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HERMILIO VALDIZÁN”
FACULTAD DE ENFERMERÍA
Depresión
La depresión es mucho más que estar bajo de ánimo.
Es un trastorno del humor se acompañan de otros síntomas que
provocan malestar o dificultades para desarrollarse su vida
DEFINICION cotidiana: interfiere en su capacidad de pensar, aprender y
desarrollarse social y académicamente.
FACULTAD DE ENFERMERÍA
• ANSIEDAD: actitud de espera de un acontecimiento desagradable.
• ANGUSTIA: emoción básica intensa, de carácter desagradable con
presencia de manifestaciones somáticas.
• MIEDO: temor mas circunscripto.
¿QUÉ SON LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD?
Es posible que los padres estén sumamente ansiosos por su hijo e intenten compensarlo en
exceso por sus problemas, porque se sienten culpables de que no viva la misma vida que sus
amigos
Los padres deben intentar eliminar cualquier presión innecesaria hacia el niño porque
necesita que se lo proteja del estrés no importa cómo se sientan.
Es preciso comprender el problema sin echar culpas. Si los padres del niño no
lo comprenden, deben hacer todo lo posible para aceptar las dificultades del
pequeño y ayudarlo a superarlas.
ES PRECISO QUE LOS PADRES NO SEAN OÍDOS CUANDO
HABLAN CON OTROS
Los padres no deben hablar con otras personas sobre los problemas del niño si hay
posibilidades de que éste acierte a oírlos
LOS PADRES NO DEBEN HACER CASO OMISO DE LAS
CONDUCTAS INACEPTABLES
•Se queja con frecuencia de dolores de cabeza o de estómago sin razón médica.
•Se niega a comer en la cafetería de la escuela o en otros lugares públicos.
•Cambia sus hábitos alimenticios de repente.
•No usa los baños fuera de casa.
•Está inquieto, agitado, hiperactivo o distraído.
• Comienza a temblar o a sudar en situaciones intimidantes.
•Tensa los músculos constantemente.
•Le cuesta dormirse o permanecer dormido.
Señales emocionales
•Llora con frecuencia.
•Se enoja o molesta sin razón aparente.
•Teme cometer errores incluso pequeños.
•Siente mucha ansiedad al presentar exámenes.
•Duda de sus habilidades y capacidades, aunque no haya una razón para ello.
•No acepta la crítica, aunque sea constructiva.
•Tiene ataques de pánico o tiene miedo de tener ataques de pánico.
•Tiene fobias (a las abejas, perros, etc.) o miedo excesivo a los desastres naturales o accidentes a gran escala.
•Tiene miedo que la gente sepa acerca de sus dificultades de aprendizaje y de atención, más que otros niños con las mismas
dificultades.
•Le preocupan cosas del futuro, por ejemplo, un estudiante de primer año de bachillerato se preocupa de las solicitudes de
admisión para ingresar a la universidad.
•Tiene pesadillas con frecuencia acerca de perder a un progenitor o a un ser amado.
•Tiene pensamientos obsesivos o preocupaciones acerca de cosas que lo podrían perjudicar o temas que lo molestan
Señales de comportamiento
•Evita participar en actividades en la clase.
•Se queda en silencio o se muestra preocupado cuando tiene que trabajar con sus compañeros.
•Se niega a ir a la escuela.
•Evita situaciones sociales con sus compañeros o los fines de semana: actividades extracurriculares, citas, bailes
de escuela,etc.
•Se niega a hablar con los compañeros o con desconocidos en tiendas, restaurantes, etc.
•Se muestra sensible o enojado cuando se separa de sus padres o de un ser amado.
•Comienza a tener rabietas.
•Comienza a abandonar actividades que le gustaban.
•Busca aprobación constantemente de sus padres, maestros y amigos.
•Se lava las manos, arreglas cosas o golpetea sus dedos en exceso o muestra otras conductas compulsivas
¿Qué provoca ansiedad en la adolescencia?
Durante la adolescencia se viven de forma estresante situaciones que para los adultos carecen de
importancia. La necesidad de ser aceptados por los amigos y los compañeros de clases tiene un gran peso
en esta etapa. Los chicos y chicas necesitan que los demás les valoren de forma positiva, hasta el punto de
que cualquier carencia que pueda ser observable por el resto de personas es fuente de ansiedad.
Además, la familia juega su papel. Los pensamientos y conductas que se desarrollan respecto al miedo
suelen ser aprendidos de los padres o de las figuras más cercanas de referencia. Estos pueden transmitir a
los hijos la sensación de que el mundo es inseguro y peligroso a través de la sobreprotección y de la
expresión exagerada de sus temores. El ejercer un control excesivo sobre los chicos y chicas también
influye en que la ansiedad aparezca a estas edades.
El adolescente es una persona nerviosa por naturaleza. Y es por
tantos cambios en su cuerpo y en su entorno. Sin embargo, la
ansiedad ha de permanecer siempre entre unos límites, para no
interferir de manera negativa en la vida del adolescente. A mayor
ansiedad, por ejemplo, peores resultados académicos.
Los adolescentes con niveles altos de ansiedad, suelen mostrarse
inseguros, perfeccionistas, con gran necesidad de recibir la
aprobación de los demás para que les aseguren la calidad de lo que
hacen. Confían poco en sí mismos, les da miedo cualquier situación y
requieren la constante presencia del adulto para enfrentarse a sus
temores.
Ansiedad por separación
Un tipo concreto de ansiedad, que experimentan algunos adolescentes ante la posibilidad de
tener que separarse de sus padres, o de aquellas personas queridas. Sienten un gran temor a
los ladrones. a que les pase algo a sus padres...
Antes de admitir el verdadero motivo (no querer separarse de sus seres queridos) dan mil
justificaciones, incluso pueden presentar un cuadro físico muy espectacular con vértigos,
desmayos, dolores de barriga o palpitaciones.
Ansiedad en su grado máximo, aparece de forma brusca y suele ser de corta duración (30 minutos). La forma más
dramática es la sensación de muerte inminente, el adolescente se pone blanco y presenta un cuadro de lo más
llamativo, semejante a patologías físicas muy graves, aunque, lógicamente, sin las secuelas de éstas.
•Palpitaciones, ritmo cardiaco acelerado.
•Sudoración.
•Temblores o sacudidas corporales.
•Sensación de ahogo.
•Dolor en el pecho, molestias alrededor del corazón.
•Náuseas, molestias abdominales.
•Mareo, sensación de pérdida de conciencia.
•Miedo a volverse loco o a perder el control.
•Miedo a morir.
•Sensación de hormigueo en diversas partes del cuerpo.
•Sofocos o escalofríos.
Al adolescente le queda, durante bastante tiempo, el temor a que se repita este episodio, por lo mal que lo pasa;
con lo que no es de extrañar que por un tiempo no quieran salir solos, o incluso que no quieran salir de casa
“Es muy importante convencer al adolescente de que sus síntomas pueden
mejorar y de que comprometerse con el tratamiento va a resultar en un beneficio
importante en su calidad de vida”, indica Moreno. La especialista insiste en que es
frecuente que los jóvenes tengan reticencias al tratamiento por miedo a lo que
opinen los demás o por desconocimiento de las opciones terapéuticas. Es
importante tranquilizar a los chicos sobre la enfermedad y sus consecuencias, y
enfatizar todas las ventajas que supone volver a encontrarse bien.
El siguiente paso que deben dar es intentar modificar su estilo de vida y apostar por
las conductas ordenadas, sin tóxicos, y un entorno en el que haya espacio para el
deporte y la vida social. Esto ayudará a fortalecer la resistencia frente a los problemas
de ansiedad y depresión.
“No obstante, cuando aparecen es importante acudir al especialista y empezar
tratamiento y no fomentar la idea de que se puede superar la depresión solo con la
voluntad de hacerlo. Esto no solo no es cierto, sino que puede contribuir a culpabilizar
aún más a quien se siente mal y a hacerle más difícil que pida ayuda y, por lo tanto,
que mejore”.
Es importante que la familia actúe con naturalidad, ofreciendo ayuda y
escucha pero sin alarmarse. “Puede ser una buena oportunidad para
mejorar la forma de relacionarse y la comunicación con los menores, para
encontrar actividades que hacer juntos”, concluye Moreno.
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN FACULTAD DE ENFERMERIA
DIFERENCIAS
-- :
GEOGRÁFICAS
• determinadas comunidades con mayor incidencia de suicidio.
DIFERENCIAS CULTURALES
• La
-- : religiosidad como un “factor protector”
DEFINICION SEGÚN LA
OMS “un acto con resultado letal,
deliberadamente iniciado y
realizado por el sujeto, sabiendo
o esperando su resultado letal y a
SUICIDIO través del cual pretende obtener
los cambios deseados”
Psicosociales bullying
familiares y Estructura o
funcionamiento familiar
contextuales
Acontecimientos vitales
Otros y estresantes
• Trastorno social
• Familiar
• Terapia familiar
• Hospitalización hasta que haya un ambiénte adecuado
en el hogar
• Social
• Tratamiento ambulatorio
¿Qué tipo de psicoterapia es la más adecuada?
–Género
–Edad
–Vivir solo
–Intentos previos
–Trastorno psiquiátrico en la evaluación
MITOS
• El que se quiere matar • Quien intenta el suicidio • Todos los suicidas
no lo dice. una vez estará siempre en son enfermos
• El que lo dice no lo riesgo. mentales.
hace. • Cuando alguien amenaza • La prevención del
• El suicida tiene deseos con suicidarse lo que hay suicidio es un
de morir . es que retarlo a ver si se problema médico
atreve. • La prevención del
• El suicidio se hereda.
• El suicidio no se puede suicidio es una tarea
• Sólo los viejos se prevenir porque ocurre de psiquiatras
suicidan. por impulso. • Una persona sin
• Los niños no se • Preguntar sobre la idea amplios
suicidan. suicida a una persona en conocimientos de
riesgo incrementa el Psicología no puede
peligro. evitar que otra se
suicide .
CASO CLINICO
• Paciente adolescente de 17 años de edad, procedente de Dos de
Mayo, ingresa al servicio de Emergencia, acompañado de su
madre, que manifiesta lo siguiente: “Mi hijo intento matarse
cortándose las venas con un Gillette, lo encontré llorando
desconsoladamente, pero no logró cortarse porque llegué a
tiempo; él siempre está triste y solo, además no quiere juntarse
con sus amigos, no quiere salir a la calle, ni a pasear con nosotros”
DIAGNOSTICO DE
OBJETIVOS INTERVENCIONES DE ENFERMERIA (NIC) RESULTADOS(NOC)
ENFERMERÍA
DOMINIO 11: PACIENTE (5230) AUMENTAR EL AFRONTAMIENTO PACIENTE
AUTOCONTROLAR AYUDAR AL PACIENTE A IDENTIFICAR LAS
SEGURIDAD/PROTECCI AUTCONTROLA LOS
A EL IMPULSO RESPUESTA POSITIVAS DE LOS DEMÁS
ON PRESENTA AL PACIENTE PERSONAS QUE IMPULSOS
SUICIDA
CLASE 3: VIOLENCIA PASARON POR LA MISMA EXPERIENCIA Y SUICIDAS
PACIENTE
(00150) QUE SE RECUPERARON CON ÉXITO PACIENTE LOGRA
LOGRARA DISMINUIR ESTIMULOS DEL AMBIENTE QUE
DX: RIESGO DE EQUILIBRIO EQUILIBRIO
PUEDEN SER MALINTERPRETADAS COMO
SUICIDIO F/R EMOCIONAL AMENAZADORES EMOCIONAL
PSICOLÓGICOS (DEPRES PACIENTE ENSEÑAR TECNICAS DE RELAJACIÓN PACIENTE
IÓN,) EVIDENCIADO RECUPERARA LOS (MEDITACION) RECUPERA LAS
DESEOS DE VIVIR (5420) APOYO ESPIRITUAL
POR EXPRESIONES DE GANAS DE VIVIR
• ASEGURAR AL PACIENTE QUE EL FAMILIAR O
DESEOS DE MORIR Y CUIDADOR ESTARA DISPONIBLE PARA
TRISTEZA APOYARLO
• BUSCAR FUERZAS ESPIRITUALES QUE LE
AYUDEN A CONLLEVAR SU ESTADO
EMOCIONAL.
DIAGNÓSTICO DE OBJETIVOS INTERVENCIONES DE ENFERMERÍA (NIC) RESULTADOS (NOC)
ENFERMERÍA
DOMINIO 7: PACIENTE PACIENTE
ROL/RELACIONES
PARTICIPARA EN LAS (4362) MODIFICACION DE LA CONDUCTA PARTICIPA EN LAS
CLASE 3:
INTERPRETACION DEL ACTIVIDADES ANIMAR AL PACIENTE Y A LOS
SOCIALES FAMILIARES QUE VALOREN LOS
ACTIVIDADES
ROL
DX: PACIENTE LOGRARA RESULTADOS ESPERADOS EN LA SOCIALES
(00052)
HABILIDADES DE INTERACCION SOCIAL PACIENTE LOGRA
DETERIORO DE LA
INTERACCION SOCIAL , INTERACCION ANIMAR AL PACIENTE A QUE HABILIDADES DE
RELACIONADO CON SOCIAL CON LA MANIFIESTE LAS EMOCIONES INTERACCION
AISLAMIENTO , FAMILIA Y AMIGOS VERBALMENTE
MANIFESTADO POR SOCIAL CON LA
INTERACCION FAMILIA Y
DISFUNCIONAL CON (5100) POTENCIACION DE LA
LOS AMIGOS Y SOCIALIZACION AMIGOS
FAMILIA Y ANIMAR AL PACIENTE A CAMBIAR DE
OBSERVACION DE
AMBIENTE (PARQUES, CINE,
MALESTAR EN
SITUACIONES CAMINAR)
SOCIALES FACILITAR EL ENTUSIASMO Y LA
PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZAN
FACULTAD DE ENFERMERIA
TEMA :BULLYING
El maltrato infantil
Las pautas educativas inadecuadas
La interacción padres-hijos
El apego familiar
Los conflictos maritales
Los eventos familiares estresantes
La separación de los padres
Los padres adolescentes
El consumo de sustancias como el alcohol, tabaco, drogas, etc.
Preferencia por los juegos y videojuegos violentos
La falta de valores como solidaridad, generosidad, bondad, etc.
La baja autoestima del niño/adolescente
La escasa integración social
La existencia de problemas emocionales en el niño/adolescente
El exceso de ansiedad por conseguir las metas
La existencia y observación de conductas violentas en la sociedad.
La presencia, prácticamente continuada, de conductas violentas en
los medios de comunicación
La falta de autoridad por parte de los docentes
Problemas de integración del niño/adolescente dentro del ámbito
educativo
El consumo de sustancias como el tabaco, el alcohol, las drogas,
etc., dentro del ámbito educativo
Vivir en una sociedad carente de valores como solidaridad,
generosidad, bondad, etc.
Consecuencias para la víctima
Bajo rendimiento académico y fracaso escolar. Baja responsabilidad; baja actividad y baja eficacia.
DROGADICCIÓN
DROGADICCIÓN
ESTIMULANTES DEPRESORES
Según su efecto sobre el Cocaína Alcohol
SNC en depresoras o Cafeína Barbitúricos
estimulantes Anfetaminas Benzodiacepinas
TIPOS DE DROGAS
DEPRESORAS
ALCOHOL
EFECTOS
CONCEPTO:
Sustancia derivada de la Euforia, optimismo, pierde
CONCENTRACIÓN DE 0.1 A
descomposición de 0.5 Gr/L
concentración y se deteriora la
visión.
carbohidratos vegetales.
Directamente tóxico en dosis CONCENTRACIÓN DE 0.6 – 1 Generaliza depresión, manifiesta
elevadas o por sus metabolitos Gr/L ataxia, disartria y somnolencia.
acetaldehído.
CONCENTRACIÓN DE > 1.5
Gr/L Coma, depresión bulbar y muerte
OPIACEÓS
EFECTOS
EFECTOS:
Sistema Nervioso: Problemas neurológicos,
ACV, psicosis, paranoia, depresión y
ansiedad.
Nariz: Irritación, sangrado nasal y pérdida
del olfato.
Aparato respiratorio: Respiración irregular y
CONCEPTO: La cocaína es un
asma aguda.
polvo blanco, que realiza de las Sistema cardiovascular: Taquicardia,
hojas de coca, se encuentra un hipertensión, arritmias, paro cardiaco,
principio activo llamado cocaína. aumento de tamaño y espesor del corazón.
Hígado: Hepatotoxidad.
ANFETAMINAS
NICOTINA
EFECTOS
CONCEPTO: La nicotina es una sustancia
Síndrome de abstinencia.
que se encuentra en la planta de tabaco y
Ansiedad.
que genera una gran dependencia física y
Dolor de cabeza.
psicológica. De hecho, la Organización
Falta de concentración.
Mundial de la Salud (OMS) ha declarado
Insomnio.
que el consumo frecuente de tabaco es
EPOC.
una de las primeras causas mundiales de
Aumento del riesgo de cáncer.
invalidez y muerte prematura.
MARIHUANA EFECTOS
Ojos: Disminuye la presión interior del
ojo y lo enrojece.
CONCEPTO: La marihuana es una mezcla Oídos: Distorsiona los sonidos e
de hojas, tallos, semillas y flores secas y incrementa la audición.
picadas de la planta conocida como Piel: Aumenta la sensibilidad.
cáñamo (Cannabis sativa), y puede ser de Pulmones: Incremento del riesgo de
color verde, café o gris. Otros términos cáncer
que las personas usan para la marihuana Cerebro: Afecta la memoria inmediata y
son: mota, hierba, mafú, pasto, maría, de corto plazo, así como la coordinación.
monte, moy etc. Boca: Se seca y detiene la secreción
salival.
Corazón: Acelera el pulso, taquicardia.
Estómago: Incrementa el apetito.
6. Claves para detectar el consumo. Nos
PREVENCIÓN fijamos en la acumulación de factores en estos 3
indicadores: A) Fisiológicos: olor a alcohol,
aliento a tabaco, pupilas excesivamente
1. Fortalecer los lazos dilatadas o contraídas, enrojecimiento,
familiares. hinchazón o irritación de los ojos. B)
2. Desarrollar una disciplina Comportamentales: alteración del sueño,
familiar adecuada. hábitos de alimentación, desorden de horarios,
3. Proporcionar cercanía, apoyo no hacer tareas de casa o del colegio. C)
y trato afectuoso a los hijos. Emocionales: irritabilidad, aplanamiento
4. Supervisar sus actividades y emocional, agresividad o aislamiento.
relaciones sociales. 7. Actuar en el consumo de droga de los
5. Demostrar una conducta y adolescentes: A) Consultar con los
una actitud preventiva frente al expertos. B) Hablar con la persona de forma
consumo de drogas. receptiva, concienciando de los riesgos del
consumo y mostrando apoyo para que lo
abandone.
UNIVERSIDAD NACIONAL HERMILIO VALDIZÁN FACULTAD DE
ENFERMERIA
ENFERMERÍA EN ATENCIÓN DEL NIÑO Y ADOLESCENTE II
PORCENTAJE DE VIOLENCIA
JUVENIL DEL 2013 HACIA EL 2017
• Padre 35%
Estudios realizados acerca del tema muestran que el
• Madre 26%
abuso de sustancias interfiere con el funcionamiento
mental de los padres, la capacidad del juicio crítico y su • Padrastro 9%
habilidad para cuidar y proteger a los hijos lo cual es • Hermano 5%
donde se produce la violencia juvenil o tambien por
parte de los amigos y personas cercanos. • Tío(a) 4%
• Otros familiares civiles
o consangíneos 21%.
Violencia
violencia física
emocional violencia sexual
Es un tipo de violencia
La víctima es sometida Ocurre cuando una
muy grave, ya que
atenta contra la a fuertes regímenes de persona es forzada a
integridad física de la humillación, insultos o tener, contra su
persona y en casos descalificación, voluntad, cualquier
extremos puede afectando su autoestima tipo de contacto o
conducir a la muerte. y su autoconfianza, y relación sexual. se
generando manifiesta a través del
comportamientos acoso, el abuso, la
depresivos. violación o el incesto
DIAGNOSTICO
INDICADORES
• La secuela más común de la violencia es la CONSECUENCIAS
adopción del comportamiento violento como
mecanismo de defensa.
• Consecuencias físicas tales
como: insomnio, trastornos estomacales,
dolores de cabeza, autolesión, falta de
control de los esfínteres, etc.
• En el ámbito emocional: baja autoestima,
sentimientos de culpa, comportamiento
errático, depresión, ansiedad, aislamiento,
irritabilidad.
• Ambito académico, un bajo rendimiento
escolar, interacciones pobres y relaciones
tóxicas.
• Embarazo en adolescentes
· Mostrar empatía con las
Proteger contra la dificultades de la crianza
continuación de la de los hijos, en especial las
violencia crisis vitales, sin condenar el
maltrato o la negligencia
Aliviar la ansiedad al
Proporcionar un
adolescente.
ambiente seguro
Ayudar a encontrar un
grupo de apoyo para los Evitar hacer demasiadas
padres como la familia preguntas
esperar que solos te cuenten
no aconsejar algo que no lo
requieren o no lo aceptan.
Sugerir métodos para el
manejo de problemas u
objetivos del desarrollo, como
el negativismo, salidas y la Apoyar a los padres para que asuman la
independencia. responsabilidad de crianza del hijo y se
sientan capaces de su cuidado