13- ¿Has considerado la posibilidad de que puedes debes alguna materia?
1)SIEMPRE 2) A VECES 3) NUNCA 4) POCO
14- ¿Consideras que a preparatoria es importante para tu vida futura?
1)MUCHO 2) A VECES 3) NUNCA 4) POCO
15- ¿Cuál sería para ti la mejor forma de ayudar a los adolescentes a que terminen de estudiar?
1)REGULARES 2) MARCARLES C) NO HACER NADA 4) MOTIVARLOS CON
PUNTOS. TAREAS EXTRAS. POR ELLOS. ACTIVIDADES.
GRACIAS