UNIVERIDAD DE LOS ANDES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN
NÚCLEO UNIVERSITARIO VALLE DEL MOCOTÍES
MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN EDUCACIONAL
SEMINARIO: POLÍTICAS PÚBLICAS EN EDUCACIÓN DESDE EL PUNTO DE VISTA
ECONÓMICO, HISTÓRICO Y PEDAGÓGICO.

POLÍTICAS PÚBLICAS - EDUCATIVAS

POLITÓLOGO. RONALD VERDI.

 POLÍTICAS PUBLICAS:

LAS POLÍTICAS PÚBLICAS SON

PROYECTOS Y ACTIVIDADES QUE EL
ESTADO GESTIONA Y DISEÑA A TRAVÉS EL CONJUNTO DE POLÍTICAS PÚBLICAS:
DE UN GOBIERNO Y LA ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA, CON OBJETIVOS DE INTERÉS CONJUNTO DE ACCIONES
PÚBLICO QUE SURGEN DE DECISIONES GUBERNAMENTALES CUYO FIN ES
SUSTENTADAS EN UN PROCESO DE GARANTIZAR LOS DERECHOS Y EL
DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS EN FUNCIÓN BIENESTAR DE LA POBLACIÓN
REPRESENTANDO UN COMPROMISO PÚBLICO
DE UN PROBLEMA.
ENTRE EL ESTADO Y DICHA POBLACIÓN.

NECESIDADES SOCIALES:
SON INSATISFACCIONES O CARENCIAS QUE
AFECTAN A UNA POBLACIÓN Y PUEDEN SER
CUBIERTAS CON BIENES Y/O SERVICIOS.
1. Debe afectar a una población establecida y
vinculada entre si.
2. Ser percibida como carencia.
3. Que los satisfactores de bienes y/o servicios
no existan.
4. Simultaneidad temporal del consumo del
satisfactor (bien y/o servicio). (por parte de dos
o mas personas).
PROBEMAS SOCIALES:
SITUACIONES QUE IMPIDEN EL DESARROLLO
O EL PROGRESO DE UNA COMUNIDAD O DE
UNO DE SUS SECTORES. POR TRATARSE DE
CUESTIONES PÚBLICAS, EL ESTADO TIENE LA
RESPONSABILIDAD Y LA OBLIGACIÓN DE
SOLUCIONAR DICHOS PROBLEMAS A TRAVÉS
DE LAS ACCIONES DE GOBIERNO.
1. Continuidad en el tiempo.
2. Se ubica en el tiempo político del gobernante.
3. Alguien se perjudica y alguien se beneficia.
4. Las variables del problema no son conocidas
en totalidad.
5. El problema es complejo cuando se aplica la
solución se genera otro problema.
 POLITICAS PÚBLICAS EDUCATIVAS:
SON CURSOS DE ACCIÓN Y FLUJOS DE INFORMACIÓN EN
RELACIÓN A UN OBJETIVO PÚBLICO RELACIONADO CON EL
SISTEMA EDUCATIVO DEFINIDO EN FORMA DEMOCRÁTICA Y
QUE SON DESARROLLADOS POR EL SECTOR PÚBLICO,
FRECUENTEMENTE CON PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD Y
DEL SECTOR PRIVADO. SON PROYECTOS DE CAMBIO QUE
CONCRETAN LA ACCIÓN DEL ESTADO EN EDUCACIÓN, EN
CUANTO “BIEN PÚBLICO”. DOS GRANDES TIPOS DE POLÍTICAS
EDUCATIVAS CALIDAD Y EQUIDAD. (GARCÍA HUIDOBRO).
 CONSTITUCIÓN VENEZOLANA

Artículo 104. La educación estará a cargo de personas

Artículo 103. Toda persona tiene derecho
de reconocida moralidad y de comprobada idoneidad
a una educación integral, de calidad,
académica. El Estado estimulará su actualización
permanente, en igualdad de condiciones y
permanente y les garantizará la estabilidad en el
oportunidades, sin más limitaciones que
ejercicio de la carrera docente, bien sea pública o
las derivadas de sus aptitudes, vocación y
privada, atendiendo a esta Constitución y a la ley, en un
aspiraciones. La educación es obligatoria
régimen de trabajo y nivel de vida acorde con su
en todos sus niveles, desde el maternal
elevada misión. El ingreso, promoción y permanencia
hasta el nivel medio diversificado. La
en el sistema educativo, serán establecidos por ley y
impartida en las instituciones del Estado
responderá a criterios de evaluación de méritos, sin
es gratuita hasta el pregrado universitario.
injerencia.
A tal fin, el Estado realizará una inversión
prioritaria, de conformidad con las
Artículo 105. La ley determinará las profesiones que
recomendaciones de la Organización de
requieren título y las condiciones que deben cumplirse
las Naciones Unidas.
para ejercerlas, incluyendo la colegiación.
 A). Lo que ha cambiado.

 B). Lo que falta cambiar.

 B). EL ESTADO DEBE SER GARANTE DE LA
A). LAS LECCIONES DIARIAS DE EDUCACIÓN, CUANDO UN PAÍS ENTRA EN
APRENDIZAJE ERAN EXIGENTES Y DE CRISIS ESTE ES UNO DE LOS PRIMEROS
CALIDAD, HOY EL MISMO SISTEMA VA ELEMENTOS EN QUEBRANTARSE.
DIRECCIONADO A LA NO EXIGENCIA, A LA DEBEMOS CAMBIAR O REFORMULAR LA
OBLIGATORIEDAD QUE TIENE EL DOCENTE IDEA DE EDUCACIÓN GRATUITA Y NO CON
DE PROMOVER ESTUDIANTES AUN SIN ESTO SE DEBE ENTENDER LA
TENER CONOCIMIENTOS, ANTES SE PRIVATIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN, AL
PENSABA EN CALIDAD EDUCATIVA AHORA CONTRARIO, PROMOVER UNA EDUCACIÓN
SE PIENSA EN CANTIDAD, SE MIDE EL DE INCLUSIÓN, GRATUITA, PERO AL TIEMPO
RENDIMIENTO Y LA CALIDAD DE EDUCATIVA PRODUCTORA Y RETROALIMENTADA POR EL
POR EL NÚMEROS DE NIÑOS, JÓVENES Y MISMO SISTEMA, (BECAS TRABAJOS,
ADULTOS QUE EGRESAN O QUE SON INCENTIVOS FISCALES A LA EMPRESA
ATENDIDOS EN LAS AULAS, ANTES SE PRIVADA PARA QUE SUS IMPUESTOS VAYAN
RESPETABA LA CATEGORIZACIÓN, SE AL FORTALECIMIENTO NO SOLO DE LAS
EXIGÍA ESTA PARA LOS CARGOS ESTRUCTURAS FÍSICAS SINO DE LOS
DIRECTIVOS, HOY CUALQUIERA DA CLASE, MEDIOS DE APRENDIZAJE), INVERTIR E
CUALQUIERA SIN ESPECIALIZACIÓN INCENTIVAR LA ESPECIALIZACIÓN DE LOS
ALGUNA ASUME LAS RIENDAS DE LA EDUCADORES EN TODAS LAS ÁREAS,
EDUCACIÓN. INCLUIR LA ESPECIALIZACION DESDE LA
PRIMARIA.
 LEY DE EDUCACIÓN (1980), ESTABLECE COMO PRINCIPAL META, LA
CONTRIBUCIÓN DEL PROFESOR A LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO.

1980 EL NÚMERO DE MATRICULADOS EN ESTE NIVEL TOTALIZÓ EN

2.456.815, REPRESENTANDO EL 16,28% DE LA POBLACIÓN TOTAL, PARA LOS
AÑOS 90 SE REGISTRARON 3.036.219 NIÑOS INSCRITOS EN PRIMARIA
(15,27% DE LA POBLACIÓN TOTAL) Y EN LAS CIFRAS DISPONIBLES PARA EL
AÑO 2002 LA MATRÍCULA TOTALIZÓ EN 3.506.780, REPRESENTADO EL 13,97%
DE LA POBLACIÓN TOTAL, LO CUAL PERMITE APRECIAR DE FORMA
NOTORIA LA DISMINUCIÓN CONSECUENTE DE DICHA MATRÍCULA DESDE
LOS AÑOS 90.
 POLÍTICAS PUBLICAS APLICABLES
A UN NUEVO SISTEMA:

1. Determinar la calidad educativa en todos los niveles, incentivar económica

y académicamente al profesional que imparte el conocimiento.
2. Eficacia y eficiencia, disminuir la deserción escolar.
3. Prevención de la violencia educativa.
4. Reservación y atención personalizada a niños de condiciones especiales
(Retardo, autismo, dificultad motora).
5. Mejorar o prescindir los programas de alimentación escolar.
6. Atender desde las Instituciones de Educación Superior (IES) nuevos
proyectos de desarrollo tecnológico y económico, en función de un mejor
Estado.
7. Invertir en recursos para alumnos en vulnerabilidad.
8. Leyes de calidad y equidad.
9. Generar condiciones aptas de infraestructura, movilidad,
accesibilidad y transporte a las instituciones educativas.
10. Impulsar la categorización de status docente.
11. Promover estudios de especialización y actualización continuo
a partir de las demandad sociales y tecnológicas del mundo
globalizados.
12. Retomar las áreas de educación para el trabajo.

(SE PROPONE EL DESARROLLO DE UN CURRÍCULO EN UN

PROYECTO TANGIBLE DE PROGRAMA EDUCATIVO. SE ANALIZA
LA PERTINENCIA DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES PARA
UN DESARROLLO SUSTENTABLE QUE AVALE LA
CONSOLIDACIÓN DEL MODELO PROPUESTO).
COMO CREARLAS: